1
|
2
|
3
|
4
|
Октябрь
|
Целевые ориентиры развития ребенка (на основе интеграции образовательных направлений): умеет выполнять танцевальные движения: кружиться вокруг себя, притопывать попеременно ногами; умеет двигаться под музыку с предметами (листики, погремушки); пытается подпевать, двигаться под музыку. Умеет играть на погремушках вместе с музыкой. Проявляет интерес к участию в праздниках, постановках, эмоционально-заинтересованно следит за развитием действия в кукольных спектаклях, пытается отражать полученные впечатления в речи и продуктивных видах деятельности.
|
I. Музыкальные занятия.
Слушание музыки.
• Восприятие музыкальных произведений.
• Упражнения для развития звуковысотного слуха и чувства ритма.
|
Познакомить с новыми игрушками, обыграть их, рассказать стихи, спеть о них; учить внимательно вслушиваться в звуки природы (шум осеннего леса); показать принципы активного слушания(с движением, жестами)
|
«Лошадка» муз. М. Раухвергера; «Птички» муз. Т. Ломовой; «Зайка» р.н.м, обр. Ан. Александрова; «Корова» муз. М. Раухвергера
|
Музыка: приучать слушать музыкальное произведение до конца, понимать характер музыки, формировать умение двигаться в соответствии с двухчастной формой музыки, реагировать на начало звучания музыки и ее окончание. Учить различать веселую и грустную музыку, развивать звуковысотный слух, способствовать развитию певческих навыков
Физическая культура: поощрять участие детей в совместных играх и физических упражнениях. Напоминать о правильной осанке и дыхании.
Познание: совершенствовать восприятие детей, активно включая все органы чувств, развивать образные представления, развивать умение ориентироваться в расположении частей своего тела.
Социализация: способствовать возникновению игр по мотивам потешек, песенок, поощрять игры, развивающие ловкость движений,
знакомить детей с приемами вождения настольных кукол, учить сопровождать движения простой песенкой.
Коммуникация: помогать детям доброжелательно общаться друг с другом
|
Пение.
• Усвоение песенных навыков
|
Побуждать принимать активное участие в пении, подпевать взрослым; учить узнавать знакомые песни и эмоционально откликаться на них.
|
Распевка «Это листопад»;
«Собачка» муз. Раухвергера, сл. Н. Комиссаровой; «Дождик», р. н. м., обработка Т. Попатенко; «Птичка» т. Попатенко, Н. Найденова; «Белые гуси» муз. М. Красева, сл. М. Клоковой
|
Музыкально-ритмические движения.
• Упражнения.
• Пляски.
• Игры
|
Учить менять движение вместе со сменой характера музыки; тренировать в ориентировании в пространстве; развивать координацию движений.
Побуждать участвовать в пляске, учить двигаться ритмично, вместе с музыкой, обращать внимание на правильную осанку.
Приучать выполнять простейшие игровые движения с предметами
(позвенеть, постучать, собрать); учит активно реагировать на смену музыкального материала («прыгать под солнышком», «убегать от дождика»)
|
«Ножками затопали» М Раухвергера, «Козлятки» укр. нар.мел, сл. Е. Макшанцевой; «Погуляем» муз. И. Арсеева, сл. И. Черницкой.
Танец с листочками «Дует, дует ветер» И. Плакиды, И. Кишко
Игры: с грибочками, шишками, листочками (собирают в разные ведерки или корзинки), знакомые веселые мелодии.
|
Игра на детских музыкальных инструментах.
|
Познакомить с музыкальными инструментами «колокольчики», «бубенчики» название, способы игры, вызвать желание поиграть на них. Закрепить знания о погремушке и барабане.
|
«Тихие и громкие звоночки», муз. Р. Рустамова, сл. Ю. Островского;
р.н.м (фонограммы и живое исполнение) «Погремушка, попляши» И. Арсеева, сл. И Черницкой
|
II. Самостоятельная музыкальная деятельность
|
Вызывать желание применять музыкальный опыт вне музыкальных занятий
|
«На чем играю?»
