13
|
КОНЦЕРТ СИМФОНИЧЕСКОЙ МУЗЫКИ: СИМФОНИЧЕСКАЯ СЮИТА
Углубление и закрепление темы
|
1
|
|
Общее представление о сюите как крупной музыкальной форме и о симфонической сюите
|
Основы музыкальных знаний. Общее представление о сюите как крупной музыкальной форме и о симфонической сюите (на примере сюиты А. Лядова «Восемь русских народных песен» для симфонического оркестра). Мелодии русских народных песен различных жанров в этой симфонической сюите. Первоначальное представление о понятии «духовный стих» (в связи со знакомством с «Духовным стихом» из сюиты А. Лядова).
Музыкально-исполнительская деятельность. Пение: русская народная песня «Я с комариком плясала», мелодия которой звучит в сюите А. Лядова. Повторение русских народных песен различных жанров.
Слушание музыки. А. Лядов «Восемь русских народных песен» для симфонического оркестра (фрагменты).
|
творческая работа
|
|
|
14
|
КОНЦЕРТ СИМФОНИЧЕСКОЙ МУЗЫКИ: СИМФОНИЧЕСКАЯ КАРТИНА
Обобщающий урок
|
1
|
|
Изобразительность и выразительность в симфонической музыке
|
Основы музыкальных знаний. Изобразительность и выразительность в симфонической музыке, программная музыка (на примерах симфонических картин А. Лядова «Баба-Яга» и «Волшебное озеро»). Симфонические «краски», создающие сказочные образы. Сравнение сказочных образов в симфонических картинах А. Лядова и в песнях.
Музыкально-исполнительская деятельность. Пение: старинные и современные песни о сказочных персонажах (например, игровая русская народная песня «Баба-Яга» или песня М. Дунаевского «А мне летать охота» (сл. Ю. Энтина).
• Элементарное музицирование и основы сочинения музыки.
Ритмическая импровизация на тему «Баба-Яга — костяная нога» на любых народных музыкальных инструментах.
Слушание музыки. Симфонические картины А. Лядова «Баба-Яга» и «Волшебное озеро» (фрагменты).
Арт-терапевтическая деятельность. Повторение упражнения *Звуковые волны».
|
игровые формы
|
|
|
«В МУЗЫКАЛЬНОМ ТЕАТРЕ»
|
15
|
МУЗЫКАЛЬНЫЕ ТЕАТРЫ
Введение в тему
|
1
|
|
. Общие представления о театре как синтетическом виде искусства.
|
Основы музыкальных знаний Первоначальные сведения об истории рождения театрального искусства в Древней Греции. Роль музыки в театральном искусстве. Особенности устройства театрального здания (сцены, оркестровой «ямы», зрительного зола и др.). Особенности музыкального театра по сравнению с драматическим. Многообразие видов музыкальных театров: детский музыкальный театр, оперный театр, театр оперы и балета, театр оперетты и др. Некоторые знаменитые музыкальные театры России и зарубежных стран (Большой театр (Москва), Мариинский театр (Санкт-Петербург), Ла Скала (Милан), Гранд Опера (Париж) и др.). Основы театрального этикета.Театр оперы и балета г.Уфа.
Музыкально-исполнительская деятельность. Пение: повторение фрагментов хоров из опер (напр., хора девушек из оперы П. И. Чайковского «Евгений Онегин», хора «Славься» из оперы М.И. Глинки «Иван Сусанин»).
Слушание музыки. Фрагменты музыкальных спектаклей (в видеозаписях).
|
беседа
|
|
|
16
|
ОПЕРА
Введение в тему
|
1
|
|
Повторение понятия «опера» как одного из видов театрально-музыкального искусства.
|
Основы музыкальных знаний. Виды искусства, объединенные в оперном спектакле. Общее представление об истории рождения оперы в Италии. Понятие «либретто». Появление оперы в России. Постановки оперных спектаклей в придворных и крепостных театрах.
Музыкально-исполнительская деятельность. Пение: повторение фрагментов хоров из опер (например, хора из оперы В.-А. Моцарта «Волшебная флейта»).
