№п/п
|
Тема занятия
|
Цель занятия
|
Виды работ
|
1.
|
Считаем вместе.
|
Формировать математические представления, умения отвечать на вопросы «сколько?», «на сколько?», «чего больше?». Учить отгадывать математические загадки. Закреплять умения детей ориентироваться в пространстве, используя слова «вперед, назад, влево, вправо, слева, справа, впереди, сзади и т.д.» Развивать наблюдательность.
|
Игровое упражнение «Сколько машин и в каком направлении едут?».
Задание «Нарисуй столько же кружков (квадратов, и т.д.), сколько предметов ты увидел».
Задание «Повтори узор».
Отгадай математические загадки.
Практическое задание с цифрами и геометрическими фигурами.
Задание «Расставь знакомые цифры по порядку».
|
2.
|
Что изменилось?
|
Развивать пространственные представления детей, умение замечать и определять пространственные изменения, пользоваться соответствующими понятиями (слева, справа, рядом, около). Формировать умения детей воспринимать предмет целостно, «достраивать» недостающие его части. Закреплять навыки счета в пределах 5. Содействовать развитию умения обдумывать и планировать действия.
|
Подвижная игра «Что изменилось?» (несколько детей встают в круг, остальные закрывают глаза. Ведущие меняются местами. Дети определяют, что изменилось. Например «Оля стояла слева от Максима, а теперь справа от него…»)
Работа с карточками (дети отвечают на вопросы «Сколько мячей (пирамидок)?», «Что про них можно сказать?», «Найди отличие»)
Игровое упражнение «Учись замечать сходства и различия».
Задание «Укрась коробки».
Задание «Расставь знакомые цифры по порядку (1,2,3,4 и т.д.)
|
3.
|
Знаки: равенство, неравенство
|
Продолжать учить детей понимать количественные отношения между числами в пределах 10, называть «соседей» данного числа. «Записывать» при помощи знаков «больше», «меньше» и читать «записи». Познакомить детей со знаками равенства, неравенства. Закрепить временные представления.
|
Работа с цифровыми карточками (дети раскладывают цифры и ставят между ними соответствующие знаки, читают «записи»).
Работа на фланелеграфе с геометрическими фигурами (например, на фланелеграфе 5 желтых и 5 синих квадратов, дети сравнивают количество предметов и ставят соответствующий знак).
Игра «Назови соседей» (дети поочереди называют соседей числа, выпавшего на верхней грани брошенного воспитателем куба).
Игра «Назови скорей» (в игре с мячом дети называют дни недели по заданию воспитателя, например «Назови день недели после вторника»).
Игра «Назови пропущенное слово» (в игре с мячом дети называют пропущенное слово в предложении, например «Солнышко светит днем, а луна …»).
|
4.
|
Учимся отвечать на вопросы
|
Формировать умения детей ориентироваться в представленных рисунках и отвечать на вопрос «сколько?». Закрепить умение обозначать направление, расстояние (ближе, дальше, впереди, сбоку, слева, справа). Закрепить умение ориентироваться в пространстве отдельной клетки. Развивать умение описывать предмет по внешним свойствам (цвет, форма, величина).
|
Игровое упражнение «Кто где сидит?»
Дидактическая игра «Чей это предмет?»
Выполнение заданий в тетрадях по ориентировке в пространстве отдельной клетки.
Дидактическая игра «Узнай предмет». Ребенок описывает предмет, который лежит на столе, не называя его. Дети отгадывают название предмета.
Игровое упражнение «Учись замечать сходства и различия»
|
5.
|
Учимся быть наблюдательными.
|
Учить детей фиксировать внимание на начертании цифр, быть внимательным, наблюдательным. Развивать мелкую мускулатуру пальцев. Закрепить представления о составе чисел в пределах 10. Закрепить знания детей о временах года.
|
Практическое задание «Проведи дорожку от каждого животного к своему домику» (дети проводят дорожку от каждого животного к домику так, чтобы цифра на домике и цифра животного были одинаковыми).
Задание «Вылепи цифры из пластилина».
Игра «Ручеек» (Ведущие образуют воротца с определенной цифрой, по сигналу педагога дети встают парами так, чтобы образовать вместе заданное число).
Логическое задание «Время года».
Игра по картинке «Что напутал художник?».
|
6.
|
Учимся сравнивать.
|
Учить сравнивать рядом стоящие числа в пределах 10 на основе сравнения конкретных множеств. Формировать умение сравнивать между собой предметы по величине. Развивать внимательность.
|
Игровое задание «Подбери колесо к машине».
Составление рассказов по картинкам на сравнение.
Логическая задача «Чьи следы».
Игровое упражнение «Расскажи о том, что видишь на картинке».
