- умение при объяснении природных явлений использовать физические модели;
- применение полученных знаний для решения физических задач;
- определять характер физического процесса по графику, таблице, формуле;
- представлять результаты измерений с учетом их погрешностей, воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать информацию, содержащуюся в сообщениях СМИ, научно-популярных статьях; использовать новые информационные технологии для поиска, обработки и предъявления информации по физике в компьютерных базах данных и сетях (сети Internet);
- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и в повседневной жизни для обеспечения безопасности жизнедеятельности в процессе использования транспортных средств, бытовых электроприборов, средств радио- и телекоммуникационной связи, для рационального природопользования и защиты окружающей среды;
- определять простые и сложные вещества, принадлежность веществ к определенному классу, валентность и (или) степень окисления химических элементов по формулам соединений, заряд иона в ионных соединениях, вид химической связи в соединениях, наличие водородной связи между молекулами органических веществ;
- определять тип химической реакции по всем известным признакам;
- составлять формулы химических веществ и уравнения реакций;
- строить план решения экспериментальных задач, распознавания веществ, принадлежащих к различным классам; отчет о проведенной практической работе по получению веществ и изучению их химических свойств;
- характеризовать качественный и количественный состав веществ и соединений, исходя из положения элементов в периодической системе Д. И. Менделеева и строению их атомов;
- объяснять зависимость свойств химических элементов от заряда ядер атомов и строения атомных электронных оболочек; физический смысл номеров группы и периода, порядкового (атомного) номера химического элемента в периодической системе Д. И. Менделеева; закономерности изменения свойств химических элементов;
- объяснять сущность основных положений теории химического строения органических соединений А. М. Бутлерова;
- соблюдать правила техники безопасности при обращении с химической посудой, лабораторным оборудованием и химическими реактивами; личного поведения в химической лаборатории, повседневной жизни при обращении с веществами, способствующими защите окружающей среды от загрязнения; оказания первой помощи себе и пострадавшим от неумелого обращения с веществами;
- проводить опыты по получению, собиранию и изучению свойств неорганических и органических веществ;
- выполнять расчеты по установлению формулы органического вещества (продуктам его сгорания или процентному составу химических элементов).
Умения, характеризующие уровень подготовки обучающихся по основам безопасности жизнедеятельности:
- умение применять правила безопасного поведения в опасных и чрезвычайных ситуациях;
- владение приемами оказания первой доврачебной помощи пострадавшим;
- умение применять индивидуальные средства защиты: ватно-марлевой повязки, противопыльной тканевой маски, респиратора, противогаза, выполнение основных нормативов по надеванию СИЗ;
- умение пользоваться средствами пожаротушения.
Умения, характеризующие уровень филологической образованности обучающихся:
- находить и объяснять все типы написаний;
- применять правила для разных типов орфограмм, пользоваться основными способами проверки написаний, правильно писать слова с непроверяемыми орфограммами;
- употреблять синонимические конструкции для выражения различных смысловых отношений;
- учитывать в устной и письменной речи стилистическую окраску синтаксических средств;
- учитывать контекст при расстановке знаков препинания, правильно ставить знаки препинания в изученных случаях;
- устранять речевые ошибки
- производить языковой разбор текста, использовать знания о тексте и изобразительно-выразительных средствах языка при анализе текстов разных стилей речи;
- пользоваться интонационными, лексическими и грамматическими средствами языка в устной и письменной речи;
- анализировать и оценивать изученное произведение как художественное единство, характеризовать следующие его компоненты: проблематика и идейный смысл, группировка героев относительно главного конфликта и система образов, особенности композиции, взаимосвязь узловых эпизодов, средства изображения образов- персонажей (портрет, пейзаж, интерьер, авторская характеристика, речь действующих лиц), род и жанр произведения, способ авторского повествования, своеобразие авторской речи;
- давать оценку изученным лирическим произведениям на основе личностного восприятия и осмысления художественных особенностей;
- применять сведения по истории и теории литературы при истолковании и оценке изученного художественного произведения;
- знать основные факты о жизни и творчестве изучаемых писателей;
