5.7. Модель выпускника
В современной ситуации определяющими качествами личности, входящей в постиндустриальную эпоху, должны стать кругозор, компетентность и профессионализм, толерантность и гражданственность. Эти качества находят выражение в знаниях, умениях и навыках, которые помогут самоопределиться выпускнику школы в дальнейшем.
Выпускник МОУ СОШ №3 - это носитель общечеловеческих традиций, чувства патриотизма, любви к России, высоких гражданских ценностей. Он руководствуется в своих действиях нравственными принципами, ответственен перед совестью, стремится к творческому самоутверждению и самовыражению, созданию материальных и духовных благ, заботится об охране природы, нравственной чистоте общества. Такой человек непримирим к злу в любых его проявлениях: войне, кровопролитию, национальной розни, преступности, несправедливости, но способен всегда встать на защиту рубежей своей Родины.
Учитывая основные ценности и цели школы, а также содержание ее социально-педагогической миссии, наиболее целесообразным представляется выбор модели выпускника, соответствующий следующим ожиданиям основных субъектов образования:
1. Культурный кругозор и широту мышления, поскольку для того, чтобы принести реальную пользу для развития экономики, социального обустройства, науки, культуры, образования и здравоохранения гражданин должен уметь мыслить глобальными категориями. Выпускник должен владеть основами мировой культуры; воспринимать себя как носителя общечеловеческих ценностей, быть способным к творчеству в пространстве культуры, к диалогу в деятельности и мышлении, а так же проектировать и реализовать свои жизненные смыслы на основе общечеловеческих ценностей;
2.Патриотизм, выражающийся в том, что гражданин демократической России должен быть готов в любой момент защищать свою Родину, обладать твердыми моральными и нравственными принципами, знать Конституцию Российской Федерации, общественно-политические достижения государства, чтить государственную символику и национальные святыни народов, его населяющих, принимать активное участие в государственных праздниках;
3.Наличие высокой коммуникативной культуры, владение навыками делового общения, создание межличностных отношений, способствующих самореализации, достижению успеха в общественной и личной жизни.
4.Уважительное отношение к национальным культурам народов Российской Федерации, владение родным языком и культурой, так как гражданин России, проживая в одном из уникальных по своей многонациональности и конфессиональности государстве, по сути, в евразийской державе, должен всегда стремиться к укреплению межнациональных отношений в своей стране;
5.Физическая развитость, ибо только ведущий здоровый образ жизни гражданин обновленной России может принести своей стране практическую пользу;
6.Умение жить в условиях рынка и информационных технологий, поскольку вхождение страны в рыночные условия и развитие информационных ресурсов требуют от гражданина определенной предприимчивости, знания компьютерной техники, готовности к жизни в современном мире;
7.Наличие коммуникативной культуры, владение навыками делового общения, культурой межличностных отношений, способствующих самореализации, достижению успеха;
8.Готовность выпускника основной школы к достижению высокого уровня образованности (общекультурной, допрофессиональной компетенции) на основе осознанного выбора программ общего и профессионального образования;
9.Способность к выбору профессии, ориентации в политической жизни общества, выбору социально ценных форм досуговой деятельности, к самостоятельному решению семейно-бытовых проблем, защите своих прав и осознанию своих обязанностей на основе традиций национальной духовной культуры;
10.Осознание своего лидерского положения в обществе, выражающегося в способности взять ответственность за выполняемую работу, готовности и умении управлять другими людьми на условиях свободного выбора.
6. Приоритетные направления развития Программы. Проекты.
Инструментарий реализации Программы
Программа реализуется через 8 целевых проектов: «Профилактика безнадзорности и правонарушений среди несовершеннолетних», «Ориентир», «Духовно-нравственное воспитание», «Одаренные дети», «Поиск», «Школа единого информационного пространства», «Совершенствование организации питания», направленные на реализацию образовательной политики в области образования. Предлагаемые проекты являются среднесрочными по длительности, социальными по типу и инновационными по виду. Коллектив авторов предусматривают возможность корректировки Программы в ходе ее поэтапного претворения в жизнь, с учетом результатов анализа достижений школы.
6.1. Проект «Профилактика безнадзорности и правонарушений среди несовершеннолетних» (функция социально-педагогической защиты и адаптации детей)
1. Актуальность.
