САМООБСЛЕДОВАНИЕ
Самообследование школы – процедура оценки всеми представителями школьного сообщества состояния различных элементов образовательной системы школы, проводимая на систематической основе и направленная на повышение качества деятельности общеобразовательного учреждения.
Управление качеством – это ориентированная на потребителя концепция менеджмента, нацеленная на постоянное усовершенствование процессов с использованием аналитических инструментов и работу в команде с привлечением всех сотрудников.
Управление качеством в школе обеспечивает достижение более высокого качества преподавательского состава, учебных планов и программ, качества преподавания, обучающих методик, средств педагогического оценивания, ресурсного обеспечения.
Самообследование позволяет формализовать процесс анализа и сделать его доступным и понятным всем участникам образовательного процесса – от учащихся и учителей до родителей и представителей местного сообщества.
Главная цель самообследования – повысить образовательные результаты учащихся на основе наличия в практике работы школы инструментов и технологий управления качеством образования, позволяющих получать на систематической основе достоверную и актуальную информацию о состоянии образовательной системы и педагогических процессов.
Показатели деятельности школы в 2016-2017 учебном году
№
|
Показатель
|
Результат самообследования
|
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
|
1.1.
|
Общая численность учащихся
|
196 учащихся
|
1.2.
|
Численность учащихся по образовательной программе основного общего образования
|
126 учащихся
|
1.3.
|
Численность учащихся по образовательной программе среднего общего образования
|
70 учащихся
|
1.4.
|
Численность/удельный вес численности учащихся, успевающих на “4”и “5”.
|
Основная школа (5-9 классы) – 111 (88%)
Средняя школа (10-11 классы) – 55 (78,5%)
Всего по 5-11 кл – 166 (84,6%)
Классы
|
Кол-во классов
|
Кол-во обучающихся на конец уч года
|
% усп.
|
% кач
|
отличников
|
5 класс
|
1
|
20
|
100
|
85
|
2
|
6 класс
|
1
|
19
|
100
|
89,5
|
6
|
7 класс
|
2
|
24
|
100
|
92
|
3
|
8 класс
|
2
|
28
|
100
|
93
|
7
|
9 класс
|
2
|
35
|
100
|
83
|
2
|
итого по 5-9
|
8
|
126
|
100
|
88
|
20
|
10 класс
|
2
|
36
|
100
|
75
|
11
|
11 класс
|
2
|
34
|
100
|
85,2
|
4
|
Итого по 10-11
|
4
|
70
|
100
|
78
|
15
|
Итого по школе
|
12
|
196
|
100
|
85,2
|
35
|
Сравнение с предыдущими учебными годами:
2012-2013 – успеваемость – 100 %, качество – 67,4 %
2013-2014 – успеваемость – 100%, качество – 70 %
2014-2015 – успеваемость – 100%, качество – 74,6 %
2015-2016 – успеваемость- 100%, качество- 78%
2016-2017 - успеваемость- 100% качество- 85,2%
|
1.5.
|
Средний балл государственной итоговой аттестации выпускников 9 класса по русскому языку
|
Сравнение с предыдущими учебными годами:
2012-2013 – успеваемость – 100%, качество – 80%
2013-2014 – успеваемость – 100 %, качество – 81%
2014-2015 – успеваемость – 100%, качество – 86,5%
2015-2016 - успеваемость – 100%, качество – 90,2%
2016-2017 - успеваемость - 100%, качество - 100%
|
1.6.
|
Средний балл государственной итоговой аттестации выпускников 9 класса по математике
|
Сравнение с предыдущими учебными годами:
2012-2013 – успеваемость – 100%, качество – 70,6 %
2013-2014 – успеваемость – 100%, качество – 57,6 %
2014-2015 – успеваемость – 100%, качество – 73 %
2015-2016 - успеваемость – 100%, качество – 71 %
2016-2017 – успеваемость - 100%, качество - 86 %
|
1.7.
|
Средний балл единого государственного экзамена выпускников 11 класса по русскому языку
|
Сравнение с предыдущими учебными годами:
2012-2013 – успеваемость – 100%, 63,5 балл
2013-2014 – успеваемость – 100%, 62,9 балл
2014-2015 – успеваемость – 100%, 75,9 балл
2015-2016- успеваемость – 100%, 76 балл
2016-2017 – успеваемость - 100%, 70 балл
|
1.8.