- объяснять связь произведений со временем написания и нашей современностью;
- объяснять сходство и различия произведений разных писателей, близких по тематике;
- соотносить изученное произведение с литературным направлением эпохи (классицизмом, романтизмом, реализмом, модернизмом); называть основные черты этих направлений;
- владеть монологическими и диалогическими формами устной и письменной речи;
- пересказывать узловые сцены и эпизоды изученных произведений, руководствуясь заданием (для характеристики образа-персонажа, основной проблемы, особенностей композиции);
- анализировать эпизод изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой, устанавливать значение в произведении;
- составлять планы, тезисы статей на литературную и публицистическую тему;
- писать сочинения:
а) на литературную тему (о героях, художественном своеобразии и проблематике литературных произведений): рассуждения проблемного характера; характеристика героев; истолкование эпизода небольшого прозаического произведения; истолкование небольшого стихотворения;
б) на свободную тему, близкую учащимся, в жанрах: рассуждения проблемного характера, письмо, дневниковая запись, очерк, путешествие;
Умения, характеризующие владение английским и немецким языками:
- опознавать синонимы, антонимы, однокоренные слова (в рамках тематики учебного общения);
- схематично представлять лексические группы, входящие в одну и ту же тему, и вести словарные записи по систематизации тематической лексики;
- порождать новые слова, используя различные изученные модели словообразования (в частности, модели аффиксального и безаффиксального способов образовывать слова);
- раскрывать значение многокомпонентных слов и выражений;
- пользоваться одноязычными словарями (толковым словарем, лингвострановедческими словарями и справочниками) и двуязычными словарями (словарь «ложных друзей переводчика», словарь синонимов/антонимов);
- корректировать языковые и речевые нарушения в употреблении лексики, характерной для учебной, социально-бытовой и социокультурной сфер общения;
- уметь найти способ передать значение англоязычных слов (включая и реалии) на русском языке;
уметь собирать и систематизировать английские и немецкие слова, необходимые для описания русских реалий на английском и немецком языках;
уметь пояснить национально-культурный смысл английских и немецких слов на родном языке (в рамках изучаемых тем);
- уметь правильно употреблять безэквивалентную лексику в речевых ситуациях (в рамках изучаемых тем);
- уметь выбрать учебные пособия для самостоятельной работы по расширению лексического запаса в соответствии со своими индивидуальными потребностями.
- сопоставлять и классифицировать слова, сходные по написанию и звучанию, сходные по звучанию, но различные по написанию;
- написать новые слова по звуковым моделям и/или транскрипциям;
- писать тематические слова по памяти;
- писать со слуха учебные диктанты, построенные на знакомом лексико-грамматическом материале.
- формулировать грамматические правила на английском и немецком языке, используя англоязычную и немецкую грамматическую терминологию.
- использовать не только русские, но и грамматики иностранных языков (Intermediate and Upper-Intermediate Level).
- иметь представление о грамматических особенностях построения устных и письменных высказываний;
- опознавать и корректировать грамматические ошибки в устной и письменной речи;
- определять соотношение между конкретным коммуникативным назначением высказывания/коммуникативными намерениями пишущего/говорящего и грамматическим наполнением речевого произведения;
- раскрывать различие в коммуникативном назначении высказываний, сходных по лексическому наполнению, но отличающихся по грамматическому оформлению;
- варьировать грамматическое оформление высказывания при изменении его коммуникативного назначения;
- грамматически правильно оформлять иноязычную речь в изучаемых сферах общения, не допуская ошибок, препятствующих речевому общению на английском и немецком языках;
- делать исправления в грамматических диктантах, содержащих грамматические ошибки;
- уметь выполнять коммуникативно-ориентированные грамматические задания,
- уметь подобрать упражнения, необходимые для грамматической коррекции речи;
- осуществлять устный аутентичных аудио- и видеоматериалов с кратким изложением услышанного/увиденного, с устным озвучиванием отрывков из телепередач и отрывков видеофильмов на родном языке,
- осуществлять выборочный письменный перевод материалов, содержащих лексические и грамматические трудности для перевода;
- осуществлять полный письменный перевод фрагментов рекламно-справочных материалов, выборочный перевод-переложение газетно-журнальных материалов в соответствии с содержанием коммуникативно-познавательных задач, познавательными потребностями и интересами.
