Речевое развитие включает
владение речью как средством общения и культуры;
обогащение активного словаря;
развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи;
развитие речевого творчества;
развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха;
знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы;
формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.
Методическое обеспечение образовательной области «Речевое развитие»
Название
|
Автор
|
Издательство
|
Год издания
|
Грамматика в картинках для занятий с детьми 3-7 лет. Антонимы. Глаголы.
|
дидактический материал
|
Мозаика-Синтез
|
2004
|
Грамматика в картинках для занятий с детьми 3-7 лет. Множественное число.
|
дидактический материал
|
Мозаика-Синтез
|
2004
|
Грамматика в картинках для занятий с детьми 3-7 лет.
Один-много.
|
дидактический материал
|
Мозаика-Синтез
|
2004
|
Грамматика в картинках для занятий с детьми 3-7 лет. Словообразование.
|
дидактический материал
|
Мозаика-Синтез
|
2004
|
Грамматика в картинках для занятий с детьми 3-7 лет. Ударение.
|
дидактический материал
|
Мозаика-Синтез
|
2004
|
Грамматика в картинках для занятий с детьми 3-7 лет. Антонимы. Прилагательные.
|
Бывшева А.
|
Мозаика-Синтез
|
2004
|
Грамматика в картинках для занятий с детьми 3-7 лет. Многозначные слова.
|
дидактический материал
|
Мозаика-Синтез
|
2004
|
Грамматика в картинках для занятий с детьми 3-7 лет.
Говори правильно.
|
дидактический материал
|
Мозаика-Синтез
|
2004
|
Развитие речи в детском саду. Вторая младшая группа.
|
Гербова В.В.
|
Мозаика-Синтез
|
2014
|
Речь и общение детей 3-7 лет.
|
Арушанова А. Г.
|
Мозаика- Синтез
|
2000
|
Хрестоматия "Книга для чтения в детском саду и дома"
2-4 года
|
Гербова В.В.
|
Просвещение
|
2010
|
Хрестоматия "Книга для чтения в детском саду и дома"
4-5 лет
|
Гербова В.В.
|
Просвещение
|
2010
|
Хрестоматия "Книга для чтения в детском саду и дома"
5-7 лет
|
Гербова В.В.
|
Просвещение
|
2010
|
Художественно-эстетическое развитие предполагает
развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы;
становление эстетического отношения к окружающему миру;
формирование элементарных представлений о видах искусства;
восприятие музыки, художественной литературы, фольклора;
стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений;
реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.).
Методическое обеспечение образовательной области «Художественно-эстетическое развитие»
Название
|
Автор
|
Издательство
|
Год издания
|
Изобразительная деятельность в детском саду. Вторая младшая группа. Для занятий с детьми 3-4 лет. ФГОС
|
Комарова Т.С.
|
Мозаика-Синтез
|
2014
|
Изобразительная деятельность в детском саду. Подготовительная к школе группа. ФГОС
|
Комарова Т.С.
|
Мозаика-Синтез
|
2014
|
Изобразительная деятельность в детском саду. Средняя группа. Для занятий с детьми 4-5 лет. ФГОС
|
Комарова Т.С.
|
Мозаика-Синтез
|
2014
|
Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа. Для занятий с детьми 5-6 лет. ФГОС
|
Комарова Т.С.
|
Мозаика-Синтез
|
2014
|
Развитие художественных способностей дошкольников. 3-7 лет. ФГОС
|
Комарова Т.С.
|
Мозаика-Синтез
|
2014
|
Конструирование и ручной труд в детском саду : программа и конспекты занятий.
|
Куцакова Л. В.
|
|
2007
|
Изобразительная деятельность: планирование, конспекты занятий, методические рекомендации (младшая, средняя, старшая, подготовительная группы).
|
Лыкова, И. А.
|
Карапуз-Дидактика
|
2006
|
Камертон: программа музыкального образования детей раннего и дошкольного возраста.
|
Костина Э.П.
