Красноярский край муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «детский сад №45 «улыбка»

Ожидаемые результаты по образовательным областям Содержание образования детей строится на результатах оценки индивидуального развития детей и их достижений в соответствии с целевыми ориентирами ФГОС дошкольного образования. Содержание образовательной области одного возрастного периода накладывается на содержание образовательной области следующего возрастного периода. Для отслеживания динамики развития ребенка в соответствии с целевыми ориентирами в Программе предлагается использовать систему индикаторов, позволяющую педагогам проводить выстраивать мониторинг, планы индивидуального развития ребенка, оценивать результативность организации образовательной деятельности, так как в условиях отсутствия оценки деятельности ребенка происходит смещение контроля на оценку эффективности и качества организации образовательной деятельности. Образовательная область Целевые ориентиры «Социально-коммуникативное развитие» Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие» предполагает развитие детей в соответствии с целевыми ориентирами, направленными на формирование правильных стереотипов поведения в различных видах деятельности и общения с детьми и взрослыми; самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий; развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в Организации; формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества; формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе. Ранний возраст (как переход на ступень дошкольного периода детства) Система индикаторов для диагностики развития ребенка в соответствии с целевыми ориентирами: - доброжелательно относится к близким людям; – выражает свое отношение к людям; - выражает отдельные состояния и потребности; - активно участвует в общении со взрослыми; - проявляет инициативу в создании ситуации общения со сверстниками; - различает ярко выраженные эмоциональные состояния. Дошкольный возраст (на момент завершения дошкольного периода детства) Система индикаторов для диагностики развития ребенка в соответствии с целевыми ориентирами: - соблюдает нормы культуры общения со взрослыми и сверстниками, культуры поведения в общественных местах; - владеет элементарным самоконтролем и саморегуляцией своих действий; - имеет представление о себе, об особенностях мужского и женского пола и гендерного поведения, осознает себя как личности «Я – человек»; - с уважением относится к своей семье, своему краю, Родине; - умеет выстраивать поведенческие линии в коллективе и семье; - знает и соблюдает культурные ценности своего и других народов; - адекватно реагирует на эмоциональные состояния других людей, учитывает в деятельности и общении эмоции других людей, понимает важность эмпатии, инициирует их поддержку, помощь; - устанавливает продуктивные контакты со взрослыми и сверстниками, как со знакомыми, так и с незнакомыми людьми, выражая содержание общения разнообразными способа­ми; - соблюдает элементарные общепринятые моральные нормы и правила поведения. Познавательное развитие Ранний возраст (как переход на ступень дошкольного периода детства) Образовательная область «Познавательное развитие» предполагает развитие сенсорно-познавательной сферы ребенка Система индикаторов для диагностики развития ребенка в соответствии с целевыми ориентирами: - активно действует с предметами ближайшего окружения; - устанавливает связи между назначением предмета и действиями с ними; - имеет представления о связи между природными явлениями; - владеет способами ухода за растениями и животными; - владеет системой сенсорных эталонов (цветов спектра, геометрических форм); - способен группировать предметы по признакам (форма, цвет, величина. Дошкольный возраст (на момент завершения дошкольного периода детства) Образовательная область «Познавательное развитие» предполагает развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.), о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира. Система индикаторов для диагностики развития ребенка в соответствии с целевыми ориентирами: - проявляет разнообразные познавательные интересы; - владеет навыками экспериментирования, моделирования, заниматься элементарной, поисковой деятельностью; - применяет самостоятельно усвоенные знания и способы деятель­ности для решения новых задач (проблем), поставленных как взрослым, так и самим ребенком; - использует систему перцептивных действий в соответствии с выделяемыми признаками объектов; - преобразует способы решения задач (проблем) в зависимости от ситуации; - владеет некоторыми способами природоохранной деятельности; - владеет способами сравнения, обобщения, анализа; - умеет работать с различными источниками информации. - способен понять и ценить предметы материальной культуры; - способен приобретать и обобщать знания о действительности для развития разнообразных видов детской деятельности. *Речевое развитие Ранний возраст (как переход на ступень дошкольного