Слушание музыки. Фрагмент старинной итальянской оперы (по выбору учителя).
|
Беседа, выразительное исполнение песни
|
|
|
17
18
|
М. ГЛИНКА. ОПЕРА «РУСЛАН И ЛЮДМИЛА»
Углубление и закрепление темы
|
2
|
|
М.И. Глинка как основатель русской классической оперы.
|
Основы музыкальных знаний. Отражение в «зеркале» оперы М.И. Глинки «Руслан и Людмила» одноименной поэмы А.С. Пушкина. Знакомство с либретто оперы М. Глинки «Руслан и Людмила». Образы русской старины и сказочного мира на оперной сцене.
Музыкально-исполнительская деятельность. Пение: Повторение старинной русской народной песни (например, «Бояре»).
Слушание музыки. Фрагменты оперы М.И. Глинки «Руслан и Людмила» (например, «Песни Бояна», «Каватины Людмилы», «Арии Руслана», «Рондо Фарлафа», «Марша Черномора», хора «Лель таинственный», танцев разных народов мира — лезгинки арабского и турецкого).
Старинные русские народные свадебные песни.
Музыкально-пластическая деятельность. Инсценировка шествия Черномора со свитой (под музыку «Марша Черномора»).
|
Фронтальный опрос
|
|
|
19
20
|
Н. РИМСКИЙ-КОРСАКОВ. ОПЕРА «СНЕГУРОЧКА»
Углубление и закрепление темы
|
2
|
|
Знакомство с либретто оперы и ее основными действующими лицами.
|
Основы музыкальных знаний. Некоторые персонажи древнеславянских мифов (Леший, Лель, Ярило и др.) — действующие лица оперы. Образы скоморохов в опере, краткая ин формация об истории скоморошества на Руси. Образы гусляров-слепцов, краткая информация о «каликах перехожих» на Руси. Отражение в опере старинного народного обряда проводов масленицы, а также древнерусского быта и народного песенного творчества.
Музыкально-исполнительская деятельность. Пение: Повторение народных масленичных песен из программ для 1 и 2 классов. Русские народные песни «Прощай, масленица» и «А мы просо сеяли» (цитируемые в опере «Снегурочка»).
Элементарное музицирование. Озвучивание с помощью любых музыкальных инструментов эскиза декорации к опере «Снегурочка». Музыкальная картина-импровизация «Весенний лес в Стране берендеев». Озвучивание рисунка на тему «Ярили- на долина».
Слушание музыки. Фрагменты оперы Н. Римского-Корсакова «Снегурочка»: «Песня и пляска птиц», ария Снегурочки (из Пролога), песни Леля, хоры «Ай, во поле липенька» и «А мы просо сеяли».
Арт-терапевтическая деятельность. Повторение музыкальных игр «Перекличка птиц» и «Лесное эхо». Музыкально-пластическая деятельность. Пластические импровизации на темы «Шествие царя Берендея» и "Пляска скоморохов".
Музыкально-изобразительная деятельность. Рисунок-пейзаж «Ярилина долина».
|
творческая работа
проекты
|
|
|
21
|
ОПЕРЫ ДЛЯ ДЕТЕЙ
Обобщающий урок
|
1
|
|
Детский музыкальный театр им. Н. Сац в Москве.
|
Основы музыкальных знаний. Детские оперы («Дюймовочка», «Дитя волшебства» и др.) в его репертуаре.
Музыкально-исполнительская деятельность. Пегие: Фрагмент оперы А. Зарубы «Репка».
Элементарное музицирование. Озвучивание с помощью любых музыкальных инструментов одного из эскизов декораций к детской опере (например, «Репке»).
Слушание музыки. Фрагменты детских опер (в видеозаписях).Н.Галиев «Шайбу,Шайбу!» струн.квартет.
Музыкально-изобразительная деятельность. Эскизы костюмов и декораций к любой детской опере (например, «Репка»).
|
беседа
|
|
|
22
23
|
БАЛЕТ. БАЛЕТЫ П.И. ЧАЙКОВСКОГО
Введение в тему
|
2
|
|
Повторение понятия «балет».
|
Основы музыкальных знаний. Первоначальные знания о происхождении балета и особенностях старинных балетных спектаклей. П.И. Чайковский как основатель русской классической балетной музыки. Либретто всемирно известных балетов П.И. Чайковского «Лебединое озеро» и «Спящая красавица». Отражение в них сказок и танцев разных народов мира.