|
Просвещение
|
2006
|
Дети слушают музыку: методические рекомендации к занятиям с дошкольниками по слушанию музыки.
|
Тарасова К. В., Рубан Т. Г.
|
Мозаика- синтез
|
2001
|
Ладушки. Праздник каждый день: Программа музыкального воспитания детей.
|
Каплунова И. М., Новооскольцева И. А.
|
СПб. : Композитор
|
1999
|
Цвет в детском изобразительном творчестве.
|
Комарова Т.С., Размыслова А.В.
|
Педагогическое общество России
|
2002
|
Физическое развитие включает
приобретение опыта в следующих видах деятельности детей: двигательной, в том числе связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость;
способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук, а также с правильным, не наносящем ущерба организму выполнением основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны),
формирование начальных представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с правилами;
становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере;
становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.).
Методическое обеспечение образовательной области «Физическое развитие»
Название
|
Автор
|
Издательство
|
Год издания
|
Физическая культура в детском саду. Вторая младшая группа. Для занятий с детьми 3-4 лет. ФГОС
|
Пензулаева Л.И.
|
Мозаика-Синтез
|
2014
|
Физическая культура в детском саду. Подготовительная к школе группа. Для занятий с детьми 6-7 лет. ФГОС
|
Пензулаева Л.И.
|
Мозаика-Синтез
|
2014
|
Физическая культура в детском саду. Средняя группа. Для занятий с детьми 4-5 лет. ФГОС
|
Пензулаева Л.И.
|
Мозаика-Синтез
|
2014
|
Физическая культура в детском саду. Старшая группа. Для занятий с детьми 5-6 лет. ФГОС
|
Пензулаева Л.И.
|
Мозаика-Синтез
|
2014
|
Закаливание организма дошкольника.
|
Агаджанова С. Н.
|
Детство- Пресс
|
2011
|
Разговор о правильном питании.
|
Безруких М. М., Филиппова Т. А
|
OJIMA-Пресс
|
2000
|
ОБЖ для младших дошкольников. Система работы
|
Голицына Н. С.
|
Скрипторий
|
2012
|
ОБЖ для старших дошкольников. Система работы.
|
Голицына Н. С.
|
Скрипторий
|
2012
|
Воспитание основ здорового образа жизни у малышей.
|
Голицына Н. С., Шумова И. М.
|
Скрипторий
|
2003
|
2.2. Формы, способы, методы и средства реализации программы с учетом возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников, специфики их образовательных потребностей и интересов
Формы работы по образовательным областям
направления развития и образования детей (далее - образовательные области):
|
Формы работы
|
Младший дошкольный возраст
|
Старший дошкольный возраст
|
Физическое развитие
|
Игровая беседа с элементами
движений
Игра
Утренняя гимнастика
Интегративная деятельность
Упражнения
Экспериментирование
Ситуативный разговор
Беседа
Рассказ
Чтение
Проблемная ситуация
|
Физкультурное занятие
Утренняя гимнастика
Игра
Беседа
Рассказ
Чтение
Рассматривание.
Интегративная деятельность
Контрольно-диагностическая деятельность
Спортивные и физкультурные досуги
Спортивные состязания
Совместная деятельность взрослого и детей тематического характера
Проектная деятельность
Проблемная ситуация
|
Социально-коммуникативное
|
Игровое упражнение
Индивидуальная игра
Совместная с воспитателем игра
Совместная со сверстниками игра (парная, в малой группе)
Игра
Чтение
Беседа
Наблюдение
Рассматривание
Чтение
Педагогическая ситуация
Праздник
Экскурсия
Ситуация морального выбора
Поручение
Дежурство.
|
Индивидуальная игра.
Совместная с воспитателем игра.
Совместная со сверстниками игра
Игра
Чтение
Беседа
Наблюдение
Педагогическая ситуация.
Экскурсия
Ситуация морального выбора.
Проектная деятельность Интегративная деятельность
Праздник
Совместные действия
Рассматривание.
Проектная деятельность
Просмотр и анализ мультфильмов, видеофильмов, телепередач.
