По всем разделам программы:
-высокий уровень показали 90% воспитанников;
-средний уровень – 10%;
-низкий уровень – 0%.
Анализ освоения программы за три последних года:
Раздел программы
|
Показатели по учебным годам, %
|
2012-2013
|
2013-2014
|
2014-2015
|
1.Здоровье
|
98,5
|
100
|
100
|
2.Физическое развитие
|
100
|
100
|
100
|
3.Социализация
|
96,3
|
99,5
|
100
|
4.Труд
|
98,5
|
100
|
100
|
5.Безопасность
|
99
|
99,5
|
100
|
6.Познание
|
97,8
|
99,5
|
100
|
7.Коммуникация
|
93
|
99,1
|
98
|
8.Чтение художественной литературы
|
97,4
|
100
|
99,6
|
9.Художественное творчество
|
96,7
|
99,5
|
99,6
|
10.Музыка
|
98,5
|
100
|
99,6
|
Итого
|
97,6%
|
99,7%
|
99,7%
|
Вывод: Дети показали оптимальный уровень усвоения программы.
На более низком уровне в ряду других видов деятельности находятся художественное творчество, коммуникация, чтение художественной литературы, познание.
Физическое развитие
В ДОУ созданы условия для физического развития дошкольников:
разнообразные формы и виды организации режима двигательной активности в регламентированной деятельности;
увеличение моторной плотности;
варьирование физической нагрузки в соответствии с индивидуальными особенностями ребенка;
использование технологий и методик по физическому развитию детей, организация спортивных развлечений.
Слабые стороны:
отсутствие спортивного зала;
ограниченное использование оборудования при выполнении общеразвивающих упражнений в связи с недостаточным его количеством.
Перспектива работы:
совершенствование работы по физическому воспитанию на основе диагностических данных;
организация дней здоровья как средство приобщения к здоровому образу жизни;
осуществление согласованности в планировании педагогов и координация их деятельности по физическому развитию дошкольников;
установление отношений сотрудничества между детским садом и семьями воспитанников в физическом воспитании дошкольников.
познавательнОЕ Развитие
В учреждении созданы благоприятные условия для развития у детей элементарных математических представлений, а так же для ознакомления детей с многообразием растительного и животного мира, явлениями общественной жизни и родного села. Используются парциальные программы, направленные на интеллектуальное и личностное развитие дошкольников, что способствовало накоплению и обогащению знаний, формированию практических умений и навыков, расширению кругозора, формированию любознательности, раскрытию творческого потенциала детей в соответствии со стандартом воспитания и образования.
Познавательное развитие ребенка происходит благодаря восприятию и освоению им окружающей действительности. Занятия по разделу « ребёнок и окружающий мир» во всех возрастных группах планируются в соответствии с перспективными разработками. Программное содержание реализуется в полном объеме, соответствует возрастным нормам. Во всех возрастных группах созданы благоприятные условия для формирования и удовлетворения интереса ребенка к непосредственному «экспериментированию», к самостоятельному поиску ответов на проблемные вопросы и стремления осваивать различные способы их получения, а также активно опираться на усвоенные знания и умения при решении практических задач в любых видах деятельности.
В течение года с детьми дошкольного возраста проводились экскурсии за пределы детского сада, в том числе в учреждения с которыми МКДОУ тесно сотрудничает (музей, библиотека)
С сентября в штатном расписании имеется должность учителя-дефектолога.
Слабые стороны:
использование инновационных технологий в работе по развитию логического и творческого мышления ребенка.
Перспектива работы:
совершенствование форм и методов организации познавательной деятельности;
использование инновационных технологий в работе с детьми;
развитие преемственных связей детского сада с другими социальными институтами по познавательному развитию дошкольников.
Речевое развитие детей
В настоящее время все больше детей имеют различные нарушения в произношении речи. Поэтому значительное место в образовательном процессе учреждения отводится коррекционной работе.
В ДОУ функционирует 2 группы логопедической направленности, в которых уделяют достаточное внимание развитию речи детей. Планирование и содержание коррекционного обучения строится с учетом возрастных и индивидуально-психологических особенностей детей, механизма и структуры речевого дефекта. Так же работа по речевому развитию проводится во всех общеразвивающих группах. Но как показывает практика, детей с нарушениями речи с каждым годом становится все больше и больше. С этой целью на базе ДОУ в этом учебном году был открыт логопункт.
Во всех группах оборудованы речевые центры, имеется достаточное количество материалов, пособий, дидактических игр для систематической работы по развитию дошкольников.
Результаты работы учителей-логопедов отражены в следующей диаграмме.
|
Всего выпущено в школу
|
Речь в норме
|
Речь близкая к норме
|
Требует коррекции
|
2012-2013
|
24-100%
|
20-83%
|
-
|
4-17%
|
2013-2014
|
16-100%
|
8-50%
|
5-31%
|
3-19%
|
2014-2015
|
23-100%
|
17-74%
|
5-26%
|
|
1 год обучения:
|
Всего детей
|
Речь в норме
|
Речь близкая к норме
|
Требует коррекции
|
2014-2015
|
21
|
4-19%
|
6-28,5%
|
11-52,5%
|
Логопункт:
|
Всего детей
|
Речь в норме
|
Речь близкая к норме
|
Требует коррекции
|
2014-2015
|
23
|
12-52%
|
8-35%
|
3-13%
|
Перспектива работы:
совершенствование форм организации речевой деятельности;
тщательное изучение педагогами парциальных программ.
