Канакина В. П., Горецкий В. Г. Русский язык. 4 класс: учебник для общеобразовательных учреждений. В 2-х частях
|
Скачать 5.71 Mb.
|
Словар ный диктант |
Урок формирования умений и навыков |
Обосновывать правильность написания безударного личного окончания глагола |
Называть систему личных окончаний глаголов 1 и 2 спряжений. Понимать, что глаголы с приставками относятся к тому же спряжению, что и глаголы без приставок |
Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму |
|||
111 |
Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и в будущем времени. |
Урок развития умений и навыков |
Устанавливать наличие в глаголах орфограмм, доказывать правильность их написания. Обсуждать последовательность действий при выборе личного окончания глагола |
Распределять глаголы по спряжениям |
Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации. Учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций |
||
112 |
Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и в будущем времени |
Урок развития умений и навыков |
Обосновывать правильность написания безударного личного окончания глагола |
Объяснять, как правильно выбрать букву для личного окончания каждого глагола |
Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму |
||
113 |
Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и в будущем времени |
Комбинированный урок |
Устанавливать наличие в глаголах орфограмм, доказывать правильность их написания. Обсуждать последовательность действий при выборе личного окончания глагола |
Объяснять, как правильно выбрать букву для личного окончания каждого глагола |
Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму |
||
114 |
Контро льное списывание № 3 |
Контроль знаний, умений и навыков |
Оценивать результаты освоения тем, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий |
Называть правила правописания слов на изученные темы |
Контроль и оценка процесса и результатов деятельности |
||
115 |
Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и в будущем времени |
Урок закрепления полученных знаний |
Устанавливать наличие в глаголах орфограмм, доказывать правильность их написания. Обсуждать последовательность действий при выборе личного окончания глагола |
Объяснять, как правильно выбрать букву для личного окончания каждого глагола |
Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности |
||
116 |
Правописание возвратных глаголов в настоящем и будущем времени |
Урок изучения нового материала |
Узнавать возвратные глаголы среди других форм глагола. Правильно произносить и писать возвратные глаголы. Отличать возвратные глаголы, употреблённые в неопределённой форме от глаголов 3-го лица единственного и множественного числа настоящего и будущего времени |
Обосновывать правильность написания изученных орфограмм. Распознавать форму 3-го лица единственного и множественного числа настоящего и будущего времени и неопределенную форму возвратных глаголов. Писать правильно -тся и -ться в возвратных глаголах |
Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера |
||
117 |
Правописание возвратных глаголов в настоящем и будущем времени |
Урок формирования умений и навыков |
Отличать возвратные глаголы, употреблённые в неопределённой форме от глаголов 3-го лица единственного и множественного числа настоящего и будущего времени |
Распознавать форму 3-го лица единственного и множественного числа настоящего и будущего времени и неопределенную форму возвратных глаголов. Писать правильно -тся и -ться в возвратных глаголах |
Структурирование знаний; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера |
||
118 |
Развитие речи. Изложение деформированного повествовательного текста |
Комбинированный урок |
Работать с текстом: составлять текст, определять тип текста, тему, главную мысль, части текста; составлять план, выписать из каждой части глаголы; письменно излагать содержание текста с опорой на выписанные опорные слова (глаголы) |
Излагать текст. Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме. Оценивать результаты выполненного задания |
Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью |
||
119 |
Правописание глаголов в прошедшем времени |
Урок изучения нового материала |
Определять и образовывать формы глаголов в прошедшем времени. Обосновывать правильность написания родовых окончаний глаголов |
Объяснять, почему окончания глаголов единственного числа в форме прошедшего времени называют родовыми |
Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера |
||
120 |
Правописание глаголов в прошедшем времени Словар ный диктант |
Урок формирования умений и навыков |
Соблюдать орфоэпические нормы произношения глаголов прошедшего времени с частицей не и без частицы |
Называть суффикс, с помощью которого образованы формы прошедшего времени. Писать правильно слова: «свобода», «здесь» |
Структурирование знаний; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера |
||
121 |
Проверочная работа № 7 по теме «Глагол» |
Контроль знаний, умений и навыков |
Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику |
Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами |
Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы |
||
122 |
Развитие речи. Составление текста на спортивную тему |
Комбинированный урок |
Составлять текст на спортивную тему (на основе наблюдений за спортивной информацией или личного интереса к какой-либо спортивной деятельности) |
Составлять рассказ. Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме. Оценивать результаты выполненного задания |
Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью |
||
123 |
Обобщение по теме «Глагол». Морфологический разбор глагола |
Урок-игра |