|
Средний балл единого государственного экзамена выпускников 11 класса по математике
|
Сравнение с предыдущими учебными годами:
2012-2013 – успеваемость – 100%, 52,5 балл
2013-2014 – успеваемость – 100%, 51,9 балл
2014-2015 – успеваемость – 100%, 56,4 балл
2015-2016 - успеваемость – 100%, 65 балл
2016-2017 – успеваемость - 100%, 58 балл
|
1.9
|
Численность/удельный вес численности выпускников 9 класса, получивших неудовлетворительные результаты на государственной итоговой аттестации по русскому языку, в общей численности выпускников 9 класса
|
0 (0%) учащихся
|
1.10
|
Численность/удельный вес численности выпускников 9 класса, получивших неудовлетворительные результаты на государственной итоговой аттестации по математике, в общей численности выпускников 9 класса
|
0 (0%) учащихся
|
1.11
|
Численность/удельный вес численности выпускников 11 класса, получивших результаты ниже установленного минимального количества баллов единого государственного экзамена по русскому языку, в общей численности выпускников 11 класса
|
0 (0%) учащихся
|
1.12
|
Численность/удельный вес численности выпускников 11 класса, получивших результаты ниже установленного минимального количества баллов единого государственного экзамена по математике, в общей численности выпускников 11 класса
|
0 (0%) учащихся
|
1.13
|
Численность/удельный вес численности выпускников 9 класса, не получивших аттестаты об основном общем образовании, в общей численности выпускников 9 класса
|
0 (0%) учащихся
|
1.14
|
Численность/удельный вес численности выпускников 11 класса, не получивших аттестаты о среднем общем образовании, в общей численности выпускников 11 класса
|
0 (0%) учащихся
|
1.15
|
Численность/удельный вес численности выпускников 9 класса, получивших аттестаты об основном общем образовании с отличием, в общей численности выпускников 9 класса
|
4 (10%) учащихся
|
1.16
|
Численность/удельный вес численности выпускников 11 класса, получивших аттестаты о среднем общем образовании с отличием, в общей численности выпускников 11 класса
|
8 (22%) учащихся
Золотые медали 2014-15 уч года: Скрябина Г., Тарасова П., Морозова Н., Кычкина Н., Христифоров А., Григорьева Л., Никитина К., Васильева Н..
4 (14%)
Золотые медали 2015-16 уч года:
Макарова А., Романов В., Яковлева С., Афонская Т.
4(12%)
Золотые медалисты 2016-17 уч года:
Плотникова Ю., Филиппов П., Матаннанова А.,
Находкина С.
|
1.17
|
Численность/удельный вес численности учащихся, принявших участие в различных олимпиадах, смотрах, конкурсах, в общей численности учащихся
|
2014-15 уч.г. - 178 (86,8%)
2015-16 уч.г. – 208 (94%)
2016-17 уч.г. - 196 (96%)
|
1.18
|
Численность/удельный вес численности учащихся-победителей и призеров олимпиад, НПК, конкурсов в общей численности учащихся, в том числе:
|
2014-15 уч.год: 77 победителя и призера (37,5%)
2015-16 уч.год: 89 победители и призеры (41%)
2016-17 уч.год: 93 победителей и призеров (47%)
|
1.18.1
|
Муниципального уровня
|
2014-15 уч.год: 77 (37,5%) учащихся
2015-16 уч.год: 83 ( 38%) учащихся
2016-17 уч.год: 88 (45%) учащихся
|
1.18.2
|
Регионального уровня
|
5 (2,8%) учащихся
6 ( 3%) учащихся
7 (4%) учащихся
|
1.19
|
Численность/удельный вес численности учащихся, получающих образование с углубленным изучением отдельных учебных предметов, в общей численности учащихся; успеваемость; качество
|
предмет
|
классы
кол-во об-ся
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
∑
|
матем
|
20
|
19
|
24
|
28
|
35
|
36
|
34
|
196
|
физика
|
|
|
24
|
28
|
35
|
17
|
14
|
118
|
химия
|
|
|
|
28
|
|
19
|
20
|
67
|
биология
|
|
|
|
|
|
19
|
20
|
39
|
информ
|
|
|
|
|
|
17
|
14
|
31
|
|
1.20
|
Численность/удельный вес численности учащихся, получающих образование в рамках профильного обучения, в общей численности учащихся
|
4 классов (10-11 классы) 70 учащихся (100%)
Профили:
физико-математический, биолого-химический, социально-гуманитарный.
