Отчет о разработке психолого-педагогических рекомендаций, включающий Психолого-педагогические рекомендации по созданию специальных образовательных условий реализации дополнительных образовательных программ для обучающихся с нарушениями слуха

Скачать 1.12 Mb.

Название	Отчет о разработке психолого-педагогических рекомендаций, включающий Психолого-педагогические рекомендации по созданию специальных образовательных условий реализации дополнительных образовательных программ для обучающихся с нарушениями слуха
страница	7/8
Тип	Отчет

rykovodstvo.ru > Руководство эксплуатация > Отчет

1 2 3 4 5 6 7 8

Организация работы студии анимации и драматизации.

Задачи:

организация общения и взаимодействия между детьми в неформальной обстановке;
активизация коммуникативной деятельности детей, в том числе с нарушенным слухом;
расширение словарного запаса и общее развитие школьников;
развитие творческих способностей, воображения, умения планировать свою деятельность в прикладном творчестве;
совершенствование ролевого поведения в различных социальных ситуациях, развитие умения решать проблемы бесконфликтным способом;
формирование лидерских качеств, чувства ответственности за себя и команду;
развитие навыков контроля и самоконтроля;
формирование адекватной самооценки;
знакомство с технологиями анимации.

Оборудование:

фото и видеокамеры, оборудование для освещения, компьютер с колонками, программное обеспечение, необходимое для создания мультфильмов (Movie-Maker, Adobe Audition Adobe, Premiere и др.), проектор с экраном;
игрушки, предметы, сыпучие материалы для анимирования;
пластилин, краски, кисти, карандаши, цветная бумага, картон, клей;
таблички, организующие пространство съемок, обозначающие реквизит мультипликационного фильма.

Речевой материал, рекомендуемый для организации работы студии анимации и драматизации: перерисовка и перекладка, сыпучая и объемная анимация, стоп-motion с предметами и человеком, режиссура, сюжет; фоны, персонажи, эпизоды; раскадровка, композициия кадра и цветовая композиция, установка освещения, съемка, компьютерный монтаж, нарезки, ролик, запись реплик.
Описание процесса организации работы студии анимации и драматизации.

Шаг	Содержание	Исполнитель
Проведение организационного совещания	Определение возраста детей и наполняемость групп в студии. Формулировка задач, утверждение плана работы студии. Назначение ответственных за реализацию мероприятия.	Администрация организации дополнительного образования, педагог-руководитель студии, при необходимости привлечение учителя-дефектолога(сурдопедагога), специального психолога, социального педагога, сопровождающего педагога, переводчика жестового языка в рамках сетевого взаимодействия
Знакомство с историей и техникой анимации	Знакомство с понятиями, используемыми при создании анимационных фильмов. Совместное (дети с сохранным и нарушенным слухом) изучение истории анимации. Знакомство с различными техниками анимации: плоскостная анимация; сыпучая анимация; объемная анимация; стоп-motion с предметами и с человеком.	педагог-руководитель студии, при необходимости привлечение ассистента, сопровождающего педагога, переводчика жестового языка в рамках сетевого взаимодействия
Подготовка к созданию анимационного фильма.	Организация команды для изготовления фильма. Придумывание сюжета фильма и названия. Распределение задач и ролей между участниками команды. Установление контакта между членами команды.	педагог-руководитель студии, при необходимости привлечение ассистента, сопровождающего педагога, переводчика жестового языка в рамках сетевого взаимодействия
Изготовление фильма.	Организация взаимодействия в процессе создания композиции кадра, видеосъемки, озвучивания. Ролевое взаимодействие в процессе компьютерного монтажа, нарезки видеофрагментов, монтажа ролика из отдельных снимков.	педагог-руководитель студии, при необходимости привлечение учителя-дефектолога(сурдопедагога), специального психолога, социального педагога, ассистента, сопровождающего педагога, переводчика жестового языка в рамках сетевого взаимодействия
Организация заключительного мероприятия по итогам работы студии анимации	Определение дня проведения итогового просмотра фильмов и приглашение родителей. Утверждение сценария проведения мероприятия. Подготовка призов, грамот, значков и пр.	педагог-руководитель студии, при необходимости привлечение учителя-дефектолога (сурдопедагога), специального психолога, социального педагога, ассистента, сопровождающего педагога, переводчика жестового языка в рамках сетевого взаимодействия
Проведение заключительного мероприятия по итогам работы студии анимации	Викторина по истории анимации и технике съемки. Просмотр созданных мультфильмов. Определение лучших с обоснованием оценки. Вручение призов, грамот, значков и пр. Совместное чаепитие с родителями.	педагог-руководитель студии, при необходимости привлечение учителя-дефектолога (сурдопедагога), специального психолога, социального педагога, ассистента, сопровождающего педагога, переводчика жестового языка в рамках сетевого взаимодействия
Отчет о работе студии.	Подготовка текста отчета. Размещение анимационных фильмов, итогов заключительного мероприятия и фотографий на сайте учреждения.	педагог-руководитель студии

Организация посещения театрализованных представлений.

