Составила:
ПДО, педагог-организатор
ЦДТ «Колычево» Зимникова И.А.
Литература:
Правила дорожного движения Российской Федерации. Комментарий. (Новая редакция Правил дорожного движения с изменениями от 14.12.2013 г. Введены в действие с 01.01.2014 г.) – М,: «Мартин», 20014. – 96 с.: ил.
Диагностика обучающихся
Диагностика – один из важных разделов любой образовательной программы.
Для оценки эффективности реализации программы необходима система отслеживания и фиксации результатов работы обучающихся.
Цель диагностики – проследить динамику развития и рост мастерства обучающихся.
Диагностический контроль дает возможность определить уровень сформированности умений, навыков обучающихся.
Результативность выполнения программы отслеживается путем проведения первичного, промежуточного и итогового этапов диагностики.
Цель первичной диагностики - определение уровня мотивации, подготовленности и развитости детей в начале обучения.
Цель промежуточного диагностирования: определить степень усвоения детьми учебного материала, оценить динамику развития и рост мастерства обучающихся на данном этапе.
Цель проведения итогового этапа диагностики:
Определить степень достижения результатов обучения, закрепление знаний, ориентация учащихся на дальнейшее самостоятельное обучение.
«Критерии оценки работ обучающихся»
Теоретическая подготовленность по программе
1
|
Овладение теоретическими знаниями по основным разделам программы
|
1-3
|
-Низкий уровень – ребенок владеет менее чем ½ объема знаний, предусмотренных программой-1;
-Средний уровень
-объем усвоенных знаний составляет более ½ -2;
-Высокий уровень
-освоен практически весь объем знаний, предусмотренных программой за конкретный период-3.
|
2
|
Овладение специальной терминологией по программе
|
1-3
|
-Низкий уровень
-ребенок, как правило, избегает употреблять специальные термины-1;
-Средний уровень
-ребенок сочетает специальную терминологию и бытовую – 2
-Высокий уровень
-специальные термины употребляет осознанно и в их полном соответствии с содержанием-3
|
3
|
Овладение системой понятий
|
1-3
|
-Низкий уровень
-ребенок осознает взаимосвязи только некоторых понятий-1
-средний
-ребенок с помощью педагога может определить приоритеты, выстроить взаимосвязи понятий -2;
-высокий уровень
-ребенок умеет установить причинно-следственные связи между понятиями -3
|
4
|
Знание правил и алгоритмов деятельности
|
1-3
|
-Низкий уровень
-слабое понимание правил, путает последовательность действий -1
-Средний уровень
-может объяснить основные правила, с помощью педагога обосновать последовательность действий;
-высокий – умеет объяснить правила и обосновать последовательность действий -3.
|
Максимальное количество баллов по критерию - 12
Практическая подготовленность по программе
1
|
Овладение практическими умениями и навыками по основным разделам программы
|
1-3
|
Низкий уровень – ребенок овладел менее чем ½ предусмотренных умений и навыков-1;
Средний - объем усвоенных навыков и умений составляет более ½ - 2
Высокий - ребенок овладел практически всем умениями и навыками,, предусмотренными программой -3.
|
2
|
Овладение специальным оборудованием и оснащением
|
1-3
|
Низкий уровень – ребенок испытывает серьезные затруднения при работе с оборудованием -1
Средний – работает с оборудованием с помощью педагога -2
Высокий – работает с оборудованием самостоятельно, не испытывает особых затруднений -3 .
|
3
|
Сформированность творческих навыков в выполнении заданий по программе
|
1-3
|
Низкий уровень-ребенок в состоянии выполнить лишь простейшие практические задания - 1;
Средний- ребенок выполняет задания на основе образца – 2;
Высокий – выполняет практические задания с элементами творчества – 3.
|
Максимальное количество баллов по критерию – 9
Сформированность универсальных учебных действий (УУД)
1
|
Овладение навыками работы с литературой и информационными источниками, в т.ч. интернет-источниками;
|
1-3
|
Низкий уровень – ребенок испытывает серьезные затруднения, нуждается в постоянной помощи и контроле педагога -1;
-Средний уровень – решает познавательные задачи с помощью педагога или родителей – 2;
-Высокий уровень- ребенок работает самостоятельно, не испытывает особых трудностей – 3.
