Рабочая программа по гражданско-патриотическому воспитанию детей дошкольного возраста «Крымский веночек»

I. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ 2

Пояснительная записка 2

1.1.Цели и задачи образовательной программы 2

11.2. Структура программы 3

II. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ 4

2.1. Природа Крыма 4

Задачи: 4

Географическое положение 5

Степная зона 5

Предгорье 5

Горная зона и южный берег Крыма 5

Крымские горы расположены вдоль южного берега Крыма. Кое-где они вплотную подступают к морю, создавая неповторимый пейзаж дикой природы. В уютных плодородных долинах люди могут выращивать теплолюбивые растения, поскольку горы защищают эту территорию от холодных ветров и 5

Водная среда 5

Из-за того, что большая часть талой и дождевой воды стекает в море, население Крыма испытывает недостаток пресной воды. Для ее сбора и сохранения создаются специальные водохранилища. Самое крупное из них - Симферопольское. Оно снабжает водой население административного центра Крыма. 6

Водопады 6

В Крыму есть водопады, из которых самыми известными является Учан-Су (самый высокий, в г.Ялте) и Джур-Джур (самый полноводный, у с.Генеральское Алуштинского района). 6

В приморской полосе равнинного Крыма находится много озер-лиманов и соленых озер, из которых с древних времен люди добывали соль. Их вода - «рапа» - содержит много полезных веществ, поэтому является лечебной. Самые известные лечебные озера: Сакское и Мойнакское. Кроме воды они знамениты своими лечебными грязями, поэтому сюда приезжают лечиться люди из разных регионов Украины и других стран. 6

Сезонные изменения в природе 6

В связи с тем, что море остывает медленно и долго отдает тепло, осень в районах побережья теплая, продолжительная. Холод дает себя чувствовать ближе к ноябрю. 6

Зима мягкая, часто дождливая. Снег выпадает и задерживается в основном во второй половине января. Часто (особенно в феврале), бывают теплые дни, когда набухают почки, а на Южном берегу цветут деревья и кустарники. 6

Весна затяжная, прохладная, с ветрами и неустойчивой погодой, что связано с медленным нагреванием морской воды. 6

Лето в основном жаркое, засушливое. В середине июля и в августе растительность в степи и предгорьях высыхает, почва трескается, сильно мелеют или пересыхают реки. 6

Растительный мир 6

Растительный мир Крыма богат и разнообразен. Различают растительный мир равнинной, предгорной и горной части, растительность ЮБК. 6

Растительный мир равнинной части Крыма 6

Деревья и кустарники', акация, клен полевой, лох серебристый, тамариск, шиповник и др. 6

Травянистые растения: ковыль, типчак, горицвет, пырей, луговой мятлик, клевер, полынь, кермек, синеголовник, солеросы и др. 6

Растительный мир предгорной и горной части Крыма 6

Деревья лесной и парковой зоны: дуб пушистый, липа, клен, граб, осина, ясень, сосна крымская, сосна обыкновенная, бук, каштан, грецкий орех, платан и др. 6

Дикорастущие плодовые деревья: яблони, груши, черешни и др. 6

Кустарники: боярышник, шиповник, кизил, барбарис, терн, скумпия, лещина, сирень, спирея, форзиция, калина и др. 6

Лианы: ломонос, вечнозеленый плющ, ежевика и др. 6

Травянистые растения лесной и парковой зоны, первоцветы (подснежник, примула, цикламен), ландыш, крокус, пион розовый и др. 6

Растительный мир лесов и парков ЮБК 6

Деревья: сосна обыкновенная, можжевельник, можжевельник древовидный, тис; держидерево, кедр, земляничник, пальма, кипарис, магнолия, ленкоранская акация, багряник, ива и др. 7

Плодовые деревья: груша, инжир, миндаль, хурма, айва, гранат, фисташка, садовая рябина, яблоня и др. 7

Кустарники: лавр благородный, розмарин, олеандр, будлея, калина, дрок, роза; лианы: глициния, декома и др. 7

Садовые деревья Крыма 7

Яблоня, груша, вишня, персик, абрикос, черешня, слива, айва, алыча 7

Грибы 7

Маслята, сыроежки, лисички, рыжики, грузди, белые грибы, шампиньоны и др. 7

Лекарственные травы 7

Горицвет, тысячелистник, зверобой продырявленный, чабрец, полынь, мать-и-мачеха, подорожник, ромашка аптечная, одуванчик, лопух, крапива, спорыш, душица, мята, пустырник, череда, мелисса и ДР- 7

Ядовитые растения 7

Ядовитые травы: белена, дурман, болиголов, паслен, лютик едкий, ландыш, купина неопалимая и др. 7

Ядовитые ягоды: вороний глаз, жимолость обыкновенная, бересклет бородавчатый, волчье лыко, крушина майская и др. 7

Ядовитые грибы: бледная поганка, ложный опенок, ложная лисичка, сатанинский гриб, мухомор и др. 7

Растительный мир морей 7

Водоросли: спирулина, филлофора, морская капуста («ульва»), зостера и др. 7

Животный мир 7

Млекопитающие: еж, белка, барсук, дикий кабан, косуля, крымский благородный олень, лисица, заяц-русак, хомяк, летучая мышь, каменная куница, ласка и др. 7