Музыкально-исполнительская деятельность. Пение: Мелодия Вальса из первого действия балета «Спящая красавица».
Элементарное музицирование. Озвучивание с помо:" ью любых музыкальных инструментов рисунка «Красавица» или «Принц».
Слушание музыки. Русский и неаполитанский танцы из балета П.И. Чайковского «Лебединое озеро». Музыкально-пластическая деятельность. Характерные движения одного из старинных бальных (придворных) танцев. Пластическая импровизация «Музыкальные волны» под музыку П. И. Чайковского к балету «Лебединое озеро». Музыкально-пластические импровизации под музыку П. И. Чайковского к балету «Спящая красавица» на одну из следующих тем: «Кот в сапогах и Белая кошечка», «Красная Шапочка и Волк», «Фея Сирени и Фея Карабосс». Танцевальные движения вальса. Музыкально-изобразительная деятельность. Эскиз костюма и маски для одного из видов старинного балетного спектакля: балета-маскарада, балета на рыцарские или фантастические темы. Рисунки на темы «Красавица» и «Принц».
|
выразительное исполнение песни
|
|
|
24
|
И. СТРАВИНСКИЙ. БАЛЕТ «ПЕТРУШКА»
Углубление и закрепление темы
|
1
|
|
Композитор И. Стравинский и его знаменитый балет «Петрушка» (потешные сцены в четырех картинах).
|
Основы музыкальных знаний. Знакомство с либретто балета. Отражение в балете традиций русских народных гуляний на городских ярмарках во время празднования масленицы. Общие представления о балаганах как одном из видов народного театра. Представления кукольного театра с участием Петрушки. Цитирование в балете мелодий популярных народных городских песен («Вдоль по Питерской» и др.). Невероятный успех балета «Петрушка» в Париже, во время «Русских сезонов». Современные постановки балета «Петрушка».
Музыкально-исполнительская деятельность. Пение: песни о Петрушке И. Брамса.
Слушание музыки. Фрагменты музыки И. Стравинского к балету «Петрушка».
|
Фронтальный опрос
|
|
|
25
|
В ДЕТСКОМ МУЗЫКАЛЬНОМ ТЕАТРЕ
Углубление и закрепление темы
|
1
|
|
|
Основы музыкальных знаний. Общее знакомство с балетами из репертуара Детского музыкального театра им. Н. Сац. Например, «Синяя птица», «Щелкунчик».
Музыкально-исполнительская деятельность. Пение: повторение на звук «А» знакомых музыкальных тем из балета П.И. Чайковского «Щелкунчик». . |
Слушание музыки. Фрагменты музыки к детским балетам (в видеозаписи).«Косилка-молотилка» баш.нар.песня
Музыкально-изобразительная деятельность. Эскизы занавеса, декораций и костюмов для одного из балетов-сказок. Макет декорации для одного из детских балетов. Гримирование одного из персонажей сказочного балета.
|
игровые формы
|
|
|
26
|
ОПЕРЕТТА
Углубление и закрепление темы
|
1
|
|
Общее представление об оперетте как одном из видов музыкально-театрального искусства.
|
Основы музыкальных знаний Веселый, жизнерадостный характер музыки в оперетте. Основные сведения об истории оперетты. Известные театры оперетты в России. Детские оперетты (например, «Проделки Кота в сапогах») на сценах российских театров.
Музыкально-исполнительская деятельность. Пение: фрагмент одной из детских оперетт (по выбору учителя).
Элементарное музицирование: веселая, юмористическая музыкально-инструментальная импровизация на одну из следующих тем: «Песенка Кота в сапогах», «Танец Кота в сапогах».