Задачи:

организация взаимодействия между разными группами детей, педагогов и родителей;
совершенствование культуры поведения при посещении театральных представлений;
активизация интереса к театральному искусству;
развитие осознанного и эмоционального восприятия театральной постановки;
активизация коммуникативной деятельности детей, в том числе с нарушенным слухом;
совершенствование общения родителей и школьников с нарушениями слуха;
развитие творческих способностей, воображения.

Задания и вопросы, рекомендуемые для подготовки детей с нарушенным слухом к посещению театрализованных представлений.

До представления:

- Что такое спектакль?

- Из каких частей состоит спектакль?

- Кто принимает участие в спектакле?

- Где можно посмотреть спектакль?

- Перечисли правила поведения во время спектакля.

- Назови атрибуты, используемые в спектакле.

- Прочитай произведение, по которому поставлен спектакль. Объясни/найди в словаре значения незнакомых слов в тексте.

После представления:

- Что тебе понравилось в представлении?

- Какая главная мысль была в спектакле?

- Оцени поступки и действия героев.

- Расскажи друзьям, в каком театре ты был/а и что ты там видел/а.

Описание процесса организации совместного посещения театрализованных представлений

Шаг	Содержание	Исполнитель
Проведение организационного совещаниия	Определение возраста детей для организации совместного посещения театрализованных представлений. Формулировка задач, решаемых в процессе мероприятия. Назначение ответственных за реализацию мероприятия.	Администрация организации дополнительного образования, педагог-организатор, при необходимости привлечение учителя-дефектолога (сурдопедагога), специального психолога, социального педагога, сопровождающего педагога, переводчика жестового языка в рамках сетевого взаимодействия
Подготовка к посещению театра.	Изучение и анализ репертуара театров. Выбор спектакля в соответствие с программой обучения, возрастом детей. Выбор даты и времени посещения спектакля.	педагог-организатор, при необходимости привлечение учителя-дефектолога (сурдопедагога), сопровождающего педагога в рамках сетевого взаимодействия
Заключение договора с театром, приобретение билетов.	Согласование проекта договора между образовательным учреждением и театром. Подписание договора руководителями учреждений. Получение необходимого количества билетов в кассе театра.	педагог-организатор
Подготовка детей к посещению театра.	Беседа о театрах: что такое театр, кто там работает; как устроено помещение театра; как можно попасть в театр; какие театры есть в Москве. Беседа о правилах поведения в театре: как нужно одеваться в театр; как вести себя до спектакля и в антракте; правила поведения во время спектакля; как поблагодарить артистов. Проведение сюжетно-ролевой игры «Поход в театр».	педагог-организатор, при необходимости привлечение учителя-дефектолога (сурдопедагога), специального психолога, социального педагога, ассистента, сопровождающего педагога, переводчика жестового языка в рамках сетевого взаимодействия
Подготовка детей к просмотру спектакля.	Чтение произведение. Словарная работа по тексту. Анализ содержательной информации текста: - внешности, поведения и поступков героев; времени и места действия; развитие сюжетной линии; - выявление различных отношений между событиями; установление связей между ними (условных, причинно-следственных и др); - эмоциональная оценка поступков и действий героев; - определение главной мысли произведения.	педагог-организатор, при необходимости привлечение учителя-дефектолога (сурдопедагога), специального психолога, социального педагога, ассистента, сопровождающего педагога, переводчика жестового языка в рамках сетевого взаимодействия
Подготовка родителей к посещению спектакля.	Объявление даты, места и цели проведения мероприятия. Выявление родителей, желающих посетить спектакль вместе с детьми. Ознакомление родителей с произведением, обсуждение его с детьми.	педагог-организатор при необходимости привлечение учителя-дефектолога (сурдопедагога), специального психолога, социального педагога, ассистента, сопровождающего педагога, переводчика жестового языка в рамках сетевого взаимодействия
Организация выезда группы детей на спектакль.	Определение сотрудников, сопровождающих детей на спектакль. Издание приказа о проведении выездного мероприятия. Организация проезда детей от образовательного учреждения до театра.	педагог-организатор при необходимости привлечение учителя-дефектолога (сурдопедагога), специального психолога, социального педагога, ассистента, сопровождающего педагога, переводчика жестового языка в рамках сетевого взаимодействия
Посещение театра, просмотр спектакля.	Заблаговременное прибытие в театр с целью посещения различных помещений театра (гардероб, фойе, буфет и др.). Размещение детей и их родителей в зрительном зале. Просмотр спектакля. Вручение цветов актерам. Организованный отъезд.	педагог-организатор при необходимости привлечение социального педагога, ассистента, сопровождающего педагога, переводчика жестового языка в рамках сетевого взаимодействия
Творческий отчет детей о посещении театра.	Беседа о просмотренном спектакле. Подготовка рисунков, презентаций, письменных сочинений по просмотренному спектаклю.	педагог-организатор при необходимости привлечение учителя-дефектолога (сурдопедагога), специального психолога, социального педагога, ассистента, сопровождающего педагога, переводчика жестового языка в рамках сетевого взаимодействия
Организация заключительного мероприятия по итогам посещения театра и просмотра спектакля.	Творческий вечер, посвященный обсуждению театра и театральной постановки. Презентация подготовленных детьми творческих материалов по спектаклю.	педагог-организатор при необходимости привлечение учителя-дефектолога (сурдопедагога), специального психолога, социального педагога, ассистента, сопровождающего педагога, переводчика жестового языка в рамках сетевого взаимодействия
Отчет о посещении театра.	Подготовка текста отчета. Размещение отчетных материалов: текста, детских работ и фотографий на сайте учреждения.	педагог-организатор