Птицы: дрофа, куропатка, журавль, фазан, воробей, ворона, сорока, грач, синица, скворец, зяблик, сойка, кукушка, жаворонок, дятел, гриф, утка, лебедь, чайка, цапля и др. 7

Пресмыкающиеся и земноводные: змея, лягушка, ящерица, черепаха и др. 7

Насекомые: божья коровка, майский жук, жук-олень, жук-богомол, крымская жужелица, цикада, тля, муравей, пчела, оса, шмель, стрекоза, бабочка, комар и др. 7

Фауна морей и рек 7

Обитатели морей: дельфин-белобочка, дельфин афалина, тюлень- монах, краб, морская звезда, медуза, барабуля, ставрида, кефаль, катран, камбала, килька, хамса, бычок-головач, осетр и др. 7

Обитатели рек: ручьевая форель, пескарь, крымский усач (марена), трехиглая колюшка, бычок-песчаник, карп, тарань, судак и др. 7

Опасные животные 7

Дикий кабан, тарантул, паук каракурт, клещ, сколопендра, степная гадюка, морской ерш (скорпена), морской кот и морской дракон, некоторые виды медуз, крымский усач (марена). 7

Охрана природы 7

Вода необходима для жизни человеку так же, как воздух, поэтому ее нужно беречь: расчищать и благоустраивать родники и источники, не мусорить на берегах рек и озер, не сливать и не сбрасывать в них отходы. 8

Для охраны растительного и животного мира Крыма создано шесть заповедников. Самый большой - Крымский государственный заповедник (район Чатыр-Дага) сохраняет в неприкосновенном виде природу горного Крыма. Заповедник международного значения «Лебяжьи острова» в Каркинитском заливе Черного моря является одним из крупнейших мест гнездования и зимовки диких водоплавающих птиц. Объектом охраны является также Кара-Даг - древневулканический массив с оригинальными формами рельефа, многочисленными выходами редких минералов и богатой южной лесной флорой, насчитывающей более 1000 видов растений. Своеобразным памятником природы является и Никитский ботанический сад. 8

Природу охраняют лесники и пожарные. Лесники следят за санитарным состоянием леса, подкармливают животных в трудные зимы Пожарные охраняют лес от пожаров. 8

В охране природы должно принимать посильное участие все население Крыма. 8

Растения, занесенные в Красную книгу Украины 8

Деревья: крымский можжевельник высокий, сосна Станкевича (судакская), земляничник мелкоплодный, тис ягодный и др. 8

Травянистые растения: подснежник складчатый, цикламен, чабер крымский, шалфей, горицвет, прострел, ковыль, солодка, василек, тюльпан, крокус, бессмертник песчаный и др. 8

Животные, занесенные в Красную книгу Украины 8

Животные: краб, дельфины: афалина и белобочка, землеройка хутора малая и др. 8

Птицы: белоголовый сип, орлан белохвост, черный гриф, дрофа и ДР- 8

Пресмыкающиеся: средиземноморский гекон, леопардовый полоз и др. 8

Насекомые: бражник «мертвая голова», крымская зернистая жужелица и др. 8

2.2. Люди Крыма и их культуры 8

Цель: формировать социальные навыки толерантного поведения, развивать осознанное отношение к себе, как самостоятельной личности, равной с другими людьми, интерес к окружающим людям и их культурным традициям, готовность воспринимать позитивный социальный опыт, формировать позитивные этнические стереотипы, желание познать людей и делать добрые дела. 8

Задачи: 8

для детей среднего дошкольного возраста: 8

• помочь осознать свое “я”, уметь найти общее и отличительное между собой и другими, понять, что собственное имя указывает на индивидуальность, на половую и национальную принадлежность; у • приобщать к общению со взрослыми и сверстниками, создавая условия для речевого общения в разных видах детской деятельности; поддерживать позитивное отношение к народным играм, расширять тематику и содержание игр, учить налаживать дружеские отношения со сверстниками; 8

развивать интерес к незнакомой речи, позитивное эмоциональное реагирование на нее, навыки восприятия и воспроизведения; 9

• знакомить с устным народным творчеством и музыкальным фольклором людей, живущих в Крыму; 9

• поощрять развитие интереса к многообразию культур окружающего их мира людей; 9

• приобщать к посильному участию в фольклорных праздниках 9

для детей старшего дошкольного возраста: 9

• создать условия, способствующие осознанию принадлежности к своему роду, семье, ее традициям и обычаям, чувствовать гордость за это; 9

• способствовать возрождению, сохранению и развитию культур через ознакомление детей с их элементами; 9

• учить устанавливать и развивать позитивные контакты с окружающим миром и людьми; 9

• способствовать дальнейшему развитию и обогащению игр детей; 9

• помочь детям в овладении элементарными навыками речевого общения в условиях близкородственной и неблизкородственной языковой среды; 9

• совершенствовать и обогащать читательский опыт детей, расширять жизненный опыт, знания о людях Крыма, о родине, поддержи¬вать и развивать детскую впечатлительность и эмоциональность; 9

• обогатить эмоциональный мир детей восприятием музыкального наследия людей, живущих в Крыму, вызывать интерес к народной музыке; 9

• акцентировать внимание на общности культур людей в Крыму и показывать своеобразие каждой из них в позитивном аспекте; 9

• сформировать убежденность в том, что Крым - наш общий дом и всем вместе надо заботиться о его природе, истории, культуре, жить в мире друг с другом. 9