Слушание музыки. Фрагменты музыки из известных оперетт (например, «Летучая мышь» или «Принцесса цирка»).
|
игровые формы
|
|
|
27
|
МЮЗИКЛ
Введение в тему
|
1
|
|
Общее представление о мюзикле по сравнению с опереттой и другими видами музыкально-театрального искусства.
|
Основы музыкальных знаний. Основная краткая информация об истории возникновения мюзикла и традициях его исполнения на Бродвее. Некоторые знаменитые американские мюзиклы. Мюзиклы российских композиторов. Детские мюзиклы (Например, «Волшебник Изумрудного города» и «Путешествие Нешайки»).
Музыкально-исполнительская деятельность. Пение: фрагмент одного из детских мюзиклов (по выбору учителя).
Слушание музыки. Фрагменты мюзиклов (в видеозаписях).
|
игровые формы
|
|
|
«В МУЗЫКАЛЬНОМ МУЗЕЕ»
|
28
|
МУЗЫКАЛЬНЫЕ МУЗЕИ
Введение в тему
|
1
|
|
Общее представление о понятиях «музей», «музейные экспонаты», «музейные экспозиции», «музейные хранилища».
|
Основы музыкальных знаний ». Обобщение и закрепление знаний о музыкальных музеях как хранилищах предметов музыкальной старины и музыкального наследия разных стран и народов мира. Известные музыкальные музеи в России (например, Музей музыкальной культуры им. М.И. Глинки и Музей русской гармоники в Москве, Музей музыкальных инструментов в г. Санкт- Петербурге, Дом-музей П.И. Чайковского в г. Клину Московской области, Дом-музей Н.А. Римского-Корсакова в г. Тихвине и др.). Известные музыкальные музеи в зарубежных странах. Например, дома-музеи композиторов И.-С. Баха, В.-А. Моцарта, Л.-В. Бетховена, музеи знаменитых музыкальных театров (Jla Скала, Венской оперы и др.), музеи старинных музыкальных инструментов (например, в Вене, Париже и других столичных городах мира).
Необычные музыкальные музеи и коллекции (например, коллекция звуков природы и человеческой цивилизации в Венском музыкальном музее).
Музыкально-исполнительская деятельность. Пение: повторение песни или хорового произведения одного из композиторов, чей дом-музей «посетили» учащиеся во время воображаемого путешествия по музыкальным музеям мира.
Слушание музыки. Произведения одного или нескольких композиторов, чей дом-музей «посетили» учащиеся во время воображаемого путешествия по музыкальным музеям мира.
|
творческая работа,
проекты
|
|
|
29
|
МУЗЫКАЛЬНЫЕ ИНСТРУМЕНТЫ
Углубление и закрепление темы
|
1
|
|
|
Основы музыкальных знаний. Воображаемая экскурсия по залу музыкальных инструментов в музыкальном музее: старинные клавишные музыкальные инструменты как музейные экспонаты (клавесины, клавикорды, спинеты и др.). Особенности их устройства, звукоизвлечения и звучания. Старинные духовые и ударные музыкальные инструменты.
Знаменитые музыкальные мастера и музыканты-исполнители, чьи музыкальные инструменты хранятся в знаменитых музеях мира.
Музыкально-исполнительская деятельность. Пение: русские народные песни с упоминаниями о старинных народных музыкальных инструментах (например, «На зеленом лугу», «Заиграй, моя волынка»). Песня «Веселый барабанщик» (муз. Л. Шварца, сл. Б. Окуджавы).
Слушание музыки. Записи звучания старинных музыкальных инструментов.
Музыкально-пластическая деятельность. Импровизации на одну из следующих тем: «Ритмы жаркой Африки», «Русские ложкари», «Тарантелла».
|
Проекты
выразительное исполнение песни
|
|
|
30
|
МУЗЫКА И ТЕХНИКА
Углубление и закрепление темы
|
1
|
|
Основы музыкальных знаний. Воображаемая экскурсия по залу «Музыка и техника» в музыкальном музее: старинные музыкальные шкатулки, табакерки, шарманки, граммофоны, патефоны, механическое пианино и другие музыкальные устройства для записи и воспроизведения звуков. Разнообразие их устройства и характера звучания.
Краткая информация об истории изобретения граммофона, о появлении проигрывателей и магнитофонов.
