Модель закаливания детей дошкольного возраста
фактор
|
мероприятия
|
место в режиме дня
|
периодичность
|
дозировка
|
2-3 года
|
3- 4 года
|
4-5 лет
|
5-6 лет
|
6-7 лет
|
вода
|
полоскание рта
|
после каждого приема пищи
|
ежедневно
3 раза в день
|
50-70 мл воды
t воды +20
|
|
+
|
+
|
+
|
+
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
обливание ног
|
после дневной прогулки
|
июнь-август
ежедневно
|
нач.t воды +18+20
20-30 сек.
|
|
+
|
+
|
+
|
+
|
умывание
|
после каждого приема пищи, после проулки
|
ежедневно
|
t воды +28+20
|
+
|
+
|
+
|
+
|
+
|
воздух
|
облегченная одежда
|
в течении
дня
|
ежедневно,
в течение года
|
-
|
+
|
+
|
+
|
+
|
+
|
одежда по сезону
|
на прогулках
|
ежедневно,
в течение года
|
-
|
+
|
+
|
+
|
+
|
+
|
прогулка на свежем воздухе
|
после занятий, после сна
|
ежедневно,
в течение года
|
от 1,5 до 3часов, в зависимости от сезона и погодных условий
|
+
|
+
|
+
|
+
|
+
|
утренняя гимнастика
на воздухе
|
-
|
июнь-август
|
в зависимости от возраста
|
+
|
+
|
+
|
+
|
+
|
физкультурные занятия на воздухе
|
-
|
в течение года
|
10-30 мин., в зависимости от возраста
|
+
|
+
|
+
|
+
|
+
|
воздушные ванны
|
после сна
|
ежедневно,
в течение года
|
5-10 мин.,в зависимости от возраста
|
+
|
+
|
+
|
+
|
+
|
|
на прогулке
|
июнь-август
|
-
|
|
|
|
|
|
выполнение режима проветривания помещения
|
по графику
|
ежедневно,
в течение года
|
6 раз в день
|
+
|
+
|
+
|
+
|
+
|
дневной сон с открытой фрамугой
|
-
|
в теплый период
|
t возд.+15+16
|
|
|
+
|
+
|
+
|
бодрящая гимнастика
|
после сна
|
ежедневно,
в течение года
|
|
|
|
+
|
+
|
+
|
дыхательная гимнастика
|
во время утренней зарядки, на физкультурном занятии, на прогулке, после сна
|
ежедневно,
в течение года
|
3-5 упражнений
|
|
|
+
|
+
|
+
|
|
дозированные солнечные ванны
|
на прогулке
|
июнь-август
с учетом погодных условий
|
с 9.00 до 10.00 ч. по графику до 25 мин. до 30 мин.
|
|
+
|
+
|
+
|
+
|
рецепторы
|
босохождение в обычных условиях
|
в течение дня
|
ежедневно,
в течение года
|
3-5 мин
|
+
|
|
|
|
|
пальчиковая гимнастика
|
перед завтраком
|
ежедневно
|
5-8 мин
|
|
+
|
|
|
|
контрастное босохождение (песок-трава)
|
на прогулке
|
июнь-август
с учетом погодных условий
|
от 10 до 15мин
|
|
+
|
+
|
+
|
+
|
самомассаж
|
после сна
|
в течение года
|
2 раза в неделю
|
|
|
+
|
+
|
+
|
массаж стоп
|
перед сном
|
в течение года
|
1 раз в неделю
|
|
|
+
|
+
|
|
2.2.1. Приоритетное направление «Художественно – эстетическое развитие»
Программа Князевой О. Л., Маханевой М. Д. «Приобщение детей к истокам русской народной культуры»
Цель программы - активное познание основ национального искусства, приобретение культурного богатства родного народа.
Образовательная цель программы состоит в приобщении детей ко всем видам национального искусства – от архитектуры до живописи, от пляски и сказки до музыки и театра.
Основные элементы, на которых строится программа – это:
- Окружающая обстановка, которая содержит национальные предметы, воспитывающие чувства прекрасного, любознательность и интерес.
- Использование образцов устного народного творчества, взятых из литературных, этнографических, исторических источников и адаптированных для детей. Из них ребята усваивают нравственные ценности, заложенные в русской культуре: доброта и правда, храбрость и верность, красота и трудолюбие.
- Изучение народных традиций и праздников, отражающих характер времён года, сезонные работы, повадки птиц и животных. Благодаря этому ребята учатся быть наблюдательными, познают многогранность и целостность жизни человека и природы.
- Знакомство народной декоративной росписью на основе рассказа воспитателя, рассматривания иллюстраций и предметов, украшенных традиционным рисунком.