«РЕЧЕВОЕ ОБЩЕНИЕ НА РОДНОМ ЯЗЫКЕ И «ЯЗЫКЕ СОСЕДА» 9

Лексические темы 9

Давай познакомимся! Наши имена. Игры, игрушки. Еда. Семья, дом. Мой сосед. Давай дружить! Мой друг. Детский сад. Предметы быта. Животные и растения нашего края. Праздники. Крым - наш общий дом. 9

Тематика словарной работы 9

Имена моих друзей. Игры, игрушки. Давай познакомимся. Вежливые слова. Дом, предметы быта. Семья. Детский сад. Родная природа. Животные и растения Крыма. Родной город (село, поселок). Труд. Профессии взрослых. Вкусы у всех разные'(наша еда): что общего в наших вкусах? Наша одежда и обувь. Наш Крым. Наша Украина. 9

Например, тема «Давай познакомимся! Вежливые слова»: Как тебя зовут? Здравствуй! Добрый день! Привет! Доброе утро! Добрый вечер! Как дела? - Хорошо! До свидания! До завтра! Всего хорошего! Счастливо! Спокойной ночи! Счастливого пути! Будь(те) здоров(ы)! Извини(те)! Прости(те)! Спасибо! Пожалуйста. На здоровье. 9

Тематика занятий 9

Давай познакомимся! Я люблю дружное слово ВМЕСТЕ. Для чего люди общаются? Общение бывает разным. Зачем быть вежливым? В стране вежливости! Твой голос: тихо или громко? Благодарность: каким тоном? От улыбки станет всем светлей! Можно ли общаться без слов? Не забудь извиниться. Правила общения. День рождения. Слово - не воробей, вылетит - не поймаешь. Человек без друзей, что дерево без корней. Ура! Я тебя понимаю! До следующей встречи! 10

«ТРАДИЦИОННАЯ И СОВРЕМЕННАЯ КУЛЬТУРА ЛЮДЕЙ, 10

ЖИВУЩИХ В КРЫМУ» 10

Семья. Родной дом. Наши имена 10

Понятия «род», «родословная», «родовое дерево», «семья», «семейное дерево». Представления о своей семье и родственниках. Культура семейных взаимоотношений. 10

Общее во взаимоотношениях всех семей: уважение старших, почитание отца - главы семьи, любовь к матери, забота о младших. 10

Понятие «полное имя». Имена родителей, родных в семье, родственников. Значение своего имени. В честь кого меня назвали. 10

История происхождения имен и фамилий у людей разных национальностей. Значение имен. Одинаковые по значению имена детей разных национальностей. 10

Обряды, связанные с наречением имени у нас и наших соседей. Имена в народных праздниках, в названии городов, в устном народном творчестве. 10

Понятие «святыня». В каждой семье есть семейные святыни (самое дорогое и сокровенное, что передается из поколения в поколения). 10

Дом 10

Святыней для каждого человека является его родной дом. Дома отличаются архитектурой, интерьером, предметами быта. У разных людей есть свои представления о жилище, его благоустройстве и благополучии. Как построен наш дом и дом наших соседей. Как называются комнаты в доме и почему. Что общего во внешнем и внутреннем убранстве наших квартир/домов и чем они отличаются. 10

Кухня 10

Какую посуду мама использует на кухне. Из каких продуктов она любит готовить. Что готовят в нашей семье и у наших соседей каждый день и во время праздников. Как в семье сидят за столом. 10

Одежда 10

Современная одежда и обувь. Праздничная одежда. Как украшена наша одежда. Предметы народной одежды (в т.ч. головной убор, обувь, украшения) и их традиционные элементы у нас и у наших соседей. Прически. 10

Декоративно-прикладное искусство 10

Свой дом, посуду, одежду, мебель и т.п. люди украшали Национальные особенности народных промыслов ярко проявляются в художественных ремеслах: вышивке, гончарном производстве, вязании, плетении, резьбе по дереву, чеканке по металлу, изготовлению ювелирных изделий. 10

Гончарное производство 10

Посуда, предметы быта, украшения жилища, игрушки. Материалы и способы их обработки. Знакомство с мастерами, живущими рядом в городе или поселке. Особенности росписи глиняных изделий у народных мастеров, живущих в Крыму. 11

Практическая деятельность детей: лепка, рисование, аппликация. 11

Ковроткачество 11

Изготовление безворсовых ковров: 11

крымскотатарских килимов, русских ковров, украинских килимов. Особенности их рисунков, колорита. Практическое использование в жилище. Современные тканые изделия. 11

Практическая деятельность детей: рисование, аппликация. 11

Вышивка 11

Образцы народной вышивки. Особенности орнаментов, узоров, цветовой гаммы в работах крымских мастеров. Практическое использование вышитых изделий для украшения одежды, жилища, предметов быта. 11

Практическая деятельность детей: рисование, аппликация - украшение игрового уголка, ручной и художественный труд - вышивание стебельчатым швом и швом «крест». 11

Плетение из лозы 11

Древнее ремесло-лозоплетение. Практическое назначение изделий из лозы. Основные приемы работы с лозой, доступные детям. 11

Практическая деятельность детей: выполнение доступных видов работ (подставки под горячее, корзинки) совместно с воспитателем 11