Изменения социально-экономической ситуации в стране, социальная дифференциация, которая происходит в обществе, оказали и продолжают оказывать негативное влияние на подрастающее поколение. Низкий уровень жизни, беспризорность, правовая незащищенность несовершеннолетних приводят к тому, что дети вынужденно адаптируются к подобным условиям. Работа по профилактике асоциальных явлений предполагает целый комплекс социально-профилактических мер, которые направлены как на оздоровление условий семейного, школьного воспитания, так и на индивидуальную психолого-педагогическую коррекцию личности «трудного» подростка, также мер по восстановлению его социального статуса в коллективе сверстников.
2. Проблемы.
Невысокий уровень общей культуры детей «группы риска» в микросоциуме школы.
Отсутствие сознательного воспитательного воздействия на ребенка.
Хаотичность в воспитании из-за несогласия родителей.
Сохранения физического, психического и духовного здоровья учащихся - фундаментальной основы для полноценного и гармоничного развития личности.
Защиты прав и интересов ребёнка из неблагополучной семьи, оказания комплексной помощи.
3. Цели.
Адаптация учащихся школы асоциального поведения в социуме.
Сохранение и укрепление здоровья детей «группы риска», формирование у них навыков организации здорового образа жизни посредством развития здоровьесберегающей среды в школе, сохранения семейных ценностей по формированию здорового образа жизни.
Формирование личностных нравственных качеств у учащихся.
Социальная защита прав детей, создание благоприятных условий для развития ребёнка, соблюдение прав.
4. Задачи.
Осуществление диагностической работы с целью выявления асоциальных явлений в подростковой среде.
Информационно-просветительская работа с целью профилактики асоциальных явлений, дисгармонии семейных отношений, нарушений в семейном воспитании и по пропаганде здорового образа жизни.
Формирование у детей «группы риска» через цикл учебных дисциплин и внеучебных форм деятельности системы знаний о здоровье человека и здоровом образе жизни, мотивации на сохранение своего здоровья и здоровья окружающих людей.
Обучение приёмам поведения в разных жизненных ситуациях на основе принципов личной безопасности, экологической и общей культуры.
Обучение саморегуляции, сотрудничеству, адекватному проявлению активности, инициативы и самостоятельности, осуществление правильного выбора форм поведения.
Привитие уважения к членам коллектива, помощь в обретении социального статуса, выполнение определенной роли в коллективе.
Привитие интереса и способности к творчеству, его прикладным видам.
5. Критерии.
появление у подростков устойчивых интересов;
положительная динамика изменения количества подростков, состоящих на учёте в ОДН;
уменьшение количества детей «группы риска»;
проведение анкетирования, опросов участников (учащихся, родителей) с целью отслеживания эффективности проводимых мероприятий, динамики осознания проблемы и отношения к ней, уровня и степени вовлечённости родителей и учащихся в мероприятия.
преодоление тенденции роста числа правонарушений несовершеннолетних, создание условий для обеспечения защиты их прав, адаптации в обществе.
6. Предполагаемые результаты.
Повышение уровня воспитанности, навыков общения и культуры поведения. Создание благоприятной образовательной среды, способствующей сохранению здоровья, воспитанию и развитию личности детей «группы риска».
Изменение отношения к своему здоровью: выработка способности противостоять вредным привычкам и отрицательным воздействиям окружающей среды, желания и умения вести здоровый образ жизни.
Снижение количества детей асоциального поведения и неблагополучных семей.
Формирование у детей представлений об общечеловеческих ценностях.
Рост заинтересованности родителей в оздоровлении подрастающего поколения.
7. Формирующая деятельность.
просветительская работа (анкетирование, опрос родителей и детей, совместные праздники, беседы, лектории для родителей);
психокоррекционная работа (оказание помощи семье в конфликтных ситуациях);
психопрофилактическая (приглашение специалистов (врача-нарколога, психолога, инспектора ОДН и др.) для бесед с родителями и детьми.
8. Механизмы реализации.
работа с учащимися;
работа с семьей;
работа с педагогами;
организация досуга детей
9. План работы по реализации проекта.
