"Автобус нашего города"
Цели: -продолжать формировать умение изображать предмет, состоящий из
-нескольких частей прямоугольной, круглой и квадратной формы;
-упражнять в рисовании и закрашивании красками;
-поощрять умение выбирать краску по своему вкусу;
-дополнять рисунок деталями, подходящими по содержанию к
главному изображению.
-развивать инициативу, оказывать помощь своим товарищам.
Материалы: игрушка автобус, ½ альбомного листа, кисть №3, краски гуашь основные цвета (красный, желтый, зелёный, синий), баночка с водой.
Связь с другими видами деятельности: игры в развивающих уголках, наблюдение на прогулке за транспортом, рассматривание иллюстраций (уточняя название форм и частей автобуса и других похожих видов транспорта: автобуса, троллейбуса, трамвая).
Ход работы:
1.Сюрпризный момент – игрушка автобус.
Педагог: Ребята посмотрите, кто к нам приехал? (ответы детей - автобус)
Педагог: Где ездит в автобусе? Кто управляет автобусом?
Кто помогает водителю обилечивать пассажиров?
(ответы детей – кондуктор)
Педагог: Какой формы автобус? (ответы детей - прямоугольной).
Что за квадраты? (ответы детей – окна)
Какой формы окна? (ответы детей - квадратной)
Что ещё есть у автобуса? (ответы детей – колёса)
Какой формы колёса? (ответы детей – круглой)
Какого цвета автобус? (ответы детей – красного)
Физминутка: П/игра «Воробышки и автомобиль»
2.Практическая часть.
Педагог: Ребята! перед вами краски разного цвета, я предлагаю вам выбрать
самим ту краску, которой бы вам хотели нарисовать автобус.
3.Показ воспитателя и рисования автобуса.
Педагог: Чтоб наши краски рисовали, нам нужно искупать кисточку.
опускаем в краску кисть. Ставим точку, проводим прямую линию вверх, слева на право, с верху вниз, соединяем прямой линией с право на лево. Какая геометрическая фигура у нас получилась? (ответ детей – прямоугольник).
Педагог: Что не хватает автобусу, чтоб он мог передвигаться по дороге? (ответы детей – колес). Рисуем колеса.
Педагог: А как пассажиры могут узнать, где им выходить, на какой остановке, им ничего не видно? (ответы детей – нарисовать окна). Рисуем окна.
Педагог: Какой формы окна? (ответы детей – квадратной).
Педагог: А какого цвета у вас автобусы? (дети называют цвета автобуса, которые они нарисовали).
Педагог: Какой транспорт был у нас в гостях? (ответы детей).
Что мы сегодня рисовали? (ответы детей).
Педагог: Молодцы! Ребята, вы хорошо по работали, у вас получились красивые, разноцветные автобусы, пассажирам понравиться ездить в них.
Пахунова Юлия Евгеньевна
Борискова Ольга Сергеевна
МБДОУ "ЦРР детский сад№45"
города Саров Нижегородской области
"Как знакомить ребёнка с родным городом"
В Федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования(приказ № 1155 от 17 октября 2013 года) подчеркивается необходимость работы по патриотическому воспитанию дошкольников с учетом их индивидуальных особенностей, национальной культуры и традиций народа. И именно краеведение на сегодняшний день становится важным звеном в развитии ребенка-дошкольника.
Целенаправленное ознакомление ребенка с родным городом нужно рассматривать как составную часть формирования у него патриотизма. Поэтому наша с Вами задача заключается в том, чтобы с дошкольного возраста привить любовь к нашему родному городу Сарову, мы познакомим Вас с приемами ознакомления детей с родным городом.
Ежедневно вы с детьми идете по родному городу в детский сад. Пусть за этот промежуток времени ребенок с вашей помощью открывает красоту родного города, удивляется тому новому, которое, казалось бы, давно ему известно. Каждый раз, идя с ребенком, находите объект для наблюдения. Сегодня вы говорите о своей улице утром, когда идет в детсад. Это улица деловая, с идущими на работу людьми, детьми, спешащими в школу. Вечерняя улица совсем иная: дети видят гуляющих с детьми родителей, играющих на детских площадках своих сверстников. Наблюдайте зимнюю улицу, когда выпал первый снег, и весеннюю с искрящейся капелью, с лужицами-зеркалами, отражающими солнечных зайчиков, летнюю улицу, озаренную светом, и осеннюю - с серыми дождями. А сколько радости возникает у дошкольника при виде предпраздничной улицы, украшенной флагами, транспарантами, гирляндами огней! Все эти впечатления, помогают ребенку знакомиться с улицей в разных ракурсах, открывая новое в привычном, обыденном.
Четырехлетний малыш способен усвоить название своей улицы и той, на которой находится его детский сад. Внимание ребенка постарше полезно привлечь к тем объектам, которые расположены на ближайших улицах: школа, библиотека, почта, аптека, магазин, парикмахерская, рассказать об их названиях, подчеркнуть, что все это создано для удобства людей.
При ознакомлении ребенка с родным городом необходимо опираться на имеющийся у него опыт, а также учитывать психологические особенности дошкольника. Так, например, нельзя не принимать во внимание эмоциональность восприятия ими окружающего, образность и конкретность мышления, впечатлительность. Вот почему знакомство с родным городом должно осуществляться на самом главном, ярком, запоминающемся.
С какими же объектами полезно знакомить старшего дошкольника? Великолепна панорама города с видом на набережную реки Саровки, парковая зона с прилегающим сквером, памятник неизвестному солдату, монастырский комплекс - все это зримые страницы трудовой, духовной и боевой славы города.
В. А. Сухомлинский говорил: "Красота родного края - это источник любви к Родине. Понимание величия, могущества Родины приходит к человеку постепенно, и имеет своими истоками красоту. Пусть ребенок чувствует красоту и восторгается ею, пусть в его сердце и памяти навсегда сохраняются образы, в которых воплощается Родина".
Детям надо показать Саров не только как красивый город с его достопримечательностями, но и как центр всего нового, передового в области, показать кипучую трудовую жизнь саровчан.
Старшему дошкольнику полезно знать, что Саров славится тружениками, что в городе работают несколько заводов, на которых трудятся их родители, бабушки, дедушки.
Знакомя детей с родным городом, нельзя умолчать о памяти старшего поколения - подвига саровчан в дни Великой Отечественной войны. Благодарные саровчане поставили в их честь памятники, назвали их именами улицы города.
Все эти понятия раскрываются ребенку благодаря непосредственным жизненным наблюдениям за трудовыми и общественными делами родителей и саровчан. Задача взрослых – помочь ребенку в осмыслении доступных ему социальных явлений. Так, например, старшему дошкольнику нужно рассказать, что жители Сарова постоянно следят за порядком на улицах, высаживают цветы и деревья для озеленения. Значит, и он, маленький саровчанин, должен быть причастным к делам взрослых - бережно относиться ко всему тому, что его окружает (не топтать газоны, не сорить на улице, беречь зеленые насаждения). С этого начинается формирование у ребенка чувства гордости за родной город. Нужно привлекать ребенка к посильному общественно-полезному труду в ближайшем для него окружении: в благоустройстве двора, улицы, территории детского сада, ведь ребенок более бережно относится к тому, что сделано его руками.
Весь комплекс воздействия должен быть направлен на то, чтобы вызвать у дошкольника чувство восхищения родным городом, воспитать у него любовь и привязанность к тем местам, где родился и живет. И еще хотелось бы подчеркнуть особую значимость личного примера родителей в воспитании патриотизма и любви к своему городу.
Для знакомства с городом можно использовать экскурсии. Их воспитательная значимость во многом зависит от того, как они организованы. К предстоящей экскурсии следует и ребенка подготовить, и подготовиться самим взрослым: заранее продумать, что и как рассказать о том или ином объекте.
Помимо экскурсий и целевых прогулок для ознакомления детей с родным городом, в вашем распоряжении имеется немало средств и методов: наблюдения за изменениями в облике города, улиц; рассказ, объяснение взрослого в сочетании с показом и непосредственными наблюдениями ребенка. Региональные понятия дети легче усваивают во время проведения следующих дидактических игр и упражнений:
Россия – страна, а Саров?
В Москве живут москвичи, а в Сарове? (и другие)
Проводя эту работу, можно использовать иллюстрированный материал: картины, фотографии, иллюстрации.
И в заключении я хочу дать Вам ряд рекомендаций по проведению прогулок с целью ознакомления с родным городом:
- рассказывайте ребенку о своём городе, посетите с ним достопримечательности города, расскажите о них;
- гуляя по улицам родного города и бывая на природе, фотографируйте ребенка, затем совместно рассматривайте фотографии и беседуйте с ним о местах, запечатленных на фотографиях;
- обращайтесь к ребенку с вопросами в ходе рассказа, чтобы активизировать его внимание, вызвать стремление узнать что-то самостоятельно, попробовать о чем-то догадаться самому (можно спросить : «Как ты думаешь, почему именно на этом месте люди решили построить город? Откуда такое название?»).
- не называйте дат, они затрудняют восприятие материала, используйте такие выражения: «Это было очень давно, когда твои бабушка и дедушка были таким как ты»;
- предоставляйте ребенку возможность отражать свои впечатления об увиденном в творчестве: рисунке, лепке, аппликации;
- всегда поощряйте любознательность ребенка.
Клоус Ольга Павловна
МБДОУЦРР д/с "Голубок" г. Сорск
|