Резьба по дереву 11

Изделия из дерева (посуда, гребни, спицы, подсвечники, подставки под горячее, разделочные доски и т.д. Их практическое назначение. Объемная деревянная скульптура. Сказочные деревянные фигурки на Поляне сказок (экскурсия или рассматривание иллюстраций). 11

Практическая творческая деятельность детей: оформление природного материала (веток, коряг, корней деревьев и т.д.), в какой- либо предмет, персонаж сказки, композицию для украшения группы, игрового центра. 11

Труд людей. Профессии 11

Где работают наши родители. Где работают родители наших друзей, наших соседей. В нашем населенном пункте есть завод/фабрика/ предприятие/санаторий/агрофирма и т.д., где люди разных национальностей производят/выращивают... Профессии людей. Чем раньше занимались жители нашего населенного пункта. 11

Приглашаем в гости 11

Как вежливо пригласить в гости/на праздник. Как поздравить с праздником. Какие подарки и как нужно дарить на семейные и религиозные праздники. Гостевой этикет в нашей семье и у наших соседей. 11

Праздники народов Крыма 11

Праздники нашей семьи и наших соседей: родины, крестины/ обрезание/сюннет, именины, день ангела, день рождения, свадьба. 11

Все люди Крыма чТят вечные всеобщие природные святыни - воду, землю, огонь, Солнце, хлеб, от них во многом зависела и зависит их жизнь. Это отношение человека к природе находит свое отражение в календарных праздниках. 11

Как отмечают свои праздники христиане (Рождество, Пасха, Троица, Св. Николая и др.), мусульмане (Ураза-Байрам, Курбан-Байрам, Наврез и др.), иудеи (Пурим, Песах, Ханука и др ). 12

«ИСТОРИЯ ЛЮДЕЙ И ПАМЯТНИКОВ» 12

Населенные пункты Крыма 12

Малая родина для детей - это улица, поселок или город, в котором они живут, их родной Крым. Краткая история населенного пункта, его старое и новое название. Достопримечательности и святые места ближайшего окружения. Культура поведения при посещении святых мест. Знаменитые люди нашего населенного пункта. Мое любимое место в городе (поселке, селе). 12

Мы-крымчане. Крымоведение 12

Крым на карте Украины. Как и когда появились названия полуострова. Симферополь - главный город Автономной Республики Крым (АРК). Государственные символы Украины и символика АРК: герб, флаг, гимн. Представители каких национальностей живут сегодня в Крыму: у нас много общего, но есть и те различия, которые делают нас интересными друг другу. 12

История полуострова - история людей и памятников 12

Крым - «музей под открытым небом»: перекресток торговых путей и перекресток культур. 12

Древний мир: киммерийцы, тавры, скифы, сарматы, античные греки, евреи. Пантикапей и Боспорское царство. Херсонес Таврический, Феодосия, Керкинитида. Неаполь Скифский. Римляне в Крыму. Харакс. Древнейшие религии Крыма: поклонение греческим и римским богам. 12

Средние века: готы (Эски-Кермен, Мангуп, Фуна), аланы (Кырк-Ор- Чуфут-Кале), гунны (техника филиграни), тюрки, греки (Княжество Феодоро, Каламита). Христианство в Крыму: пещерные монастыри (Инкерманский, Успенский и др.) и древние церкви (Солнечная долина, Верхоречье, Шуры и др ). Хазары, печенеги, половцы (Сугдея - Судак), монголо-татары (Солхат - Старый Крым). 12

Итальянцы (венецианцы и генуэзцы) в Кафе, Сугдее и Чембало - Балаклаве (остатки крепостных сооружений). Карасубазар и Великий шелковый путь. Ислам в Крыму: мечеть Бей-Барса (Солхат), Джума- Джами и текие дервишей в Гёзлеве - Евпатории. Крымский улус Золотой Орды - Крымское ханство (Салачик - Бахчисарай). Династия Гиреев. 12

Армяне-григориане и католики. Сурб-Хач у Старого Крыма, Армянский базар. Традиции летописания. Караимы (Чуфут-Кале, Евпатория). Крымчаки (Симферополь, Карасубазар, Керчь). Иудаизм и караимизм. Ремесленники и купцы Крыма. Кефинский санджак 12

Османской империи. Турки. Славянское население-купцы, рабы, казаки. Русские походы в Крым. Переселение на Азовское море греков и армян. 12

Новое и новейшее время: Присоединение Крыма к Российской империи. Эмиграция крымских татар и турок. Переселение армян, греков, немцев, болгар, русских и украинцев в Крым Новые названия городов и сел. Никитский ботанический сад. Развитие полуострова. Летняя резиденция русских царей - строительство дворцов и парков (Массандровский, Воронцовский, Ливадийский, Юсуповский и др.). Крымская война. Оборона Севастополя. 12

Русские, украинцы, белорусы, поляки, чехи, эстонцы, цыгане на полуострове. Развитие промышленности. Гражданская война. Советская власть в Крыму. Артек. Борьба с религией, гибель национальной интеллигенции. Война с фашизмом. Керчь и Севастополь - города-герои. Движение сопротивления (сожженные Лаки, памятные знаки - «партизанская шапка» и др., Аджимушкайские катакомбы). Жертвы оккупации. Холокост (памятники на Зуйской дороге и у с. Дубки). Депортация немцев, крымских татар, армян, болгар и греков. Жизнь Крыма после войны. Образование Автономной республики Крым. Возвращение на родину некогда депортированных народов. Наш Крым сегодня. 13