периода детства) Образовательная область «Речевое развитие» предполагает развитие языковой сферы ребенка Система индикаторов для диагностики развития ребенка в соответствии с целевыми ориентирами: - владеет разговорной речью; - владеет первыми навыками культуры общения; -владеет основами грамматической структуры речи; - владеет общеречевыми умениями (речевое дыхание, темп, ритм речи, дикция). Дошкольный возраст (на момент завершения дошкольного периода детства) Образовательная область «Речевое развитие» предполагает владение речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы; формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте Система индикаторов для диагностики развития ребенка в соответствии с целевыми ориентирами: - принимает участие в групповой беседе; - задает вопросы, адекватно отбирает и использует лексические средства; - владеет нормами речевого этикета; *Художественно-эстетическое развитие Ранний возраст (как переход на ступень дошкольного периода детства) Система индикаторов для диагностики развития ребенка в соответствии с целевыми ориентирами: - эмоционально откликается на произведения народного искусства; - умеет создавать близкие образы формообразующими движениями с помощью карандаша, фломастера, гуаши, пластилина; - различает высокое и низкое звучание музыкальной фразы, проявляет желание петь совместно со взрослыми; - знает некоторые свойства изобразительных материалов и инструментов. Дошкольный возраст (на момент завершения дошкольного периода детства) Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие» предполагает развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы; становление эстетического отношения к окружающему миру; формирование элементарных представлений о видах искусства; восприятие музыки, художественной литературы, фольклора; стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений; реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.). Система индикаторов для диагностики развития ребенка в соответствии с целевыми ориентирами: - умеет сравнивать художественные образы между собой; - умеет передавать общие признаки и некоторые характерные детали образа в рисовании, лепке, музыке; - умеет узнавать и различать контрастные по звучанию знакомые песни и пьесы; - владеет опытом элементарного музыцирования; - имеет представления о назначении предметов искусства и их создателях; - способен эмоционально откликаться на образное содержание живописи, сопереживать настроению художественных образов; - имеет представления о некоторых видах народно-прикладного искусства; - владеет навыками и умениями собственной творческой, изобразительной, декоративной деятельности. *Физическое развитие  Ранний возраст (как переход на ступень дошкольного периода детства) Образовательная область «Физическое развитие» предполагает развитие ….. Система индикаторов для диагностики развития ребенка в соответствии с целевыми ориентирами: - владеет культурно-гигиеническими навыками; - владеет элементарными навыками самообслуживания; - владеет достаточным объемом жизненно важных движений; - использует разнообразные двигательные действия (ходьба, бег, ползание, перешагивание). Дошкольный возраст (на момент завершения дошкольного периода детства) Образовательная область «Физическое развитие» предполагает приобретение опыта в следующих видах деятельности детей: двигательной, в том числе связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость; способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук, а также с правильным, не наносящем ущерба организму выполнением основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны), формирование начальных представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с правилами; становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере; становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.). Система индикаторов для диагностики развития ребенка в соответствии с целевыми ориентирами: - владеет основными культурно-гигиеническими навыками; - уверенно, координированнно, точно, гармонично выполняет основные движения, как хорошо знакомые, так и новые, в том числе по показу и инструкции взрослого; - контролирует качество выполнения движения; - использует для выполнения заданий мелкомоторные движения; - четко выделяет ведущую руку, дифференцирует движения правой и левой рук; - демонстрирует сформированнность физических качеств (быстрота, ловкость в выполнении движений, выносливость и т.д.); - имеет четкие, осознанные начальные представления о здоровье и факторах риска, о значении гигиенических процедур и правилах их выполнения, важности правильного питания, отдыха и прогулок, о гигиенических основах организации деятельности, о некоторых возможных травмирующих ситуациях и первой помощи в случае травмы. *Целевые ориентиры, формируемые участниками образовательных отношений. II. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ 2.1. Содержание образовательной деятельности в образовательных областях Содержание программы определяется в соответствии с направлениями развития ребенка, соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики и обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач. Целостность педагогического процесса в ДОУ обеспечивается реализацией основной общеобразовательной программы дошкольного воспитания «Радуга» под редакцией Т.Н. Дороновой. Воспитание и обучение осуществляется на русском языке - государственном языке России. Содержание Программы включает совокупность образовательных областей, которые обеспечивают социальную ситуацию развития личности ребенка. Охватывает следующие образовательные области: ● социально-коммуникативное развитие; ● познавательное развитие; ● речевое развитие; ● художественно эстетическое развитие; ● физическое развитие. 2.1.1. Социально-коммуникативное развитие Вхождение ребёнка в современный мир невозможно вне освоения им первоначальных представлений социального характера и включения его в систему социальных отношений, т. е. вне социализации, а также вне его общения и активного взаимодействия с окружающим миром, т. е. вне коммуникации, Цель -позитивная социализация детей дошкольного возраста, приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства При реализации содержания образовательной области «Социально-коммуникативное развитие» необходимо помнить о следующем. 1) Решение основных задач психолого-педагогической работы невозможно без формирования первичных ценностных представлений (что такое хорошо и что такое плохо). 2) Выделение отдельной образовательной области «Социально-коммуникативное развитие» условно, так как процесс социализации и коммуникации буквально пронизывает всё содержание Программы разнообразными социализирующе-комммуникационными аспектами. 3) В свою очередь, реализация самой образовательной области «Социально-коммуникативное развитие» обеспечивается опорой на сквозные механизмы развития ребёнка - общение, игру, элементарный труд, познание и другие виды детской деятельности. Ведущее место в реализации образовательной области «Социально-коммуникативное развитие» занимает игра (сюжетно-ролевая, режиссёрская и театрализованная) как способ освоения ребёнком социальных ролей, средство развития качеств ребёнка, его творческих способностей. 4) Цели дошкольного образования не могут быть достигнуты вне решения задачи развития самой трудовой деятельности и формирования позитивных установок ко всем видам труда, так как труд является одним из универсальных средств приобщения к человеческой культуре и развития личности ребёнка.

Похожие:

	Образовательная программа Муниципальное казенное дошкольное образовательное... Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №62 «Улыбка» комбинированного вида		Отчет о самообследовании муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад №301 общеразвивающего вида октябрьского района городского...
	Годовой план муниципального дошкольного образовательного учреждения... Наименование учреждения: Муниципальное дошкольное образовательное учреждение Батаминский детский сад «Улыбка»		Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение центр... Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение центр развития ребенка детский сад №22
	Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение центр... Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение центр развития ребенка детский сад №22		Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение центр... Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение центр развития ребенка детский сад №22
	Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение центр... Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение центр развития ребенка детский сад №22		1 раздел. Общие сведения об образовательном учреждении Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад №16 Камышловского городского округа (мадоу детский сад...
	Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение Центр... Мадоу црр детский сад №13 «Сказка» детский сад №13 «Сказка» от «13» ноября 2014 г. №163		Доклад о результатах деятельности 2014 2015 учебный год. Муниципальное... Полное наименование: Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №3 «Геолог»
	Основная образовательная программа муниципального автономного дошкольного... Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №412» г. Перми		Программа вводного инструктажа по охране труда для работников мадоу «Детский сад №16 «Звездочка» Муниципальное автономное дошкольное образовательное бюджетное учреждение «Детский сад №16 «Звездочка»
	1. Пояснительная записка Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад №26 «радуга»		Согласовано Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №10 «Аленький цветочек»
	Наблюдательное дело Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение- детский сад №197		357600, Ставропольский край, г. Ессентуки, ул. Пятигорская, 162,тел/факс... Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности...