Пояснительная записка Адаптированная дополнительная общеразвивающая программа художественной направленности «Бисероплетение»

Скачать 346.37 Kb.

Название	Пояснительная записка Адаптированная дополнительная общеразвивающая программа художественной направленности «Бисероплетение»
страница	3/3
Тип	Пояснительная записка

rykovodstvo.ru > Руководство эксплуатация > Пояснительная записка

1 2 3

Методические материалы

Организация образовательного процесса по индивидуальной дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе «Бисероплетение»осуществляется на дому, с элементами дистанционного обучения.

В рамках программы предусмотрены индивидуальные формы работы.

Теоретические занятия проводятся в форме бесед, кратких сообщений по отдельным темам. Практические занятия проводятся в форме выполнения конкретных задач, разработок с применением умений и навыков, приобретенных в процессе освоения программы.

В работе по программе используются следующие методы, обеспечивающие сознательное и прочное усвоение материала:

словесные;
наглядные;
практические.

Словесные методы включают в себя беседы, вводные занятия, краткие сообщения по отдельным темам.

К наглядным относятся: образцы, изображения изделий, изучаемых в программе, пооперационные технологические карты по разделам программы.

Контрольные занятия по программе представляют собой две основные формы:

тестирование для определения уровня знаний;
практические занятия для определения уровня сформированности действий.

Занятия по программе проводятся на основе общих педагогических принципов.

Программа базируется на следующих основных принципах, на теории и практике художественного воспитания и обучения детей:

Принцип гуманизма означает признание обучающегося ценностью со всем своим внутренним миром, интересами, особенностями, способностями; активным субъектом учебно-развивающегося процесса, позволяющим раскрыться ему как личность и получить социальное призвание, которое реализуется в атмосфере доброжелательности и сотрудничества.

Принцип демократизма и сотрудничества реализуется на равноправном общении обучающегося с педагогом, что позволяет обучающемуся свободно мыслить, находить новые идеи и решения, поставленные педагогом или самим обучающимся.

Принцип включения личности в социально- значимую активную деятельность учит преодолевать психические барьеры и трудности, которые препятствуют активно развиваться и реализоваться.

Принцип самореализации в творчестве позволяет обучающемуся раскрыть, развить и реализовать имеющиеся у него возможности и интересы.

Принцип постепенного убывания помощи и увеличения доли самостоятельной деятельности обучающегося.

Педагогические технологии, используемые при освоении программы «Бисероплетение».

Технология дифференцируемого обучения способствует созданию оптимальных условий для развития интересов и способностей учащихся. Механизмом реализации являются методы индивидуального обучения.
Технология личностно-ориентированного обучения – это организация воспитательного процесса на основе глубокого уважения к личности ребёнка, учёте особенностей его индивидуального развития, отношения к нему как к сознательному, полноправному и ответственному участнику образовательного процесса. Это формирование целостной, свободной, раскрепощённой личности, осознающей своё достоинство и уважающей достоинство и свободу других людей.
Технология проблемного обучения ставит своей целью развитие познавательной активности и творческой самостоятельности учащихся. Механизмом реализации является поисковые методы, приема постановки познавательных задач, поставив перед учащимися задачу, которую они выполняют, используя имеющиеся у них знания и умения.
Технология развивающего обучения, при котором главной целью является создание условий для развития психологических особенностей: способностей, интересов, личностных качеств и отношении между людьми, при котором учитываются и используются закономерности развития, уровень и способности индивидуума. Под развивающим обучением понимается новый, активно-деятельный способ обучения, идущий на смену объяснительно-иллюстративному способу.
Технологии сотрудничества реализуют равенство, партнерство в отношениях педагога и ребенка. Педагог и учащиеся совместно вырабатывают цели, содержание, дают оценки, находясь в состоянии сотрудничества, сотворчества.
Здоровьесберегающие технологии – создание комплексной стратегии улучшения здоровья учащихся, разработка системы мер по сохранению здоровья детей во время обучения и выработка знаний и навыков, которыми должен овладеть учащийся.

Использование перечисленных технологий характеризует целостный образовательный процесс и является формой организации учебной и творческой деятельности, где каждый ребенок не только обеспечивается полной свободой творческой инициативы, но и нуждается в продуманной стратегии, отборе средств выражения, планировании деятельности.

Основная форма работы по программе – индивидуальные занятия с ребенком с ОВЗ, возможно дистанционное обучение с использованием электронных образовательных ресурсов, передачи через информационно-телекоммуникационные сети (электронная почта, «скайп») теоретических занятий.

Очень важно при работе с детьми такой категории учитывать рекомендации педагогов – психологов:

Начинать разговор с похвалы.
Обращать внимание на ошибки только косвенным образом.
Не критиковать и не делать замечания, вспоминая об ошибках.
Предоставлять детям возможность сохранить престиж в глазах других.
Не приказывать, а задавать вопросы.
Выражать одобрение по поводу каждой удачи.
Создавать детям хорошую репутацию.
Постоянно поощрять детей, делая любую ошибку легко исправимой.
Добиваться того, чтобы ребенок был рад сделать то, что ему предлагается.

Занятия с детьми-инвалидами строятся в 3 этапа:

Подготовительный этап (в зависимости от темы занятия подбираются задания и упражнения).

Цель: поддержка и стимулирование ребенка к работе

Задачи:

определить реальный уровень знаний, умений ребенка;
построить учебное занятие с учетом роста информационного пространства;
стимулировать познавательный интерес детей-инвалидов как условия дальнейшего развития творческих способностей;

Основной этап (начинается и протекает параллельно с предыдущим этапом)

Цель: обеспечение личностного включения ребенка в процесс творчества и организации выполнения творческой работы занятия.

Задачи:

развивать способность самостоятельно мыслить, принимать творческие решения;
привлекать ребенка к совместной работе, к сотрудничеству.

Творческий этап – закрепление.

Цель: подведение итогов занятия.

Задачи:

получить положительную самооценку ребенка;
помочь осознать и поверить в свои возможности.

Этап является подведением итогов работы.

При работе по программе используются, в основном, наглядно- действенные методы.

Будущий результат работы был представляется в виде образца. Тогда ориентировка в характеристиках желаемого результата будет опираться на анализ видимых и воспринимаемых осязанием свойств образца.

Основные структурные элементы занятия.

Вступительная часть. Теоретическое сообщение, демонстрация образца, изображения изделия.

Подготовительная часть. Разбор этапов выполнения работы по технологической карте.
Основная часть. Поэтапное выполнение работы по технологической карте.
Заключительная часть Обсуждение, оценивание результатов работы.

Список методических материалов

В методических материалах, представленных в таблице, разработаны пособия, карты, применяемые при изучении всех разделов программы последовательно, на весь период обучения.

№ п/п	Методический материал
1	Основные техники плетения из бисера
2	Технологические карты и схемы.
3	Технологическая карта занятия.
4	Раскрытие опыта работы проведения занятий по созданию открыток.

Литература

Нормативные документы.

1.	Концепция развития дополнительного образования детей (Распоряжение Правительства РФ от 4 сентября 2014 г. № 1726-р).
2.	Лицензия №2478 от 20 июля 2015 г. на осуществление образовательной деятельности.
3.	Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (Минобрнауки РФ с ГАОУ ВО «Московский государственный педагогический университет», ФГАУ «Федеральный институт развития образования» и АНО дополнительного профессионального образования «Открытое образование» №09-3242 от 18.11. 2015 года).
4.	Положение о структуре, порядке разработки, утверждения и сопровождения дополнительных общеразвивающих программ.
5.	Письмо Департамента молодежной политики, воспитания и социальной поддержки детей Министерства образования и науки Российской Федерации (далее - Минобрнауки РФ) от 11.12.2006 г № 06-1844 «О примерных требованиях к программам дополнительного образования детей».
6.	Приказ Минобрнауки РФ от 29 августа 2013 г. № 1008 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам».
7.	СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей».
8.	Устав муниципального автономного учреждения дополнительного образования города Ульяновска «Центр детского творчества №5».
9.	Федеральный Закон Российской Федерации от 29.12.2012 г. №273 «Об образовании в Российской Федерации».

Основная литература.