Занимаясь по программе, дети осваивают русские народные игры, запоминают потешки, считалки, загадки, познают истоки русских праздников, народного костюма, знакомятся с героями русских сказок. Они начинают использовать фрагменты русской культуры в повседневной жизни и с уважением относиться к предметам народного творчества.
Программа рассчитана на работу с детьми трех-семи лет. Она включает перспективное и календарное планирование. Для каждой возрастной группы (младшей, средней, старшей и подготовительной) предусмотрены конкретные темы занятий для каждого календарного месяца. Занятия проводятся 1 раз в неделю. Содержание занятий знакомит детей со сказками (их проигрывание, пояснение и иллюстрации незнакомых слов), песенками, обычаями, предметами русского быта и т.д.
2.2.2. Региональный компонент
Каким мы хотим видеть наше будущее, во многом зависит от нас и от тех принципов, которые мы заложим в сознание детей. Каков человек, такова его деятельность, таков и мир, который он создал вокруг себя. Что характеризует человека, прежде всего? Конечно же, его культура. Это понятие включает в себя духовность и нравственность, цивилизованность и образованность, духовную и душевную утонченность и творческую активность
Духовно-нравственное воспитание на основе православных традиций формирует ядро личности, благотворно влияя на все стороны и формы взаимоотношений человека с миром: на его этическое и эстетическое развитие, мировоззрение и формирование гражданской позиции, патриотическую и семейную ориентацию, интеллектуальный потенциал, эмоциональное состояние и общее физическое и психическое развитие.
Обращение к опыту православной педагогики в настоящее время, когда идет поиск духовного возрождения России, особенно актуально, так как общество и государство остро
нуждаются в образовательных моделях, обеспечивающих духовно-нравственные компоненты в содержании образования.
Одна из проблем современного образования состоит в том, что в процессе воспитания не соблюдается историческая преемственность поколений. Дети лишаются возможности брать пример с людей, живших в прошлом, не знают, как люди решали свои проблемы, что стало с теми, кто пошел против высших ценностей, и с теми, кто смог изменить свою жизнь, подавая нам яркий пример.
Предпринятые на сегодняшний день попытки воспитания духовно-нравственной личности показывают, что самым слабым, местом в этой деятельности является семья. Многим родителям просто неизвестно, что именно в дошкольном возрасте происходит усвоение социальных норм, моральных требований и образцов поведения на основе подражания. Поэтому необходимо помочь родителям осознать, что в первую очередь в семье должны сохраняться и передаваться нравственные и духовные обычаи и ценности.
Понятия «нравственный» и «духовный» в православной педагогике определяются следующим образом: духовность - это состояние близости души, внутреннего мира человека к Вышнему и Горнему миру; нравственность - это твердая постоянная решимость воли следовать за добрыми влечениями сердца и совести (добронравие).
Исходя из этого, духовные упражнения ума, чувств и сердца ребенка являются основным средством духовно-нравственного воспитания, а основной формой - служение добру, служение людям.
Цель программы
Сохранение духовно-нравственного здоровья детей.
Приобщение их к нравственным и духовным ценностям православной культуры.
Задачи программы
1. Воспитывать уважение к нравственным нормам христианской морали. Учить различать добро и зло, любить добро, быть в состоянии творить добро.
2. Создать условия для восприятия целостной картины мира.
3. Формировать чувство любви к Родине на основе изучения национальных культурных традиций.
4. Развивать способность воспринимать и анализировать литературные произведения, учить выражать чувства, обогащать словарный запас.
5. Развивать музыкальную культуру, классической, духовной и народной музыке.
6. Осуществлять целенаправленную работу по физическому воспитанию, укреплению воли и выносливости.
7. Прививать трудовые навыки, учить выполнять простейшие бытовые поручения, обучать основам ручного труда, продуктивной деятельности.
8. Ориентировать семью на духовно-нравственное воспитание детей (ознакомление родителей с основами православной педагогики и психологии, формирование представлений о формах традиционного семейного уклада).
Основные принципы программы
I. Принципы духовно-нравственного воспитания.
Основной принцип духовно-нравственного воспитания - построение жизни на основе требований христианского совершенства (свободное признание правила - «Уклонись от зла и сотвори благо»),
Гуманистическая направленность воспитания (отношение педагога к воспитаннику как к ответственному субъекту собственного развития) реализуется путем формирования отношения к себе, к миру и с миром (любовь к ближним).
Природосообразностъ (воспитание должно основываться на научном понимании естественных и социальных процессов, согласовываться с общими законами развития человека сообразно его полу и возрасту).
Кулътуросообразностъ (воспитание должно строиться в соответствии с ценностями и нормами национальной куль туры, в данном случае православия, и особенностями, присущими традициям тех или иных регионов).
Светский характер образования и законности (соответствие действующему законодательству РФ).
|