|
1.21
|
Численность/удельный вес численности обучающихся с применением дистанционных образовательных технологий, электронного обучения, в общей численности учащихся
|
32 (16%) учащихся
|
1.22
|
Численность/удельный вес численности учащихся в рамках сетевой формы реализации образовательных программ, в общей численности учащихся
|
84 (42%) учащихся
|
КАДРОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
|
2.1
|
Общая численность педагогических работников, в том числе:
|
40 педагогических работников
|
2.1.1
|
Численность/удельный вес численности педагогических работников, имеющих высшее образование, в общей численности педагогических работников
|
38 (95%) педагогических работников
|
2.1.2
|
Численность/удельный вес численности педагогических работников, имеющих высшее образование педагогической направленности (профиля), в общей численности педагогических работников
|
38 (95%) педагогических работников
|
2.1.3
|
Численность/удельный вес численности педагогических работников, имеющих среднее профессиональное образование, в общей численности педагогических работников
|
2 (5%) педагогических работников
|
2.1.4
|
Численность/удельный вес численности педагогических работников, имеющих среднее профессиональное образование педагогической направленности (профиля), в общей численности педагогических работников
|
2 (5%) педагогических работников
|
2.2
|
Численность/удельный вес численности педагогических работников, которым по результатам аттестации присвоена квалификационная категория в общей численности педагогических работников, в том числе:
|
34 (85%) педагогических работников
|
2.2.1
|
Высшая
|
17 (42,5%) педагогических работников
|
2.2.2
|
Первая
|
10 (25%) педагогических работников
|
2.3
|
Численность/удельный вес численности педработников в общей численности педработников, педагогический стаж работы которых составляет:
|
|
2.3.1
|
До 5 лет
|
6 (15%) педагогических работников
|
2.3.2
|
Свыше 30 лет
|
20 (50%) педагогических работников
|
2.4
|
Численность/удельный вес численности педагогических работников в общей численности педагогических работников в возрасте до 30 лет
|
10 (25%) педагогических работников
|
2.5
|
Численность/удельный вес численности педагогических работников в общей численности педагогических работников в возрасте от 55 лет
|
9 (22%) педагогических работников
|
2.6
|
Численность/удельный вес численности педагогических и административно-хозяйственных работников, прошедших за последние 5 лет повышение квалификации/профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности или иной осуществляемой в образовательной организации деятельности, в общей численности педагогических и административно-хозяйственных работников
|
100% работников
|
2.7
|
Численность/удельный вес численности педагогических и административно-хозяйственных работников, прошедших повышение квалификации по применению в образовательном процессе федеральных государственных образовательных стандартов в общей численности педагогических и административно-хозяйственных работников
|
100% работников
|
ИНФРАСТРУКТУРА
|
3.1
|
Количество компьютеров в расчете на одного учащегося
|
Один компьютер на 4 учащихся
|
3.2
|
Количество экземпляров учебной и учебно-методической литературы из общего количества единиц хранения библиотечного фонда, состоящих на учете, в расчете на одного учащегося
|
10507 экземпляров; 51,2– на одного учащегося
|
3.3
|
Наличие в образовательной организации системы электронного документооборота
|
Имеется
|
3.4
|
Наличие читального зала библиотеки, в том числе:
|
Медиатека на 20 мест (общей площадью 63,3 м2)
|
3.4.1
|
С обеспечением возможности работы на стационарных компьютерах или использования переносных компьютеров
|
22 стационарных на комьютерных классах
12 компьютеров мобильного компьютерного класса
|
3.4.2
|
С медиатекой
|
Имеется
|
3.4.3
|
Оснащенного средствами сканирования и распознавания текстов
|
Имеется
|
3.4.5
|
С выходом в Интернет с компьютеров, расположенных в помещении библиотеки
|
Да. система WI-FI
|
3.4.6
|
С контролируемой распечаткой бумажных материалов
|
Имеется
|
3.5
|
Численность/удельный вес численности учащихся, которым обеспечена возможность пользоваться широкополосным Интернетом (не менее 2 Мб/с), в общей численности учащихся
|
50 учащихся (22%)
|
3.6
|
Общая площадь помещений, в которых осуществляется образовательная деятельность, в расчете на одного учащегося
|
930– 4,5 кв.м в расчете на 1 ученика
|
ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
|
4.1
|
Численность учащихся, обучающихся по образовательным программам по договорам об оказании платных образовательных услуг
|
0 (0%) учащихся
|
4.2
|
Численность/удельный вес численности учащихся, занимающихся в 2-х и более объединениях (кружках, секциях, клубах), в общей численности учащихся
|
118 учащихся (60,2%)
|
4.3
|
Численность/удельный вес численности учащихся по образовательным программам для детей с выдающимися способностями, в общей численности учащихся
|
73 учащихся (37,2%)
|
4.4.