13

2.3. Работа с семьей 13

Формирование положительных этнических взаимоотношений между детьми желательно начинать с дошкольного возраста, а именно - начинать с воспитания культуры межличностных отношений и межнациональных взаимодействий. 13

Необходимо учитывать то объективное обстоятельство, что ребенок является субъектом определенного социума, и на его развитие, в первую очередь, оказывают влияние все члены семьи и родственники. Поэтому эффективность работы с детьми будет в большой степени зависеть от эффективности работы педагогов с родителями. 13

Именно семья определяет стартовое развитие ребенка вообще и влияет на развитие его межличностных взаимоотношений с другими детьми, в частности. Поэтому необходимо разработать и применять эффективные формы взаимодействия дошкольного учреждения с семьей с учетом региональных особенностей Крыма. 13

Как правило, в каждой группе дошкольного учреждения есть дети разных национальностей. Их родители общаются друг другом, но это общение часто носит приветственный характер. В интересах детей, их воспитания и развития родительское общение должно стать насыщенным, доброжелательным и разнообразным, и организовать его должны воспитатели. 13

Для того чтобы работа с родителями была плодотворной, необходимо, прежде всего, провести социологические исследования (опросы, анкетирование, тестирование и т.д.) для определения направлений этой работы. Следующим этапом будет выбор форм работы с семьями. 13

Это могут быть: 13

- клубы встреч с интересными людьми, среди которых могут быть и родители, например, «Давайте познакомимся», «Наш детский сад - многонациональный дом», «Особенности воспитания детей в национальных семьях», «Роль отца и матери в воспитании будущих граждан Крыма», «Отношение к бабушкам и дедушкам в национальных семьях», «Национальные обычаи и традиции», «Литература крымских авторов для детей»; 13

- дни открытых дверей в национальных группах; 13

- дни, недели, декады, фестивали национальных культур в детском саду в рамках которых родители получают или пополняют знания о традициях, обычаях, культуре людей, живущих в Крыму; 13

- вечера развлечений, которые обычно проводятся с детьми и для детей, могут быть расширены и по содержанию, и по составу участников. В подготовке и организации таких мероприятий родители могут принимать самое непосредственное и активное участие. Тематика таких мероприятий может быть разнообразная: «Приглашаем в дом гостей», «Встречаем праздник», «Национальная кухня», «Празднование дней рождений», «Живем в мире и согласии», «Язык соседей» и др.; 14

- организация работы музеев, комнат, уголков по народоведению, краеведению, этнографии; 14

- организация кружковой работы по ознакомлению с народными промыслами (с привлечением членов семей); 14

- пошив национальных костюмов к утренникам и досугам; 14

- информационные бюллетени, которые готовят воспитатели для родителей, должны содержать интересный познавательный материал, например, «Имена наших детей», «Знакомимся с семьей ...», «Бабушки и дедушки наших детей», «Поиграйте с детьми в национальные игры», «Колыбельные песни» и др.; 14

- встречи с родителями в группе, например, «Дружат дети - дружат семьи». На этих встречах дети могут знакомиться с семьями своих друзей, вместе встречать праздники, что будет способствовать сплочению родителей и детей. 14

2.4. Планирование вариативной части образовательной деятельности при работе по пятидневной неделе 14

2.5. Планируемые результаты освоения программы 14

Дети среднего дошкольного возраста: 14

• позитивно относятся к явлениям и объектам природы, знают некоторые объекты ближайшего окружения (растения и животные уголка природы, территории детского сада); 14

• проявляют интерес к информации природоведческого характера; 14

• стремятся к самостоятельным практическим действиям в природе (полить цветок, покормить рыбок и т.д.); 14

• проявляют любознательность и познавательный интерес во всех видах организованной деятельности по усвоению программного материала; 14

• относятся к природным объектам бережно, внимательно. 14

Дети старшего дошкольного возраста: 14

• проявляют позитивные эмоциональные реакции на явления и объекты природы, знают объекты ближайшего окружения (растения и животные уголка природы, территории детского сада, семейного садового участка, двора); 15

• проявляют ярко выраженный интерес к информации природоведческого характера, желание понять сущность явлений, выявить их взаимосвязь; 15

проявляют заинтересованность в практических действиях (наблюдать за растением, противостоять тому, кто наносит вред природе 15

и т.д.); 15

• отображают природоведческую деятельность в других видах детской деятельности (изобразительной, игровой и др.); 15

• проявляют познавательную активность во всех видах организованной деятельности по усвоению программного материала, интерес к способам достижения результата, наблюдательность; 15

• ориентируются в ближайшем природном окружении. 15

Дети среднего дошкольного возраста: 15

• проявляют позитивный интерес к окружающим людям, сверстникам, предметам, явлениям и событиям ближайшего окружения; 15

• стремятся применять элементарные формулы общения в различных формах и ситуациях общения; 15

• общаются со своими сверстниками содержательно и доброжелательно; 15

• проявляют интерес к доступным пониманию событиям и фактам истории, современной жизни, людям, прославившим их родной город (село); 15

• проявляют позитивный интерес к «языку соседа», понимают обращенную к ним этикетную лексику. На обращенный вопрос, просьбу, указание отвечают одним словом, коротким предложением, или используют невербальные средства общения; 15