Работа с числовыми карточками у доски.
|
7.
|
Учимся сравнивать по величине.
|
Формировать умение детей сравнивать предметы по величине, использовать для их обозначения соответствующие термины (большой, маленький, равный по величине). Закреплять навык употребления порядковых числительных (первый, второй и т.д.). Воспитывать познавательный интерес к процессу обучения.
|
Дидактическая игра «Матрешка». Задание: кто быстрее раскроет (сложит) матрешку.
Игровое упражнение «Сравни по величине» (кроватки, куклы).
Рисование «Гнезда для птичек».
Работа с раздаточным материалом «Разложи по величине».
Игровое упражнение «Сколько было, столько стало».
|
8.
|
Учимся сравнивать по количеству.
|
Формировать умения сравнивать между собой предметы и отвечать на вопросы: сколько всего? чего больше? на сколько больше? Формировать умение выделять и сопоставлять в предметах части и целое. Способствовать умению ребенка обосновывать свои суждения.
|
Дидактическая игра «Насколько больше».
Задание «Нарисуй цветы на бабочках».
Упражнение детей в счете в пределах 10.
Игра «Покажи соседей числа».
Задание «Из каких чисел состоит число 8».
|
9.
|
Учимся сравнивать по количеству и форме.
|
Развивать умение детей сравнивать геометрические фигуры между собой по количеству углов и сторон. Упражнять детей в ориентировке в пространстве. Совершенствовать количественный счет в пределах 10. Развивать память. Воспитывать познавательный интерес к процессу обучения в целом.
|
Работа с раздаточным материалом - геометрическими фигурами (дети называют геометрические фигуры, сравнивают их по количеству углов и сторон, находят предметы в группе, похожие на них).
Игра «Помоги Незнайке добраться до дома».
Задание «Расскажи, что видишь».
Работа с раздаточным материалом (разложи цифры в клетки в порядке возрастания).
Игровое задание «Найди геометрические фигуры и обведи их».
|
10.
|
Учимся мыслить логически.
|
Способствовать развитию у ребенка логического мышления, умения анализировать, обобщать и делать выводы. Закреплять умение детей выделять свойства предметов, различать примеры истинных и ложных высказываний.
|
Задание «Каждой игрушке своя коробка».
Логическая задача «Чей это хвост?».
Отгадывание математических загадок.
Логическая задача «Найди ошибку художника».
Игра «Что получилось?» (дорисовывание детьми геометрической фигуры до какого-либо изображения).
|
11.
|
Учимся быть внимательными.
|
Учить сравнивать предметы по величине, весу и количеству. Закрепить знания состава числа 10, навыки счета в пределах 10. Способствовать умению ребенка обосновывать свои суждения.
|
Игровое задание «Сравни предметы по величине, весу и количеству».
Упражнение «Выложи цифры по порядку».
Придумывание детьми рассказа по картинке, используя слова: «большой», «маленький», «длинный», и т.д.
Задание «Дорисуй недостающие предметы» (их количество должно равняться цифре, написанной рядом).
Игра «Назови соседей числа» (воспитатель, бросая мяч, называет число, ребенок называет его соседей).
|
12.
|
Знаешь ли ты геометрические фигуры?
|
Закреплять знания детей о геометрических фигурах (круг, квадрат, треугольник, четырехугольник, овал). Формировать умение анализировать предметы и изображения с точки зрения их формы. Упражнять в счете в пределах 10.
|
Игра «Что получилось?» (дорисовывание детьми геометрической фигуры до какого-либо изображения).
Упражнение «Посчитай палочки и составь из них геометрические фигуры».
Игровое задание «Найди геометрические фигуры и обведи их».
Дидактическая игра «Домино».
|
13.
|
Учимся группировать предметы.
|
Формировать умение детей группировать предметы, опираясь на их различные свойства и признаки. Закрепить знание состава числа 10. Способствовать умению ребенка строить простейшие умозаключения.
|
Игровое упражнение «Будь внимательным».
Беседа с детьми по картинке «Что общего?».
Логическое задание «Раздели предметы на группы».
Задание на группировку предметов из разных по качеству элементов (разного цвета, размера, формы, материала).
Задание «Расскажи, что видишь».
|
14.
|
Второй десяток.
|
Познакомить детей с составом и образованием каждого из чисел второго десятка. Учить детей считать в пределах 20. Закрепить названия геометрических фигур: треугольник, квадрат, ромб, трапеция. Стремиться к увеличению объема внимания и памяти ребенка.
|
Задание «Разложи цифры по порядку с 1 до 10».
Рассказ воспитателя об истории происхождения второго десятка с использованием наглядного материала.
Работа с цифрами под руководством воспитателя.
Игра «Кто знает – пусть дальше считает!» (воспитатель, бросая мяч, называет число, ребенок ловит мяч и, бросая его обратно, называет число на единицу больше в пределах 20).