|
Численность/удельный вес численности учащихся по образовательным программам, направленным на работу с детьми с особыми потребностями в образовании, в общей численности учащихся, в том числе:
|
3 учащихся (1,5%)
|
4.4.1
|
Учащиеся с ограниченными возможностями здоровья
|
0
|
4.4.2
|
Дети-сироты, дети, оставшиеся без попечения родителей
|
Всего: 2 учащихся ( 1%)
Сирота -1 учащихся
Без попечения родителей -1 учащийся
|
4.4.3
|
Дети, попавшие в трудную жизненную ситуацию
|
1 учащийся (0,5%)
|
4.5
|
Численность/удельный вес численности учащихся, занимающихся учебно-исследовательской, проектной деятельностью, в общей численности учащихся
|
132 учащийся ( 60%)
|
4.6
|
Численность/удельный вес численности учащихся-победителей и призеров массовых мероприятий (конкурсы, соревнования, фестивали, конференции), в общей численности учащихся, в том числе:
|
196 учащихся (100%)
|
4.6.1
|
На муниципальном уровне
|
129 учащихся (63%)
|
4.6.2
|
На региональном уровне
|
63 учащихся (31%)
|
4.6.3
|
На федеральном уровне
|
13 учащихся (6,3%)
|
4.6.4
|
На международном уровне
|
16 учащихся (8%)
|
4.7
|
Численность/удельный вес численности учащихся, участвующих в социальных проектах, в общей численности учащихся, в том числе:
|
196 учащихся (100 %)
|
4.7.1
|
Муниципального уровня
|
196учащихся (100 %)
|
4.7.2
|
Регионального уровня
|
6 учащихся (2,7 %)
|
4.7.3
|
Федерального уровня
|
-
|
4.7.4
|
Международного уровня
|
4 учащихся (2 %)
|
4.8
|
Количество массовых мероприятий, проведенных образовательной организацией, в том числе:
|
3 мероприятия
|
4.8.1
|
На муниципальном уровне
|
2 мероприятия
Улусный семинар зам. директоров по воспитательной работе
Улусный методический турнир учителей
Улусные методические семинары учителей истории, математики, якутского языка. Проведение улусного авторского семинара команды «ЧЕРУК».
|
4.8.2
|
На региональном уровне
|
|
4.8.3
|
На федеральном уровне
|
Встреча с ректором Дальневосточного Федерального Государственного университета путей сообщения Давыдовым Ю.А., 1 проректором Ганус А.Н с учащимися 10х классов (г. Хабаровск)
|
4.8.4
|
На международном уровне
|
-
|
НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКАЯ РАБОТА
|
5.1
|
Численность/удельный вес численности специалистов, обеспечивающих методическую деятельность образовательной организации, в общей численности сотрудников образовательной организации
|
40 (100%)
|
5.2
|
Количество публикаций, подготовленных педагогическими работниками образовательной организации:
|
20
|
5.2.1
|
За 1 года
|
20 публикация
|
5.3
|
Количество педагогов, чей опыт распространен:
|
34 педагогов (85%)
|
5.3.1
|
На уровне лицея, улуса
|
Победитель улусного конкурса «Учитель года РС(Я)-15 » Кычкин А.В., учитель истории.
Победитель улусного конкурса «Учитель года РС(Я)-16 » Степанова А.В., учитель биологии.
Победитель улусного профессионального конкурса «Учитель года РС(Я)-17» Наумов С.С., учитель анг языка.
Участники конкурса «Молодой педагог» Явловская Т.П., учитель физики., Жирков Д.Л., учитель физической культуры.
Проведение улусного авторского семинара команды «ЧЕРУК».
Выступления в улусных ИШУП : Жирков ФФ, Кычкин АВ, Гурьева АА, Слободчикова ТЕ, Ларионова ИК, Готовцева ЕД, Копырина ИИ.
Проведение авторского семинара учителя технологии Птицыной Д.А..
Выступления в НПК 5-летию политех школа Н-Б.
Ярмарка образовательных программ ВУД на 2017-18 уч год.
Методический семинар для завучей, в Нахаринком, Хоробутской КМО по сингапурской программе.