Экспериментирование
Поручение и задание
Дежурство.
Совместная деятельность взрослого и детей тематического характера
Проектная деятельность
|
Речевое развитие
|
Рассматривание
Игровая ситуация
Дидактическая игра
Ситуация общения.
Беседа (в том числе в процессе наблюдения за объектами природы, трудом взрослых).
Интегративная деятельность
Хороводная игра с пением
Игра-драматизация
Чтение
Обсуждение
Рассказ
Игра
|
Чтение.
Беседа
Рассматривание
Решение проблемных ситуаций.
Разговор с детьми
Игра
Проектная деятельность
Создание коллекций
Интегративная деятельность
Обсуждение.
Рассказ.
Инсценирование
Ситуативный разговор с детьми
Сочинение загадок
Проблемная ситуация
Использование различных видов театра
|
Познавательное развитие
|
Рассматривание
Наблюдение
Игра-экспериментирование.
Исследовательская деятельность
Конструирование.
Развивающая игра
Экскурсия
Ситуативный разговор
Рассказ
Интегративная деятельность
Беседа
Проблемная ситуация
|
Создание коллекций
Проектная деятельность
Исследовательская деятельность.
Конструирование
Экспериментирование
Развивающая игра
Наблюдение
Проблемная ситуация
Рассказ
Беседа
Интегративная деятельность
Экскурсии
Коллекционирование
Моделирование
Реализация проекта
Игры с правилами
|
Художественно –эстетическое
развитие
|
Рассматривание эстетически
привлекательных предметов
Игра
Организация выставок
Изготовление украшений
возрасту народной, классической, детской музыки
Экспериментирование с звуками
Музыкально-дидактическая игра
Разучивание музыкальных игр и танцев
Совместное пение
|
Изготовление украшений для группового помещения к праздникам, предметов для игры, сувениров, предметов для познавательно-исследовательской деятельности.
Создание макетов, коллекций и их оформление
Рассматривание эстетически привлекательных предметов
Игра
Организация выставок
Слушание соответствующей возрасту народной, классической, детской музыки
Музыкально- дидактическая игра
Беседа интегративного характера, элементарного музыковедческого содержания
Интегративная деятельность
Совместное и индивидуальное музыкальное исполнение
Музыкальное упражнение.
Попевка. Распевка
Двигательный, пластический танцевальный этюд
Танец
Творческое задание
Концерт- импровизация
Музыкальная сюжетная игра
|
Стандарт определяет в п. 2.7.: «Конкретное содержание указанных образовательных областей зависит от возрастных и индивидуальных особенностей детей, определяется целями и задачами программы и реализуется в различных видах деятельности (общении, игре, познавательно-исследовательской деятельности - как сквозных механизмах развития ребенка)»
Ранний возраст
( 2-3 года)
|
для детей дошкольного возраста
(3 года - 8 лет)
|
предметная деятельность и игры с составными и динамическими игрушками
экспериментирование с материалами и веществами (песок, вода, тесто и пр.),
общение с взрослым и совместные игры со сверстниками под руководством взрослого,
самообслуживание и действия с бытовыми предметами-орудиями (ложка, совок, лопатка и пр.),
восприятие смысла музыки, сказок, стихов, рассматривание картинок, двигательная активность;
|
игровая, включая сюжетно-ролевую игру, игру с правилами и другие виды игры,
коммуникативная (общение и взаимодействие со взрослыми и сверстниками),
познавательно-исследовательская (исследования объектов окружающего мира и экспериментирования с ними),
восприятие художественной литературы и фольклора,
самообслуживание и элементарный бытовой труд (в помещении и на улице),
конструирование из разного материала, включая конструкторы, модули, бумагу, природный и иной материал,
изобразительная (рисование, лепка, аппликация),
музыкальная (восприятие и понимание смысла музыкальных произведений, пение, музыкально-ритмические движения, игры на детских музыкальных инструментах);
двигательная (овладение основными движениями) формы активности ребенка.
|
|