Музейные и домашние коллекции старинных музыкальных устройств и пластинок с записями голосов знаменитых певцов (например, Ф.И. Шаляпина), хоровых коллективов (например, кора М.Е. Пятницкого) и музыкантов (например, Великорусского оркестра народных инструментов под управлением В.В. Андреева).
Сравнение звучания музыки в «живом» исполнении на концерте или в музыкальном театре и звучания механических музыкальных устройств. Изображение в пьесах и других музыкальных произведениях звучания механических музыкальных устройств (музыкальной шкатулки, музыкальной табакерки, шарманки и др.). Сравнение старинных механических устройств для записи и воспроизведения звуков с современными Музыкальными устройствами, вмонтированными в игрушки, открытки, с «музыкой» мобильных телефонов и т. д.
Музыкально-исполнительская деятельность Пение: музыкальная игра «Граммофон».А.Кукубаев фантазия на тему б.н.п. «Спелая черемуха.
Элементарное музицирование: Повторение песни Л.-B. Бетховена «Сурок».
Слушание музыки. Звучание механического пианино (в художественном кинофильме «Неоконченная пьеса для механического пианино») и других старинных механических музыкальных устройств. Звучание виниловых пластинок. А. Лядов Музыкальная табакерка. П. Чайковский «Шарманщик поет».
|
Развитие воображения
музыкальных представлений
|
игровые формы
|
|
31
|
МУЗЫКА И ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО
Введение в тему
|
1
|
|
в музыкальном музее:
|
Основы музыкальных знаний. Воображаемая экскурсия по залу «Музыка и изобразительное искусство» в музыкальном музее: портреты знаменитых композиторов и исполнителей, натюрморты, исторические и жанровые картины с изображениями музыкальных инструментов. Образы народных музыкантов в народных игрушках и других произведениях народного декоративно-прикладного творчества. Скульптурные изображения музыкантов.
Музыкально-исполнительская деятельность. Пение: «Песня о картинах» (муз. Г. Гладкова, сл. А. Кушнера).
Слушание музыки. Записи звучания музыкальных инструментов, изображенных в произведениях живописи и народного декоративно-прикладного творчества.
|
беседа
|
|
|
32
|
МУЗЫКА И КНИГИ
Введение в тему
|
1
|
|
|
Основы музыкальных знаний. Воображаемая экскурсия по залу «Музыка и книги» в музыкальном музее: старинные рукописные церковно-певческие книги, редкие издания партитур симфоний, опер и балетов знаменитых композиторов-классиков, первые издания сборников русских народных песен, старинные книги о жизни и творчестве знаменитых композиторов и другие ценные экспонаты. Сравнение изображений старинных нот и книг о музыке с современными изданиями.
Общее представление о музыкальных отделах библиотек (например, Российской государственной библиотеки) и их роли в создании коллекций старинных нот и книг о музыке.
Музыкально-исполнительская деятельность. Пение: повторение песен, сопровождавших экскурсии по музыкальному музею (например, «Веселый барабанщик» (муз. Л. Шварца, сл. Б. Окуджавы) и «Песни о картинах» (муз. Г. Гладкова, сл. А. Кушнера).
|
Беседа
устный опрос
|
|
|
33
|
ШКОЛА СКРИПИЧНОГО КЛЮЧА
Введение в тему
|
1
|
|
СОЛЬФЕДЖИО: МАЖОР И МИНОР
|
Основы музыкальных знаний. Общее представление о музыкальных школах и изучаемых в них предметах. Понятия «сольфеджио», «лад», «мажор», «минор», «диез», «бемоль», «тональность».
Музыкально-исполнительская деятельность. Пение: повторение двух любых песен, написанных в параллельных тональностях. Песни Л. Абелян «Про диез» и «Про бемоль».
Слушание музыки. Любые музыкальные произведения из программы 3 класса, написанные в мажорном и минорном ладах.
|
выразительное исполнение песни
|
|
|
34
|
ХОРОВОЙ КЛАСС
Введение в тему
|
1
|
|
«хор», «дирижер», «хоровая партия»
|
|
выразительное исполнение песни
|
|
|