внутрилицейский методический турнир учительских команд 2015, 2016 г.г./ уроки, мастер-классы, публичное выступление, визитка/
семинары в лицее по мониторингу развития личности в рамках реализации ФГОС Ушницкой А.Е.;
выездные консультации и семинар Бугаева Н.И. по ИДК учителя, образовательной технологии 2015-2017 у.г.;
издан сборник методических разработок учителей «Майинский лицей: современный взгляд на образовательные стандарты». – Майя: мини-типография МЛ, 2015. – 64 с.
выпущен сборник уроков учителей «Калейдоскоп педагогических идей: Мой открытый урок». – Майя: мини-типография МЛ, 2015 г. по трем предметным циклам.
Команда учителей Майинского лицея 1 место в улусном методическом турнире, 2015г.
Команда учителей Майинского лицея 3 место в улусном методическом турнире, 2016г..
|
5.3.2
|
На уровне республики
|
Международные:
«Модернизация технологий и содержания обучения в соответствии с ФГОС» в г.Казань (5 педагогов).
Федеральные:
3 м –Наумов С.С. во Всероссийском конкурсе «Мой лучший урок» г. Москва.
Участие в заочном Всероссийском конкурсе молодых учителей «Педагогический дебют »Явловская Т.П.
Научно – методический семинар – форум. Актуальные вопросы практики образования в условиях ФГОС. Реализация регионального компонента Гурьева А.А., г.Москва
Региональные:
Степанова А.В. победитель республиканского профессионального конкурса «Учитель года РС(Я) -16».
Наумов С.С., лауреат республиканского профессионального конкурса «Учитель года РС(Я)-17».
2м Наумов С.С. республиканский конкурс «Мой лучший урок» 2017 г..
Тренер Жирков Ф.Ф. улусной команды учителей анг языка на республиканском МЕТОРУРе.
«Лучший учитель СВФУ-17» Ларионова И.К., учитель математики.
Победитель виртуального этапа «Сельская школа-16» Таттинский улус.
Республиканский семинар «Точки роста» Гурьева А.А., Жирков Ф.Ф., Явловская Т.П., Ларионова И.К., Максимова Л.М..2017 г.
Форум учителей-победителей ПНП «Образование» Сивцева Т.Н., Тарасова Е.И., Слободчикова Т.Е.. г. Якутск
Видео-урок по подготовке к ЕГЭ серия «Золотые уроки» ИРО и ПК Тарасова Е.И.2017 г.
«Төрөөбүт тылы үөрэтиигэ саҥа сүүрээннэр» с.Бердигестях, Слободчикова Т.Е.., 2017 г.
Победитель республиканского конкурса «Мой литературный урок» Тарасова Е.И. 2016г.,
Команда учителей Майинского лицея 1 место в республиканском турнире учительских команд. 2016 г ,
Участие команды учителей в 1 Всероссийском чемпионате региональных учительских команд в г.Ульяновск. 2016г.,
1 показатель в деловой игре «Профи учитель» Никитин П.А., 2016 г.
3 место в олимпиаде учителей физики в рамках республиканского форума учителей математики, физики, информатики Никитин П.А., 2016г.
|
Создание единого образовательного пространства в системе основного лицейского образования;
реализация политехнического образования в лицее;
совершенствование образовательного процесса и достижение высокой результативности обучения. Использование новейших знаний и технологий при обучении лицеистов;
реализация программы "Одаренные дети";
формирование единой воспитательной системы лицея и целостной сферы дополнительного образования детей в условиях села Майя
Являясь улусным Ресурсным Центром для одаренных детей и детей с повышенной мотивацией:
реализует в системе дополнительного образования программу по олимпиадной подготовке;
основам исследовательской деятельности школьников, по политехническому творчеству;
организует научно-исследовательскую практику обучающихся с использованием различных информационных программ, презентаций творческих работ и участие в интеллектуальных конкурсах различного уровня;
осуществляет деятельность научно-исследовательского ученического общества
В отношении подготовки школьников к дальнейшему продолжению образования родители считают важным: сформированное профессиональное самоопределение детей; сближение профильного обучения и реального производства; проведение системной работы по ознакомлению детей с основными направлениями развития производственной инфраструктуры, изменениями на рынке труда.