Список литературы:
1.Программно-методическое обеспечение образовательного процесса

1.Общеобразовательные программы начального общего образования, основного общего образования и среднего (полного) общего образования

2.Программа для специальных (коррекционных) образовательных учреждений I вида/ Т.С.Зыкова. - М.: Просвещение, 2005.

3.Программа специальных (коррекционных) образовательных учреждений II вида/А.Г. Зикеев, Л.И. Тигранова. М.: Просвещение, 2003.

4.Учебники федерального перечня учебников, рекомендованных Министерством образования и науки РФ, в том числе для специальных (коррекционных) образовательных учреждений I вида.

5.Учебники федерального перечня учебников, рекомендованных Министерством образования и науки РФ, в том числе для специальных (коррекционных) образовательных учреждений II вида

1 2 3 4 5 6 7 8

Похожие:

	Московский государственный психолого-педагогический университет Сборник тестов предназначены руководителям и специалистам психолого-медико-педагогических комиссий, специалистам суву открытого и...		Центр психолого-медико-социального сопровождения На IV всероссийский конкурс психолого-педагогических программ «Новые технологии для «Новой школы»
	Всероссийский конкурс психолого-педагогических программ «Новые технологии... Образовательная (просветительская) психолого-педагогическая программа «Первый шаг»		Образовательная программа по реализации дополнительных образовательных программ Образовательная программа по реализации дополнительных общеобразовательных программ – дополнительных общеразвивающих программ (далее...
	Программа мониторинга уровня сформированности ууд краткая аннотация:... Серякина А. В. «Примерная программа психолого-педагогического сопровождения образовательных учреждений при переходе на фгос ооо»....		Конкурс психолого-педагогических программ «Новые технологии для «Новой школы» Коррекционно-развивающая психолого-педагогическая программа «Кудесники» по развитию эмоционально-волевой сферы, методом совместной...
	Конкурс психолого-педагогических программ «Новые технологии для «Новой школы» Смоленское образовательное, государственное бюджетное образовательное учреждение для детей нуждающихся в психолого-педагогической...		Методические рекомендации по применению дидактических материалов... ...
	Сведения о реализации образовательных программ, заявленных для государственной... М в отношении соответствия содержания и качества подготовки обучающихся и выпускников требованиям федеральных государственных образовательных...		Структура образовательной программы: Пояснительная записка Организация... Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей
	«Центр психолого-медико-социального сопровождения «Эхо» Целью Олимпиады является активизация развития у обучающихся с нарушениями слуха словесной речи, умений вступать в устную коммуникацию...		Пояснительная записка Цели и задачи деятельности мбдоу по реализации Программы 4-6 Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей
	Психолого-педагогические условия развития социального интеллекта старших дошкольников Кандидат педагогических наук, доцент кафедры начального и дошкольного образования		1. Пояснительная записка 3- 17 стр Модуль «Психолого-педагогическое сопровождение обучающихся, испытывающих трудности в освоении общеобразовательных программ в условиях...
	Методические рекомендации по организации коррекционно-воспитательной... Психолого-педагогическое обеспечение инклюзивного образования дошкольников с овз		«Центр психолого-медико-социального сопровождения «Эхо» гбоу со «цпмсс «Эхо» положение о V iii «Не буду молчать!» среди обучающихся выпускных классов ООО образовательных организаций, реализующих адаптированные основные общеобразовательные...

Руководство, инструкция по применению