Работать с памяткой «Разбор глагола как части речи». Пользуясь памяткой, разбирать глагол как часть речи. Определять изученные грамматические признаки глагола и обосновывать правильность их выделения. Определять последовательность действий при разборе глагола как части речи по заданному алгоритму, обосновывать правильность выделения изученных признаков глагола |
Выполнять морфологический разбор глагола |
Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных |
||
124 |
Контр льный диктант №7 |
Контроль знаний, умений и навыков |
Записывать под диктовку текст и оценивать правильность написания в словах изученных орфограмм |
Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами |
Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы |
||
125 |
Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе. Развитие речи. Изложение повествовательного текста |
Комбинированный урок |
Подробно воспроизводить содержание повествовательного текста и оценивать написанное |
Излагать текст. Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме. Оценивать результаты выполненного задания |
Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью |
||
Имя прилагательное (30 часов) |
|||||||
126 |
Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе. Значение и употребление в речи. Словообразование имён прилагательных |
Урок формирования умений и навыков |
Находить имена прилагательные среди других слов и в тексте. Подбирать к данному имени существительному максимальное количество имён прилагательных. Образовывать имена прилагательные при помощи суффиксов |
Образовывать от имён существительных и от имён прилагательных однокоренные имена прилагательные при помощи суффиксов. Писать правильно слово «автомобиль» |
Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Поиск и выделение необходимой информации |
||
127 |
Род и число имён прилагательных Словар ный диктант |
Урок формирования умений и навыков |
Определять род и число имён прилагательных. Изменять имена прилагательные по числам, по родам (в единственном числе). Согласовывать форму имени прилагательного с формой имени существительного при составлении словосочетаний «имя существительное + имя прилагательное» |
Изменять имена прилагательные по числам, по родам (в единственном числе). Писать правильно слова: «семена», «электростанция», «электровоз», «электричество», «электрический» |
Структурирование знаний; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности |
||
128 |
Род и число имён прилагательных. Развитие речи. Сочинение описание по личным наблюдениям на тему «Моя любимая игрушка» |
Комбинированный урок |
Различать начальную форму имени прилагательного. Согласовывать форму имени прилагательного с формой имени существительного при составлении словосочетаний «имя существительное + имя прилагательное». Работать с памяткой «Как подготовиться к составлению описательного текста». Сочинять текст о любимой игрушке |
Определять тему и главную мысль текста. Составлять рассказ по заданной теме. Писать правильно слово «сейчас» |
Осознанное и произвольное построение речевого высказывания |
||
129 |
Проект «Имена прилагательные в «Сказке о рыбаке и рыбке» А.С.Пушкина» |
Урок-проект |
Находить в сказке имена прилагательные и определять их роль |
Проводить лексический анализ слов – имён прилагательных |
Поиск и выделение необходимой информации. Контроль и оценка процесса и результатов деятельности |
||
130 |
Изменение по падежам имён прилагательных в единственном числе |
Урок изучения нового материала |
Работать с таблицей в учебнике «Изменение по падежам имён прилагательных в единственном числе». Изменять имена прилагательные по падежам (кроме прилагательных на –ий, -ья, -ов, -ин). Работать с памяткой «Как определять падеж имён прилагательных». Определять падеж имён прилагательных и обосновывать правильность его определения |
Изменять по падежам имена прилагательные в единственном числе. Понимать зависимость формы имени прилагательного от формы имени существительного |
Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Поиск и выделение необходимой информации |
||
131 |
Склонение имён прилагательных. Развитие речи. Составление текста-рассуждения по репродукции картины В.Серова «Мика Морозов» |
Урок развития умений и навыков |
Работать с памяткой «Как подготовиться к составлению текста-рассуждения». Составлять текст-рассуждение о своём впечатлении от картины |
Понимать зависимость формы имени прилагательного от формы имени существительного |
Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Осознанное и произвольное построение речевого высказывания |
||
132 |
Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе |
Урок изучения нового материала |
Сравнивать падежные окончания имён прилагательных мужского и среднего рода по таблице |
Писать безударное падежное окончание имени прилагательного путём подбора имени прилагательного с ударным окончанием или по окончанию вопроса в том же падеже |
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации |
||
133 |
Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе |
Урок развития умений и навыков |
Работать с памяткой «Как правильно написать безударное падежное окончание имени прилагательного в единственном числе». Определять способ проверки и написания безударного падежного окончания имени прилагательного. Анализировать разные способы проверки безударного падежного окончания имени прилагательного и выбирать наиболее рациональный способ проверки для имени прилагательного |
Писать безударное падежное окончание имени прилагательного путём подбора имени прилагательного с ударным окончанием или по окончанию вопроса в том же падеже |
Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера |
||
134 |
Именительный падеж имён прилагательных мужского и среднего рода |
Урок формирования умений и навыков |
Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в именительном падеже, проверять правильность написанного |
Называть падежные окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в именительном падеже. Писать правильно слово «правительство» |
Поиск и выделение необходимой информации. Контроль и оценка процесса и результатов деятельности |
||
135 |
Родительный падеж имён прилагательных мужского и среднего рода. |
Урок формирования умений и навыков |
Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в родительном падеже, проверять правильность написанного |
Называть падежные окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в родительном падеже. Писать правильно слово «аппетит» |
Поиск и выделение необходимой информации. Контроль и оценка процесса и результатов деятельности |
||
136 |
Дательный падеж имён прилагательных мужского и среднего рода |
Урок формирования умений и навыков |
Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в дательном падеже, проверять правильность написанного |
Называть падежные окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в дательном падеже |
Поиск и выделение необходимой информации. Контроль и оценка процесса и результатов деятельности |
||
137 |
Имените льный, винительный, родительный падежи имён прилагательных мужского и среднего рода |
Урок формирования умений и навыков |
Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в именительном, винительном, родительном падежах, проверять правильность написанного |
Называть падеж имён прилагательных, выделять окончания имён прилагательных |
Поиск и выделение необходимой информации. Контроль и оценка процесса и результатов деятельности |
||
138 |
Именительный, винительный, родительный падежи имён прилагательных мужского и среднего рода |
Комбинированный урок |
Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в именительном, винительном, родительном падежах, проверять правильность написанного |
Называть падежные окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в именительном, винительном, родительном падежах. Писать правильно слова: «космос», «космический», «километр» |
Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму |
||
139 |
Творительный и предложный падежи имён прилагательных мужского и среднего рода |
Урок формирования умений и навыков |
Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в творительном и предложном падежах, проверять правильность написанного |
Называть падежные окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в творительном и предложном падежах |
Поиск и выделение необходимой информации. Контроль и оценка процесса и результатов деятельности |
||
Правописание падежных окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода |
|||||||
Похожие:
 |
Учебник: М. Т. Баранов, Т. А. Ладыженская и др. Русский язык 7 класс. М.: Просвещение, 2014г Планирование составлено на основе программы общеобразовательных учреждений. Русский язык 5-9 классы. Под редакцией М. Т. Баранова,... |
|
Образовательная программа «Школа России». Канакина В. П., Горецкий... Мбоу «Ольховатская оош» для реализации основной образовательной программы начального общего образования |
|
Канакина В. П. Русский язык: 1, 2, 3кл.: Электронное приложение к... Электронное приложение к учебнику «Литературное чтение», 1, 2, 3 класс, авт. Климанова Л. Ф., Горецкий В. Г., Голованова М. В. (1... |
|
Рабочая программа по русскому языку 8 класс Рабочая программа предназначена для работы по учебнику «Русский язык». Учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений. [Л. А.... |
|
Календарно-тематическое планирование 10 класс Количество часов: 3... Авторская программа М. З. Биболетовой, Н. Н. Трубаневой по английскому языку для 2-11 кл общеобразовательных учреждений. Обнинск:... |
|
Рабочая учебная программа по химии для обучающихся 7 «А, Б, В» классов (пропедевтический курс) Учебник: О. С. Габриелян «Химия. Вводный курс» 7 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. М., «Дрофа», 2015 |
|
Урок русского языка, 1 «А» класс Тема: Закрепление по теме: «Письменная... Учебник «Русский язык», 1 класс, авторы: Иванов С. В., Евдокимова А. О., Кузнецова М. И |
 |
Коровиной В. Я. Литература. Учебник для общеобразовательных учреждений Рабочая программа по литературе 8-9 класс разработана в соответствии со следующими нормативными документами |
|
Кузовлев В. П. Английский язык: учебник для 9 класса общеобразовательных... М. Биболетовой, Н. Н. Трубаневой (Программа курса английского языка к умк «Enjoy English» для учащихся 2-9 классов общеобразовательных... |
|
Власенков А. И., Рыбченкова Л. М. Русский язык и литература. Русский... Обеспечение образовательного процесса учебной и дополнительной литературой по специальностям (профессиям) |
|
Программа составлена для учебника «Английский язык: учебник для 10-11... Примерной программы по английскому языку для 8 класса (Кузовлев В. П., Лапа Н. М. и др.) |
|
Рабочая программа по предмету “ Технология ” 8 класс на 2016 2017... Программы общеобразовательных учреждений. Технология. Под редакцией В. Д. Симоненко |
|
Программа по русскому языку в 8 Баранов М. Т., Ладыженская Т. А., Шанский Н. М. Программы общеобразовательных учреждений. Русский язык. 5-9 классы. – М.: Просвещение,... |
|
Рабочая программа По русскому языку в 3 Умк «Гармония» к курсу «Русский язык» для 1-4 классов общеобразовательных учреждений М. С. Соловейчик. / Смоленск: «Ассоциация ХХI... |
|
Урок русского языка во 2 классе (1-4). Умк «Начальная школа XXI век».... Дидактическая цель: вторичное осмысление уже известных знаний, выработка умений и навыков по их применению |
|
Мбоу глубокинская сош №32 Утверждено В. Г. Апальков, Ю. Е. Ваулина, О. Е. Подоляко Английский язык. Программы общеобразовательных учреждений. Предметная линия учебников... |