№ п\п
|
Содержание работы
|
Классы
|
Сроки
2013-2018гг.
|
Ответственные
|
1. Организационные мероприятия
|
1.
|
Выявление детей "группы риска", детей с девиантным поведением, детей из неблагополучных и малообеспеченных семей
|
1-11
|
Сентябрь
|
Кл. рук. 1-11 кл. Педагог-организатор
|
2.
|
Составление банка данных и социального паспорта школы
|
1-11
|
Сентябрь -октябрь
|
зам. директора по ВР
|
3.
|
Планирование и корректирование работы по профилактике правонарушений уч - ся школы совместно с КДН и ОДН
|
1-11
|
Сентябрь -октябрь
|
Педагог-организатор, зам. директора по ВР
|
4.
|
Организация работы Совета профилактики школы ( по отдельному плану)
|
1-11
|
2 и 4 вторник месяца
|
Зам.директора по ВР, педагог-организатор
|
5.
|
Анкетирование уч-ся
|
1-11
|
В течение года
|
Кл. рук, зам. директора по ВР
|
6.
|
Вовлечение "трудных" уч-ся в работу кружков и секций.
|
1-11
|
сент. окт.
|
Кл. рук., зам. директора по ВР
|
7.
|
Своевременное принятие мер по поступившим сигналам о правонарушениях учащихся:
а) индивидуальные беседы;
б) посещение семьи;
в) приглашение на Совет профилактики.
|
1-11
|
По мере необходимости
|
Педагог-организатор, зам.директора по ВР
|
8.
|
Посещение неблагополучных семей на дому
|
1-11
|
По мере необходимости
|
Кл. руководители, администрация школы
|
9.
|
Сверка документации школы и ОДН по учащимся, стоящим на учете в ОДН.
|
|
сентябрь
|
Зам.директора по ВР, педагог-организатор
|
2. Работа с учащимися.
|
1.
|
Оказание учащимся информационно-правовой помощи, защита их интересов
|
1-11
|
По мере необходимости
|
Зам.директора по ВР, педагог- организатор
|
2.
|
Организация досуга учащихся
(по плану работы школы)
|
1-11
|
Пост.
|
Зам. директора по ВР, кл. рук.
|
3.
|
Изучение федеральных, региональных и локальных нормативно-правовых документов, необходимых для профилактики правонарушений несовершеннолетних
|
1-11
|
В течение года
|
Учителя обществознания
|
4.
|
Охват организованным отдыхом и трудом учащихся " группы риска" в каникулярное время и интересным, содержательным досугом в течение года.
|
1-11
|
В течение года
|
Кл.руководители
|
5.
|
Контроль за посещаемостью уроков и
поведением детей "группы риска"
|
1-11
|
Ежедневно
|
Администрация школы, педагог-организатор, кл. рук
|
3. Работа с семьей
|
1.
|
Выявление семей, уклоняющихся от воспитания детей, неблагополучных семей.
|
1-11
|
сентябрь
|
кл. руководители, педагог-организатор
|
2.
|
Работа педагогического лектория для родителей
|
1-11
|
1 раз в четверть
|
Администрация, кл. рук.
|
3.
|
Привлечение родителей к воспитательной работе с учащимися.
|
1-11
|
постоянно
|
кл. рук.
|
4.
|
Консультирование родителей
|
1-11
|
по мере необходимости
|
Кл. рук, администрация
|
4. Правовой всеобуч учащихся.
|
1
|
Проведение бесед, кл. часов по разъяснению правил поведения и правовой информированности учащихся.
|
1-11
|
постоянно
|
Кл. рук.
|
2.
|
Изучение государственных и международных документов по правам человека, о положении в обществе и правах ребенка.
|
1-11
|
По плану
|
Кл. рук.
|
3.
|
Проведение тематических бесед и лекций с разъяснением учащимся ответственности за совершение правонарушений (курение, употребление спиртных напитков, сквернословие
|
1-11
|
постоянно
|
Администрация школы, педагог-организатор
|
5.Профилактика алкоголизма и наркомании, ПАВ
|
1.
|
Диагностика учащихся по выявлению их склонностей к вредным привычкам.
|
5-11
|
сентябрь
|
Администрация , кл. рук.
|
2.
|
Привлечение специалистов для профилактики вредных привычек.
|
5-11
|
По мере необхо-димости
|
Зам. директора по ВР, педагог-организатор
|
3.
|
Проведение дней здоровья
( по отдельному плану)
|
1-11
|
1 раз в четверть
|
Зам. директора по ВР, педагог-организатор
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