Игра «Отвечай быстро» (воспитатель называет к.-л. геометрическую фигуру, а ребенок, поймавший мяч, называет предмет соответствующей формы).
|
15.
|
Учимся считать до 20.
|
Продолжать учить считать до 20. Продолжать знакомить детей с образованием и «записью» каждого из чисел второго десятка. Учить называть слова, противоположные по смыслу. Воспитывать познавательный интерес в процессе обучения.
|
Работа с цифровыми карточками и счетными палочками (соотнести количество счетных палочек с числовым обозначением в пределах 20).
Упражнение детей в счете в пределах 20.
Игра «Наоборот» (воспитатель, бросая мяч, произносит любое слово, ребенок говорит слово, противоположное по смыслу).
Игра «Гаражи» (дети, выполняя роль машин с определенным номером от 10 до 20, «ездят по улице», соблюдая ПДД, и по сигналу воспитателя занимают место в своем гараже).
Задание «Заполни пустые клетки соответствующими цифрами».
|
16.
|
Учимся решать арифметические задачи в пределах 10.
|
Продолжать учить детей составлять и решать простые арифметические задачи на сложение и вычитание в пределах 10 на наглядном материале, записывать задачи, пользуясь знаками «минус», «плюс», «равно».
Упражнять в счете по осязанию. Развивать умение не только решать игровые задачи, но и самостоятельно их формулировать.
|
Задание «Составь рассказ (задачу) о книгах» на сложение.
Составление задачи по картинке на вычитание.
Упражнение в счете наощупь.
Дидактическая игра «Вставь вместо звездочек знаки».
Игровое задание «Сравни предметы по величине и количеству».
|
17.
|
Учимся решать арифметические задачи в пределах 20.
|
Продолжать учить детей составлять и решать задачи на сложение и вычитание на числах в пределах 20. Развивать внимание детей. Упражнять в ориентировке на листе бумаги. Учить задавать вопросы, используя слова: «слева», «справа», «между», «под», «за».
|
1. Составление детьми задач с любыми числами и знаками (дети рассказывают свои задачи друг другу и проверяют правильность решения).
2. Составление детьми задач по картинкам.
3. Игра «Повторяй за мной» (дети за воспитателем повторяют его движения: поднимают левую (правую) руку, поворачиваются налево (направо), наклоняются, топают ногой и т.д.)
4. Упражнение по карточкам с использованием слов: «слева», «справа», «между» и т.д.
|
18.
|
Учимся ориентироваться во времени.
|
Учить на конкретных примерах устанавливать последовательность различных событий: что было раньше, что позже, определять, какой день был вчера, какой сегодня, какой будет завтра. Закреплять у детей навыки счета. Воспитывать познавательный интерес в процессе обучения.
|
Беседа с детьми о днях недели.
Игровое задание «Помоги Незнайке расставить дни недели по порядку».
Игра «Когда это бывает?»
Задание «Цифры и точки».
Отгадывание загадок.
|
19.
|
Часы.
|
Закрепить представления детей о часах и их назначении. Упражнять в счете в пределах 20. Упражнять в ориентировке в пространстве, используя слова «впереди», «позади», «рядом» и т.д.
|
Отгадывание загадок о часах.
Знакомство детей с разными видами часов (настольные, настенные, и т.д.) и беседа о них.
Рассказ воспитателя о часах (движущиеся стрелки, цифры, время, показываемое стрелками, минуты и часы).
Игра «Что, где?» (в игре с мячом дети отвечают на вопросы воспитателя по ориентировке в пространстве, например, «Кто рядом с тобой, что впереди тебя и т.д.)
Игра «Отгадай число» (дети с помощью наводящих вопросов отгадывают задуманное число в пределах 20).
|
20.
|
Месяц и год.
|
Закрепить названия месяцев, знать, что 12 месяцев составляют год. Уточнить знания детей о годе как временном отрезке. Сформировать представление о необратимости времени. Уточнить знания детей о календаре. Продолжать учить считать до 20 и составлять число по заданному количеству десятков и единиц.
|
Беседа с детьми о месяцах года (с какого числа начинается, каким заканчивается, сколько месяцев в году, и т.д.).
Отгадывание загадок о месяцах года.
Рассказ воспитателя о календаре.
Игра «Двенадцать месяцев» (дети по цифровым карточкам называют соответствующий месяц).
Упражнение в счете в пределах 20.
|
21.
|
Учимся ориентироваться в пространстве.
|
Упражнять детей в ориентировке в пространстве на ограниченной плоскости, используя слова «слева», «справа», «около» и т.д. Способствовать умению ребенка обосновывать свои суждения, строить простейшие умозаключения. Закреплять у детей навыки прямого и обратного счета. Закреплять умение детей проводить разные линии с заданными характеристиками.
|
Составление детьми рассказа по картинке, используя слова «рядом», «слева», «справа», «на скамейке», «под скамейкой» и другие.