1. Базулина, Л.В.Бисер /Л.В. Базулина, И.В. Новикова; худож. В. Н.Куров. – Ярославль; Академия развития, 2007. -224 с.
Виноградова, Е.Г. Цветы из бисера / Е.Г.Виноградова. – М.: АСТ; СПб.: Сова, 2008 – 31с.
Готовим руку к письму Н. Баренцова // Дошкольное воспитание. – 2006. №2 – С. 89.
Жукова, Н.С. Логопедия. Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников / Н.С. Жукова, Е.М. Мастюкова, Т.Б. Филичева – Екатеринбург, 2008. – 213 с.
Золотарева, Е.Н. Подарки из бисера / Елена Золотарева. – 2 изд. – М.: Айрис-пресс, 2008 -176 с.
Кольцова, М.М. Двигательная активность и развитие функций мозга ребенка М. М. Кольцова //Роль двигательного анализатора в формировании высшей нервной деятельности ребенка. – М.: Педагогика,1973. – С. 188-202.
Кулеша Э. Освоение предметных действий умственно отсталыми детьми //
Дефектология.2007-No3. –С. 65–14.
Мирский, С. Л. Развивающее обучение — главное условие подготовки учащихся вспомогательной школы к труду // Дефектология. — 1999. — № 1. — С. 25–31.
Щербакова, А. М. Воспитание ребенка с нарушениями развития / А. М. Щербакова. — М.: Изд-во НЦ ЭМАС, 2002. — 40 с.
Дошкольное воспитание 7/2012, Бисерография, стр.77;
Дошкольное воспитание 7/2011, Развитие мелкой моторики, стр.45.

Интернет-ресурсы:

https://infourok.ru/dopolnitelnaya-obscheobrazovatelnaya-obscherazvivayuschaya-programma-provolochnaya-fantaziya-dlya-detey-s-ovz-767973.html

http://son-net.info/biseropletenie-v-rabote-s-detmi-s-ovz/

https://pedportal.net/starshie-klassy/tehnologiya/programma-dopolnitelnogo-obrazovaniya-quot-biseropletenie-quot-dlya-detey-s-ovz-745316

https://e-koncept.ru/2013/53373.htm

1 2 3

Похожие:

	Пояснительная записка Учебно-тематический план Содержание программы... Дополнительная общеразвивающая программа естественнонаучной направленности «Английский для детей» разработана на основе		Расписание занятий кружка «Пластилиновая Живопись» Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа художественной направленности
	Программа разработана Фирсовой Ириной Владимировной, педагог дополнительного образования Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа художественной направленности		Решение Экспертного совета, протокол №1 от «27» августа 2015 г. Дополнительная... Дополнительная общеразвивающая программа «Теория и практика современной торговли»
	Пояснительная записка дополнительная общеразвивающая программа «Робототехника» Дополнительная общеразвивающая программа «Робототехника» имеет техническую направленность		Пояснительная записка дополнительная общеобразовательная общеразвивающая... Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Робототехника» является авторской, адресована учащимся начальных и...
	Пояснительная записка Дополнительная общеразвивающая программа «Общетехническое... Дополнительная общеразвивающая программа «Общетехническое развитие подростка» имеет техническую направленность. Программа разработана...		Пояснительная записка Занятия техническим творчеством способствуют... ...
	Пояснительная записка Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая... Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Начальное техническое моделирование» (далее Программа) определяет содержание...		1. 1 Пояснительная записка Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Радость творчества»
	I. Пояснительная записка стр. 3 Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа для детей школьного возраста		Закон РФ «Об образовании» Дополнительная общеобразовательная (общеразвивающая) программа студии «Образ»(Далее – Программа) реализуется в соответствии с художественной...
	Общеразвивающая программа социально-педагогической направленности «На шаг впереди» Дополнительная общеразвивающая программа «На шаг впереди» имеет социально-педагогическую направленность, является экспериментальной,...		Протокол Методического Совета №2 Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа социально-педагогической направленности
	Протокол №4 от «05» Дополнительная образовательная программа по художественной гимнастике физкультурно-спортивной направленности		Программа разработана педагогом дополнительного образования Громовым... Дополнительная образовательная программа «Юный солдат» относится к военно-патриотической направленности. Реализуется программа на...

Руководство, инструкция по применению