• могут повторить небольшие песенки, потешки, короткие стихи, повторы в сказках на «языке соседа»; 15

Дети старшего дошкольного возраста: 15

• проявляют познавательный интерес к многообразию окружающего мира, людям; 15

• используют речь как средство общения в многообразии жизненных ситуаций, требующих разрешения; 15

• умеют описывать достопримечательности ближайшего окружения (улицы, села, города); 15

• слушают, понимают, воспринимают на слух диалогическую и монологическую речь воспитателей, детей на «языке соседа»; 15

• умеют отвечать 2-3 словами, короткими предложениями на вопросы взрослого и детей на «языке соседа», используя формулы речевого этикета; 15

• запоминают и произносят по памяти небольшие стихотворения, реплики персонажей сказок, повторы в сказках, песнях на «языке соседа». 15

Дети среднего дошкольного возраста: 15

• проявляют позитивный интерес к окружающим людям, сверстникам, предметам, явлениям и событиям ближайшего окружения; 15

• стремятся применять элементарные формулы общения в различных формах и ситуациях общения; 15

• общаются со своими сверстниками содержательно и доброжелательно; 16

• проявляют интерес к доступным пониманию событиям и фактам истории, современной жизни, людям, прославившим их родной город (село); 16

• проявляют позитивный интерес к «языку соседа», понимают обращенную к ним этикетную лексику. На обращенный вопрос, просьбу, указание отвечают одним словом, коротким предложением, или используют невербальные средства общения; 16

• могут повторить небольшие песенки, потешки, короткие стихи, повторы в сказках на «языке соседа»; 16

Дети старшего дошкольного возраста: 16

• проявляют познавательный интерес к многообразию окружающего мира, людям; 16

• используют речь как средство общения в многообразии жизненных ситуаций, требующих разрешения; 16

• умеют описывать достопримечательности ближайшего окружения (улицы, села, города); 16

• слушают, понимают, воспринимают на слух диалогическую и монологическую речь воспитателей, детей на «языке соседа»; 16

• умеют отвечать 2-3 словами, короткими предложениями на вопросы взрослого и детей на «языке соседа», используя формулы речевого этикета; 16

• запоминают и произносят по памяти небольшие стихотворения, реплики персонажей сказок, повторы в сказках, песнях на «языке соседа». 16

Дети среднего дошкольного возраста: 16

• знают свое полное имя и имена членов семьи и родственников; 16

• уверенно ориентируются в своем доме, знают названия и назначение комнат в доме, предметов быта; 16

• знают назначение разных видов одежды - повседневной и праздничной, называют предметы одежды, украшений; 16

• знают названия народных игрушек, их назначение; 16

• знают и рассказывают о семейных праздниках; 16

• знают своих соседей (по дому, по улице) по именам, имеют представление о внутреннем убранстве их домов; 16

• знают, где работают родители; 16

• применяют полученные знания и умения в игровой деятельности. 16

Дети старшего дошкольного возраста: 16

• имеют представления о своей семье, родне, родственниках; 16

• придерживаются основных правил семейного и гостевого этикета; 16

• знают и называют некоторые известные блюда национальной кухни людей, живущих в Крыму; 16

• знают о том, что в Крыму живет много разных людей, знают свою национальную принадлежность; 16

• к соседям по дому, по улице, к знакомым относятся доброжелательно, вежливо, знают их по именам; 16

• знают и называют основные народные промыслы, которыми занимались и занимаются люди в их населенном пункте; 16

• проявляют познавательный интерес к работам народным мастеров, бережно и уважительно к ним относится; 17

• знают элементы орнаментальных мотивов, декоративных росписей, характерных для различных культур; 17

• называют профессии своих родителей, родителей своих друзей и соседей, место их работы, основные виды занятий; 17

• бережно, уважительно относятся к святыням людей, живущих в Крыму; 17

• применяют полученные знания и умения в разных видах деятельности: игровой, коммуникативной, художественно-творческой, художественно-речевой. 17

Дети среднего дошкольного возраста: 17

• знают название своего населенного пункта, улицы и некоторые их достопримечательности; 17

• имеют представление о том, что в Крыму всегда проживали и живет много разных людей. 17

Дети старшего дошкольного возраста: 17

• имеют представление о том, что Крым находится на юге Украины; 17

• проявляют интерес к истории родного населенного пункта, знают его старое и новое название, называют и могут кратко описать достопримечательности родного края и некоторые имена знаменитых людей; 17

• имеют представления о правилах поведения при посещении святых и памятных мест, музеев; 17

• знают название двух-трех древних народов, живших в данном регионе, и могут назвать памятники, оставленные ими; 17

• знают, что в Крыму проживают представители разных национальностей, могут назвать некоторые их них; 17

• знают и называют символы Украины и символику АРК. 17

2.6. Комплексно-тематическое планирование 17

III. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ 33

3.1. Программно-методическое обеспечение 33

3.1.2.Методические рекомендации к разделу «Люди Крыма и их культуры» 34

3.3.Художественные произведения о Крыме 38

Перечень календарно-обрядовых игр 43

3.5.Список использованной литературы 44

4.Административно-территориальные преобразования в Крыму: 1783-1998 гг Справочник.-Симферополь: Таврия-Плюс, 1999.-464 с. 44

5.Альбов С. В. Минеральные источники - Симферополь: Крым, 1966. 44

6.Андрющенко И.А., Недева В Б., Салистая Т.А. В Крымском доме. Часть IV Болгары. -Симферополь, 2002. — 40 с., ил. 44

7.Араджиони М.А., Лазариди О.А. В Крымском доме. ЧастьЗ: Греки.- Симферополь, 2000.-40 с., илл. 44

8.Армянские народные игры / Текст и иссл. В. Бдояна,- Ереван: Изд-во АН АрмССР, 1980.-Т. П,- 240 с., т. Ш - 260 с. (на арм. яз.) 44

9.Армянские народные игры // Нахашавих,- 2002,- № 5,6. (на арм. яз.) 44

10.Армянские народные игры // Нахашавих,- 2003.- № 1. (на арм. яз.) 44

11.Ачкинази И В. Крымчаки: Историко-этнографический очерк,- Симферополь. Дар, 2000.-190с. 44

12.Бабков И И. Климат. Природа Крыма - Симферополь: Крым, 1966. 44

13.Базовий компонент дошктьной осв1ти в УкраТнг Кит: 1999.-40 с. 44

14.Белинский И.Л., Лезина И.Н., Суперанская А.В. Крым. Географические названия: Краткий словарь,- Симферополь: Таврия-Плюс, 1998.-160 с. 44

15.Бехштайн Л. Казки (н!мецыа).- Кшв, 2000. 44

16.Боголюбова ВЦ. Никитский ботанический - Симферополь. Крым, 1976,-104 с. 44

17.Бшорусыа чарвш казки,- КиГв, 2000 44

18.Веселятся дети: Пособие для учителей начальных классов и воспитателей детских садов / Автор-сост. Харахады С И.. - Симферополь: «Тарпан», 2000. - 204 с. (на кр.тат. яз.). 45

19.Габриелян О.А., Араджиони М.А., Гукасян Е.Н. Учебно-методические материалы по культуре мира.- Симферополь: Центр этно-социальных исследований, 45

20.Гарагуля В.К., Гржибовская Г.Н., Кузнецова Л.И. Крымский краеведческий путеводитель. Симферополь: Таврия, 1984,- 112 с. 45

21.География Крыма/ под ред. П.Подгородецкого.- Симферополь, 1995. 45

22.Герцен А.Г., Махнева О. А Пещерные города Крыма. - Симферополь: Таврия, 45

23.Гуси-лебеди. Фольклор для детей от колыбельных до былин. - М.: Правда, 45

24.Демерджи. Фотоальбом - К. Мистецтво, 1983. 45

25.Депямуре С.А. Рыбы пресных водоемов - Симферополь: Крым, 1964. 45

26.Детские подвижные игры народов СССР: Пособие для воспитателей детсада I Сост. А.В.Кенеман. — М.: Просвещение, 1988. - 239 с.: ил. 45

27.Дитина. Програма виховання \ навчання д1тей вщ 3 до 7 роюв. 2-е видання, допрацьоване, доповнен. - Киш.: Богдана, 2003,- 328 с. 45

28.Довженко Г.В. Укратський дитячий фольклор,- КиГв, 1981. 45

29.Душевский В. П., Шутов Ю И Чатыр-Даг. Путеводитель - Симферополь: Таврия , 1987. 45

30.Дюличев В.П. Рассказы по истории Крыма.- Симферополь: Бизнес-Информ, 45

31.Евреи в Крыму: Краткий очерк истории иудейских общин Крыма,- Симферополь: Таврия_плюс, 1999,- 64 с. 45

32.Ена В. Г. Заповедные ландшафты Крыма,- Симферополь: Таврия, 1989. - 45

33.Жадан М. Аптека в лесу. Очерки о зеленых друзьях,- Симферополь: Крым, 1969. 45

35.Заика В. Е. Черное море. - Симферополь: Таврия, 1976. 45

36.Захарова Т.Н СтусВ.И В Крымском доме. Часть 2: Украинцы,-Симферополь, 1998;. 46

37.ЗгурскаяЛ. Крым. Рассказы о деревьях и животных - Симферополь:, Бизнес - Информ, 1991. 46

39.Казкове вилуння: Зб|рка казок народ1в Криму для дтей дошктьного та молодшого шюльного вку I методичих рекомендаций / упор. М.А.Араджиож та 1Н..- Симферополь: Доля, 2002,- 76+32 стр. с 1л.. 46

40.Клюкин А А., Корженевский В б., Щепинский А.А. Казантип: Путеводитель,- Симферополь: Таврия, 1987. - 112 с. 46

41.Князева О.Л., Маханева М.Д. Приобщение детей к истокам русской народной культуры: Программа- СПб: АКЦИДЕНТ, 1997. - 158 с.: ил. / (серия: «Из опыта педагога»), 46

42.Костюнин Ю. В., Дудицкий А. И. Птицы и звери Крым - Симферополь: Таврия, 1978. 46

43.Крим: Дорога тисячол1ть - Симферополь: Тавр1я, 2001,- 304 с. 46

44.Кримська колиска / За ред. М.А. Араджионг- К.: Голов. спец1ал13. ред. Л1т. мовами нац. меншин УкраТни; Симферополь: Центр спез1ал1з. дослщж., 2002. - 200 с.: щ. - Волг, в1рм., грец., жм., кримськотатар., рос., укр. 46

46.Крым: Поэтический атлас,- Симферополь: Таврия, 1989.- 208 с. 46

47.Крым: Путеводитель / сост. С. Сосновский,- Симферополь: Таврия, 1982.-320 с. 46

48.Крюкова И. В. Редкие растения и животные Крыма Справочник.- Симферополь: Таврия, 1988. 46

49.Лебединский В. И. Геологические экскурсии по Крыму. Путеводитель.- Симферополь: Таврия, 1988. 46

50.Лезина И. По горным лесам восточного Крыма,- Симферополь: Таврия, 1977. 46

51.Лутгага А. И., Шлапаков П. К. Заповедный Крым. - К.: Урожай, 1979. 46

52.Малятко. Програма виховння Д1тей дошьктьного вжу. - Км в: 1999,- 288 с. 46

53.Мудрость веков: Книга для чтения по крымскотатарской этнопедагогике. Кн.1/ Сост. М.А. Хайруддинов. - Симферополь, 1996. 47

54.Музеи Крыма: Путеводитель -Симферополь: Таврия, 1988 - 144 с. 47

55.Музиченько 0.Истор1я, етнограф1я та народна творчють кримських болгар.- Симферополь: Доля, 2004 - 144с. 47

56.Нагаевская Е.В. Бахчисарай. Очерк-путеводитель. Симферополь: Таврия, 1984. - 112 с. 47

57.Народознавство в дитячому садку: Поабник для виховател1в дошкшьних заклад1в.-Тернопть, 1991. 47

58.Немцы в Крыму. Очерки истории и культуры. Состав. Лаптев Ю Н Симферополь: Таврия-плюс, 2000. - 256 с. 47

59.Носкова И. Крымские болгары в ХГХ - начале XX вв: история и культура. - Симферополь: Сонат, 2002,- 152с. 47

60.От киммерийцев до крымчаков: Народы Крыма с древнейших времен до конца 18 в.-Симферополь: Таврия-Плюс, 2004 - 208 с. 47

61.Подгородецкий П.Д. Крым. Природа.- Симаферополь: Таврия, 1988.- 192 с. 47

62.Потехин В.Е., Потехин Д.В. Культура народов Крыма. Краткий очерк о 10 этносах. -Севастополь, 1997. - 44 с. 47

63.Пщ одним небом: Фольклор етноав УкраТни,- Кит, 1996 - 256 с. 47

64.Рождение ребенка в обычаях и обрядах. Страны зарубежной Европы.- М.: Наука, 1997.-518с., ил. 47

65.Рубцов Н.И. Растительный мир Крыма - Симферополь: Таврия, 1978. 47

66.Русанов И. В. Энциклопедия Крыма для всех - С. Инфолекс, 2003. 47

67.Русское народное творчество и обрядовые праздники в детском саду: конспекты занятий и сценарии праздников / Владимирский областной институт усовершенствования учителей. -Владимир, 1995. - 184 с. 47

68.Сакирдонова Т. И., Сединкин А. Н. Экологическое воспитание дошкольников в Крыму-Симферополь: Крымучпедгиз, 1995. 47

69.Салистая-Гри’горян ТА В Крымском доме. Часть I. Армяне - Симферополь, 1998,- 35 с. с ил. 47

70.Стржелецкий С.Ф., Колесникова Л.Г., Щеглов А Н., Курганова С И. Херсонес Таврический. Симферополь: Таврия, 1982. - 104 с. 48

71.Тарасенко Н.Ф. Феодосия - Симферополь: Таврия, 1978. - 112 с. 48

72.УкраТнськи рухлив 1гри для дтей 5-6 рокив: Методсклбник для виховател1в дошктьних закладт / Укл. А Л. БольчинськиО. - К.: 13МН, 1996. - 96 с. 48

73.Укратсью народж казки - Кшв, 1999. 48

74.Украюький дитяч1й фольклор,- Кив: Р1зд-во АН УССР, 1962. 48

75.Уроки дружбы: Учебное пособие Сгупова.-Симферополь, 1999 - 64 с. 48

76.Фадеева Т. М. По горному Крыму - М. Искусство, 1987. 48

77.Филоненко В.И. Детские игры крымских татар// ИТУАК. - 1919. - № 56. - С.242- 266. 48

78.Формирование межэтнической и межконфессиональной толерантности в Крыму: мониторинг существующей системы обучения и воспитания, рекомендации по развитию межкультурного образования и этнического просвещения населения. - Симферополь, 2003,- 272* с. 48

79.Хайруддинов М.А., Усеинов С.М. Этикет крымских татар. - Симферополь: Сонат, 2001.-288с. 48

80.Шангина И.И. Русские дети и их игры. - СПб.: Искусство - СПб, 2000. - 296 с. 48

81.Шст родинного житгя- Кшв, 1988. 48

82.Шутов Ю. Большой каньон. Путеводитель - Симферополь: Таврия, 1977. 48

83.Щепинский А. А. Красные пещеры,-Симферополь: Таврия, 1987. 48

84.Щербак А. И. Все о Крыме -X. Каравелла, 1998. 48

85.Этнография Крыма ХГХ - XX вв. и современные этнокультурные процессы - Симферополь, 2002. 48

86.Ягупова С Удивительный мир животных. Букварь юного краеведа. Библиотечка журнала «Крымуша», 1996. 48

87.Язулова С. Волшебное царство флоры. Букварь юного краеведа. Библиотечка журнала «Крымуша», 1996. 49