Игровое упражнение «Помоги лягушонку перебраться на другой берег».
Игра «Лабиринт».
Математический диктант.
Игровое упражнение на закрепление прямого и обратного счета.
|
22.
|
Учимся измерять.
|
Познакомить детей с понятием «мера». Формировать у детей умение сравнивать между собой предметы по величине. Предоставить детям возможность самостоятельно добывать информацию. Закреплять умение детей самостоятельно придумывать и решать арифметические задачи.
|
Беседа с детьми о том, что протяженность (длина, ширина, высота) может быть измерена.
Задание «Учись измерять, используя мерку».
Проведение опыта по измерению объема жидкости в сосуде определенной меркой с обозначением количества используемых мерок цифрой.
Упражнение «Измерь отрезки ленточкой».
Игровое упражнение «Придумай и реши задачу».
|
23.
|
Сантиметр.
|
Упражнять в измерении длины с помощью условной меры. Познакомить детей с единицей длины – сантиметром. Познакомить с линейкой и ее назначением. Упражнять в счете в пределах 20. Упражнять в умении составлять число из двух меньших чисел.
|
Задание «Измерь полоску с помощью условной меры».
Рассказ воспитателя о линейке и сантиметре.
Упражнение «Измерь полоску линейкой».
Игра «Ручеек» (Ведущие образуют воротца с определенной цифрой, по сигналу педагога дети встают парами так, чтобы образовать вместе заданное число).
Решение задач на развитие логического мышления.
|
24.
|
Учимся запоминать.
|
Стремиться к увеличению объема внимания и памяти ребенка. Продолжать учить детей составлять и решать простые арифметические задачи на сложение и вычитание на наглядном материале, «записывать задачи», пользуясь знаками «плюс», «минус». Совершенствовать умение детей ориентироваться в пространстве.
|
Игровое упражнение «Запомни и нарисуй».
Задание «Придумай задачу на сложение по модели».
Задание «Придумай задачу на вычитание по модели».
Игровое задание «Найди для каждого хоккеиста его форму».
Игра «Кто где находится».
|
25.
|
Учимся ориентироваться в пространстве листа.
|
Развивать у детей пространственную ориентировку, символическую функцию и произвольность. Учить задавать вопросы, используя слова «сколько», «слева», «справа», «вверху», «внизу». Развивать умение выполнять правила и соблюдать последовательность операций. Развивать логическое мышление.
|
Упражнение «Дорисуй дорогу по схеме».
Игра «Двигайся, как я скажу» (ребенок двигается в заданном направлении, меняя его по сигналу или в соответствии со стрелками – указателями маршрутов).
Задание в тетради «Повтори узор и расскажи» (ребенок, перерисовывая образец, комментирует, на сколько клеток и в какую сторону проводить линии)
Отгадывание математических загадок.
Раскрашивание узора по образцу.
|
26.
|
Четные и нечетные числа
|
Познакомить детей с четными и нечетными числами. Закрепить названия геометрических фигур. Упражнять в ориентировке в пространстве, используя слова «слева», «справа», «вдали», «вблизи», «рядом», «около».
|
Отгадывание загадок и использованием геометрических фигур (например, «кто раз в году наряжается» - дети выстраивают из геометрических фигур изображение елки).
Работа с цифровыми карточками от 1 до 20 (по указанию воспитателя дети выдвигают в верхний ряд карточки с четными числами, в нижнем ряду остаются нечетные).
Игра «Чет – нечет» (дети со своими цифровыми карточками от 1 до 20 по указанию воспитателя распределяются в два круга – четные и нечетные числа).
Игра «Расскажи, что видишь».
Дидактическая игра «Найди предмет похожий на квадрат (треугольник, круг и т.д.)».
|
27.
|
Учимся делить предметы на равные части.
|
Упражнять детей в делении предмета на 8 равных частей путем складывания по диагонали. Учить показывать одну часть из восьми, а также 2/8, 5/8, 8/8. Учить составлять силуэт предмета из восьми равнобедренных треугольников. Упражнять в ориентировке на плоскости, используя слова «между», «рядом», «сбоку». Закреплять счет в пределах 20.
|
Упражнение с геометрической фигурой «квадратом» в делении ее на равные части (дети показывают 1/8, 2/8, 5/8, 8/8 квадрата и отвечают на вопросы воспитателя).
Игра с мячом «Что где?»
Задание «Построй из треугольников силуэт предмета и загадай загадку о нем».
Игровое упражнение в счете в пределах 20.
Игра «Кто где находится».
|