|
Овладение навыками логических действий: сравнений, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построений рассуждения, отнесения к известным понятиям;
|
1-3
|
|
Овладение навыками работы с различными видами текстов;
|
1-3
|
|
Овладение навыками поисковой, учебно-исследовательской, проектной деятельности (написание рефератов, организация самостоятельных исследований, разработка проектов)
|
1-3
|
|
2
|
Сформированность регулятивных УУД: овладение навыками целеполагания;
|
1-3
|
|
Овладение навыками планирования и контроля за достижением результатов
|
1-3
|
|
Овладение навыками рефлексии
|
1-3
|
|
3
|
Сформированность коммуникативных УУД: овладение навыками слушать собеседника и вести диалог;
|
1-3
|
|
|
Сформированность навыков излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения о оценку событий, выступать перед аудиторией
|
1-3
|
|
|
Сформированность готовности конструктивно решать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;
|
1-3
|
|
|
Сформированность навыков осуществления совместной деятельности, умение договариваться о распределении функций и ролей.
|
1-3
|
|
Вводный диагностический тест по французскому языку для обучающихся 11-13 лет разработан на основе примерной программы основного общего образования по иностранным языкам (французский язык).
Целью проведения вводного диагностического теста является объективная оценка качества знаний обучающихся, приобретенных ими за первый/ второй год обучения иностранному языку в школе.
Тест состоит из 3 блоков: «Лексико-грамматический», «Чтение» и «Страноведение».
Лексико-грамматический блок включает в себя 16 заданий различного уровня сложности и предполагает контроль знаний грамматических явлений, изученных обучающимися, таких как множественное число существительных, употребление артиклей, личных местоимений, спряжение глаголов первой группы.
Блок «Чтение» содержит текст объемом около 150 слов и 6 заданий к нему, которые предполагают проверку уровня сформированности умений обучающихся в двух видах чтения: 1) понимание основного содержания прочитанного; 2) умения извлекать необходимую информацию из текста.
Задания по прочитанному тексту предполагают контроль понимания обучающимися логических связей, умение выделять основную мысль и извлекать нужную информацию.
В блок «Страноведение» включено 5 заданий социокультурного характера, предполагающие проверку знаний основных сведений о странах изучаемого языка.
Все задания теста составлены в соответствии с I, II, III и IV уровнем сложности и оцениваются по балльной системе, т. е. каждый правильный ответ оценивается в один балл. Максимальное количество баллов – 27.
Инструкция к выполнению каждого задания дается на русском языке, т. к. чтение инструкции не должно создавать дополнительной сложности для обучающихся.
Учащимся дается 30 минут для выполнения теста.
Всего заданий в тесте – 27.
Оценка результатов теста
Оценивание происходит по пятибалльной шкале.
Количество допущенных ошибок: 0-5 / Отметка – 5 6-10/ Отметка – 4 11-15/ Отметка- 3 Более 15/ Отметка 2
№
п/п
|
Список обучающихся
|
Результат
|
1
|
Баранников Никита
|
4
|
2
|
Галанин Владислав
|
4
|
3
|
Грачева Ксения
|
3
|
4
|
Жуляева Виктория
|
4
|
5
|
Зарицкая Елена
|
5
|
6.
|
Николаева Диана
|
5
|
7.
|
Новиков Степан
|
5
|
8.
|
Орловская Ангелина
|
3
|
9.
|
Пичугин Дмитрий
|
4
|
10
|
Швардаков Арсений
|
5
|
Текущий диагностический тест по французскому языку включает в себя 20 вопросов по грамматике, 10 вопросов по страноведению, текст на понимание прочитанного, вопросы к нему. Максимальное количество баллов – 40 баллов. Время выполнения – 40 минут.
№
п/п
|
Список обучающихся
|
Результат
|
1
|
Баранников Никита
|
4
|
2
|
Галанин Владислав
|
5
|
3
|
Грачева Ксения
|
4
|
4
|
Жуляева Виктория
|
4
|
5
|
Зарицкая Елена
|
5
|
6.
|
Николаева Диана
|
5
|
7.
|
Новиков Степан
|
5
|
8.
|
Орловская Ангелина
|
3
|
9.
|
Пичугин Дмитрий
|
4
|
10
|
Швардаков Арсений
|
5
|
Итоговый этап диагностики включает в себя 10 вопросов на аудирование, 20 вопросов в форме теста по грамматике, составление письма другу на французском языке (100-120 слов). Время выполнения 45 минут.
№
п/п
|
Список обучающихся
|
Результат
|
1
|
Баранников Никита
|
5
|
2
|
Галанин Владислав
|
5
|
3
|
Грачева Ксения
|
4
|
4
|
Жуляева Виктория
|
4
|
5
|
Зарицкая Елена
|
5
|
6.
|
Николаева Диана
|
5
|
7.
|
Новиков Степан
|
5
|
8.
|
Орловская Ангелина
|
4
|
9.
|
Пичугин Дмитрий
|
4
|
10
|
Швардаков Арсений
|
5
|
|