Изучение родительского заказа выявило, что родители хотят видеть в детях следующие качества личности /результаты анкетирования апрель 2015 г./:
всестороннее развитие;
крепкое здоровье, саморганизация на уровне ЗОЖ;
честность, умение отстаивать свои убеждения и взгляды;
развития речь и мышление;
владение прочными знаниями основ наук;
ответственность;
целеустремленность, стремление к успеху;
трудолюбие, навыки самостоятельной работы;
коммуникабельность;
духовное богатство и нравственная целостность;
предприимчивость, активность, доброжелательность, справедливость к ближнему;
личностная и профессиональная мобильность, самоопределение;
национальное самосзнание, уважение к национальным традициям и нравам народов окуржающего социума;
владение информационными технологоиями, умение работать с разными источниками информации;
осознание собственной индивидуальности;
способность использовать свои знания на практике;
адекватная самооценка.
Изучение государственного заказа показало, что государство ожидает от школы /лицея/ подготовки выпускника:
гражданина;
патриота;
носителя духовности;
хорошего семьянина, ощущающего личную ответственность за благополучие семьи, рода, малой родины и Отечества;
готового к сохранению и приумножению региональных и российских традиций;
высокообразованного;
профессионально ориентированного;
способного к самореализации в профессиональной деятельности;
мобильного;
нацеленного на непрерывное самообразование и саморазвитие.
В основу разработанного Портрета выпускника положена компетентностная модель.
При разработке Портрета выпускника учтен родительский заказ школе о подготовке обучающихся по уровням образования.
Средняя школа - школа личностного самоопределения.
Компетентность в сфере познавательной и информационной деятельности:
освоение предметной действительности через мир будущей профессии;
способность применять межпредметные понятия, умения и навыки в жизни;
сформированность научного типа мышления;
целостное видение проблем, умение ориентироваться в учебной, социальной ситуации;
умение передавать содержание учебного материала в любых формах;
умение систематизировать, анализировать, обобщать материал профильных и углубленных
учебных программ;
способность учиться на протяжении всей жизни в качестве основы непрерывного обучения;
интеллектуальная готовность и способность к продолжения образования в политехнической сфере
профессиональное самоопределение.
Компетентность в сфере личностного самоопределения:
личностное самоопределение;
самосознание и адекватное самооценка, потребность в самопознании;
способность ставить цели и строить жизненные планы;
осознанные познавательные интересы и стремления реализовывать их;
рациональная самоорганизация учебной, трудовой деятельности;
осознанный выбор профессии, понимающий значение профессиональной деятельности для человека
и общества, его устойчивого развития.
креативный и критически мыслящий, активно и целенаправленно познающий мир,
осознающий ценность науки, труда и творчества для человека и общества, мотивированный на образование и самообразование в течение всей своей жизни
моральное самоопределение, моральная зрелость.
Коммуникативная компетентность:
сформированность навыка делового общения;
умение устанавливать конструктивные отношения с другими людьми;
личность, обладающая высоким уровнем культуры, знающая язык, обычаи, традиции своего народа;
владение навыками общения: устного, письменного диалога, монолога, создания и восприятия
текста;
владение культурным общением, деловой перепиской, делопроизводством, бизнес-языком.
коммуникативность, культура общения, признание ценности гармоничных отношений между людьми.
Компетентность в сфере гражданско-общественной и социально-культурной деятельности:
социально активные взаимодействия по профессиональному самоопределению;
знание и соблюдение прав гражданина;
владение политико-правовой культурой;
национальное самосознание, уважение к национальным традициям и нравам окружающего социума;
осознающий и принимающий традиционные ценности семьи, гражданского общества, многонационального российского народа, человечества, осознающий свою сопричастность к судьбе Отечества, Республики, улуса, Майинского лицея.
Компетентность в сфере здорового образа жизни:
соответствие физического состояния нормативам физического развития;
знание и соблюдение норм ЗОЖ, владением правил личной гигиены;
осознанно выполняющий и пропагандирующий правила здорового и экологически целесообразного
образа жизни, безопасного для самого человека и других людей;
умение заботиться о своем здоровье, половая грамотность;
рефлексия своих поступков и психических состояний;
сформированность психологической грамотности.
Портрет выпускника МБОУ «Майинский лицей» – описанное теоретически, наглядное и адекватное представление о личности выпускника на этапе завершения этапов школьного образования и проектирование эффективных технологий соответствующей его образования.
Портрет прогностичен, т.е. содержит информацию не только о современной объективно необходимой деятельности, но и о той ее форме, которая будет востребована по прошествии времени, ибо деятельность изменяется, развивается, и в процессе подготовки выпускников должно быть заложено некоторое опережение, ориентированное на перспективу.
Портрет выпускника построен на формировании личностных и социальных компетенций.
|