- переводить на аутентичные материалы иностранной прессы и/или других аутентичные материалы;
Умения, характеризующие уровень историко-обществоведческой подготовки:
- понимать принципы и методы датировки и периодизации процессов, событий и явлений;
- владеть методом сопоставления различных концепций одних и тех же исторических процессов и явлений, формировать собственную точку зрения и обосновывать ее, применяя систему доказательств;
- давать описание и интерпретацию исторических явлений на основе принципа историзма, диалектического подхода и научной объективности;
- анализировать данные картографической информации, применять их для анализа и характеристики исторических событий и процессов, использовать сравнительно-исторический метод на основе разностороннего изучения комплекса источников и применения теоретических знаний;
- понимать различные подходы к изучению исторических источников, владеть методами анализа исторических источников различных типов и видов, намечать план исследования источника, производить внутреннюю критику источника с целью получения ответов на поставленные вопросы, интерпретировать полученные результаты и формулировать на их основе выводы по сути поставленных вопросов;
- вести научную дискуссию, владеть приемами рассуждения, исторического и логического доказательства;
- владеть основами навыков исторического моделирования и прогнозирования.
- определять собственное отношение к философским, политико-правовым и социальным учениям прошлого, развивать или опровергать отдельные положения;
- понимать ведущие проблемы развития России и современного мира, позиционировать собственную точку зрения относительно современных концепций общественного развития;
- выполнять самостоятельные исследовательские проекты, представлять их в письменной или электронной форме, уметь защищать выполненный проект;
- показывать изменения на политической карте мира в новейший период: основные группы стран, главные международные политические и экономические организации, сферы их деятельности;
- характеризовать демографические процессы;
- объяснять происхождение региональных конфликтов;
- приводить примеры государств с различными формами правления и территориального устройства, различной структурой политических систем, объяснять достигнутый уровень развития гражданского общества;
- раскрывать сущность макроэкономических процессов в современном мире, анализировать факторы, влияющие на размещение производства, структуру хозяйства, тип реализуемой экономической системы, международные экономические связи;
- определять политико-географическое положение стран и регионов Земли;
- характеризовать особенности урбанизации в странах и регионах мира; взаимодействие человека и окружающей среды во времени;
- объяснять неравномерности экономического развития в мировом хозяйстве, различия в уровнях экономического развития отдельных стран и регионов мира, проблемы развития отдельных регионов и стран.
- прогнозировать развитие человеческой цивилизации на основе геополитических, экономических, внутриполитических, социальных и культурных факторов.
Умения, характеризующие уровень сформированности информационной культуры:
- уметь применять возможности среды операционной системы “Microsoft Windows”, программ комплекса “ Microsoft Office”, прикладных программ для широкого круга пользовательских задач;
- обрабатывать текстовую, графическую информацию и числовую информацию, осуществлять обмен данными между различными программными продуктами;
- проектировать электронные таблицы, базы данные и управлять их ресурсами;
- осуществлять поиск информации в сети Internet, пользоваться ее ресурсами и сервисами;
- создавать web-страницы средствами специальных программ, публиковать ресурсы в сети Internet, использовать электронную почту, ICQ, CHAT, конференции и форумы для обсуждения проблемы в режиме удаленного доступа.
Уровню компетентности соответствует уровень сформированности общеучебных умений и навыков, установленный на основе применения диагностических материалов, предусмотренных методическими материалами к реализуемым учебным программам.
К основным общеучебным умениям относятся:
- учебные умения практического характера: свободно читать, понимать и анализировать философский, научный, публицистический и художественный тексты, ставить и выполнять исследовательские задачи по отбору, накоплению, систематизации, анализу и интерпретации получаемой информации, умение создавать практико-ориентированные и социально-значимые продукты интеллектуальной деятельности, писать большие научные сочинения объемом до 30 страниц, выполнять информационные проекты;
- учебные умения интеллектуального характера: осуществлять логические операции над суждениями, и умозаключениями, проводить анализ, синтез, сравнение, обобщение данных, систематизировать и классифицировать факты, предметы, процессы и явления объективной реальности, устанавливать причинно-следственные связи и закономерности, формулировать гипотезы и доказывать их;
- организационные, поведенческие и коммуникативные умения: краткосрочное и среднесрочное проектирование собственной деятельности, организация среды образовательной и исследовательской деятельности, включая использование технических и информационных ресурсов, отбирать средства достижения поставленных целей, вести очную, заочную и дистанционную научную полемику, умение осуществлять контроль над процессом и результатом собственной деятельности, определять границы собственной компетентности.
Среднее (полное) общее образование является базой для получения среднего и высшего профессионального образования.
|