интеграция широкого арсенала педагогических средств, форм и методов в образовательную среду детского сада.
Социально - личностное развитие дошкольников
Проблема приобщения к социальному миру всегда была и ныне остаётся одной из ведущих в процессе формирования личности ребёнка. Социализация дошкольника предполагает развитие умения адекватно ориентироваться в доступном ему социальном окружении, осознавать самоценность собственной личности и других людей, выражать чувства и отношения к миру в соответствии с культурными традициями общества.
ФГОС дошкольного образования, определяя обязательный минимум содержания программы, реализуемой в ДОУ, выдвигает ряд требований к социально-личностному развитию его воспитанников. К числу этих требований относятся те, которые вам представлены на экране.
Социально-личностное развитие дошкольников многоаспектно, трудозатратно, часто отсрочено во времени. Основная цель педагогов детского сада – помочь детям войти в современный мир, такой сложный, динамичный, характеризующийся множеством негативных явлений.
Важнейшей основой полноценного социально-личностного развития ребенка является его положительное самоощущение: уверенность в своих возможностях, в том, что он хороший, его любят.
Немаловажный фактор в полноценном развитии ребенка составляет личность педагога, его компетентность, так как психическое и физическое здоровье воспитанников напрямую зависит от обстановки в группе, насколько умело воспитатель устанавливает партнерские отношения с ребенком.
Таким образом, взрослые должны заботиться об эмоциональном благополучии ребенка, уважать и ценить независимо от его достижений, достоинств и недостатков, устанавливать с детьми доверительные отношения; способствовать развитию у ребенка чувства собственного достоинства, осознанию своих прав и свобод; способствовать развитию положительного отношения ребенка к окружающим людям и т.д.
Слабые стороны:
недостаточно разработана система индивидуального подхода
Перспектива работы:
Оказание методической и психологической помощи педагогам и родителям по вопросам личностного воспитания.
Художественно-эстетическое воспитание
На занятиях изодеятельности осуществлялся дифференцированный подход к обучению, учет возрастных и индивидуальных особенностей детей. Сформирован положительный интерес во всех возрастных группах к изобразительной деятельности. Дети различают и знают цветовую гамму в соответствии с возрастом. Во всех группах успешно функционирует «центр искусства», в котором находятся различные материалы для детского творчества, в том числе и для нетрадиционного рисования.
Музыкальное воспитание в МКДОУ осуществляется в полном соответствии с программным содержанием. Материальная и инвентарная база функционального музыкального помещения позволяют проводить работу по музыкальному воспитанию на высоком уровне. Постоянно обновляются театральные костюмы и декорации. В рамках МКДОУ проводятся театрализованные представления воспитанников, отчетные певческие и танцевальные концерты, праздничные мероприятия. Одними из последних стали праздничный концерт в ДК «Планета» и выпускные вечера.
Слабые стороны:
недостаточно материально-технического оборудования для организации обучения игры на музыкальных инструментах;
недостаточно помещений для организации дополнительного образования.
Перспектива работы:
применение различных техник рисования на занятиях по изодеятельности;
совершенствование работы в направлении ознакомления детей с графикой, скульптурой, натюрмортом, декоративно – прикладным искусством родного края.
организация музыкально-театральных спектаклей с участием детей, педагогов и родителей.
Организация игровой деятельности детей
Важным видом деятельности в дошкольном возрасте является игра, во время которой формируется личность ребенка, дети учатся навыкам общения с другими детьми, осваивают нормы и правила повседневной социальной жизни.
Внедрение ФГОС ДО в воспитательно-образовательный процесс ДОУ предполагает изменение подходов к организации воспитательно-образовательного процесса: в данном случае не через систему занятий, а через другие, адекватные формы образовательной работы с детьми дошкольного возраста.
Игровой деятельности, как форме организации детской деятельности, отводится особая роль.
Игра выступает как самая важная деятельность, через которую педагоги решают все образовательные задачи, в том числе и обучение.
Акцент на совместную деятельность воспитателя и детей, на игровые формы образования дошкольников, на отсутствие жесткой регламентации детской деятельности, учет полоролевых особенностей детей при организации педагогического процесса в детском саду и вносит в содержание программ необходимые изменения.
Образовательные задачи должны решаться и в ходе режимных моментов, в совместной деятельности детей с педагогом (в том числе и на занятиях), в самостоятельной деятельности детей и в совместной деятельности с семьей.
В ДОУ созданы благоприятные условия для игровой деятельности детей. Во всех возрастных группах игры и игрушки, атрибуты к игровой деятельности подобраны в соответствии с возрастом. Для обеспечения эмоционально-психологического комфорта выделены места (зоны) для сюжетно-ролевых, строительных, дидактических, малоподвижных и настольно-печатных игр.
Слабые стороны:
недостаточное материально-техническое обеспечение;
Перспектива работы:
совершенствование предметно-развивающей среды для игровой деятельности.
|