|
III. Праздники и развлечения
|
Создавать атмосферу радости, воспитывать эстетический вкус. Вызывать желание участвовать в праздничном действии
|
«Теремок» (драматизация)
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
Ноябрь
|
Целевые ориентиры развития ребенка (на основе интеграции образовательных направлений): поет, не отставая и не опережая других, умеет выполнять танцевальные движения: кружиться, притопывать попеременно ногами, двигаться в соответствии с характером музыки. Проявляет эмоциональную отзывчивость на доступные возрасту музыкальные произведения, владеет соответствующими возрасту основными движениями. Проявляет интерес к различным видам игр, к участию в совместных играх; имеет простейшие навыки организованного поведения в детском саду. Знает музыкальные инструменты: погремушка, колокольчик, барабан; умеет подыгрывать на погремушках.
|
I. Музыкальные занятия.
Слушание музыки.
• Восприятие музыкальных произведений.
• Упражнения для развития голоса и слуха
|
Побуждать слушать веселую, ритмичную музыку, передающую образ лошадки, сопровождать слушание звучащими жестами (шлепки по коленям, притопы, хлопки); приучать эмоционально откликаться на настроение нежной, ласковой музыки, передавать характер плавными движениями рук; учить слышать тихую и громкую музыку и выполнять соответствующие движения
|
«Осенние листочки» Н. Вересокиной, «Моя лошадка» А. Гречанинова, «Осенью» муз. С Майкапара
|
Музыка: познакомить с тремя музыкальными жанрами: песней, танцем, маршем, формировать эмоциональную отзывчивость на произведение, учить выразительному пению, реагировать на начало звучания музыки и ее окончание, развивать умение маршировать вместе со всеми и индивидуально, бегать легко, вместе с музыкой.
Физическая культура: развивать умение ходить свободно, не шаркая ногами, не опуская голову, сохранять правильную осанку в положении стоя, в движении.
Познание: обогащать чувственный опыт детей и умение фиксировать его в речи, развивать умение замечать изменения в природе.
Социализация: развивать стремление импровизировать на несложные сюжеты песен, показывать детям способы ролевого поведения, используя обучающие игры.
Коммуникация: развивать моторику речедвигательного аппарата, слуховое восприятие, речевой слух и речевое дыхание, вырабатывать правильный темп речи, интонационную выразительность
|
Пение.
• Усвоение песенных навыков
|
Активно приобщать к подпеванию несложных песен, сопровождая пение жестами; побуждать к творческому проявлению в самостоятельном нахождении интонаций
|
Песни: «Мишка» О. Девочкиной, А. Барто, «Лошадка» М. Раухвергера, А. Барто, «Где ты, зайка?» обр. Е. Тиличеевой
|
Музыкально-ритмические движения.
• Упражнения.
• Пляски.
|
Учить двигаться за воспитателем парами; правильно выполнять танцевальные движения: ритмичные хлопки, притопы, топ-хлоп, выставление ноги на пятку, «пружинку», «фонарики»; приучать ритмично повторять за воспитателем несложные движения животных (зайцев, медведей, лошадок, птичек)
Учить выполнять простые танцевальные движения в соответствии с текстом, образовывать круг, взявшись за руки; приучать выполнять движения с предметами, не терять их, не отвлекаться на них.
|
«На лошадке», «Веселые парочки», «Осенняя песенка» Ан. Александрова, Н. Френкель, «Догонялки» муз. Н. Александровой, сл. Т. Бабаджан
«Пляска с платочком» муз. Е. Тиличеевой
|
• Игры
|
Побуждать активно учатвовать в игровых действиях, быстро реагировать на смену музыкального материала.
|
В гостях у игрушек. В гости к игрушкам. Р.н.м. «Посею лебеду на берегу» обр. Т. Смирновой
|
Игра на детских музыкальных инструментах
|
Побуждать активно участвовать в игре на музыкальных инструментах по одному и в оркестре.
|
Р.н.м. «Как у наших у ворот»,
«Ах, вы, сени!»
|
II. Самостоятельная музыкальная деятельность
|
Ориентироваться в различных свойствах звука (высокие-низкие, долгие-короткие)
|
«Игра с большой и маленькой машинкой»
|
III. Праздники и развлечения
|
Доставлять эстетическое наслаждение. Воспитывать культуру поведения, умение вести себя на празднике
|
«Осенний праздник»
Сказка «Колобок»
|
|
