Авторы-составители:
Сихвардт А.В., воспитатель ГКП «Филиппок» МАОУ «Кармацкая СОШ»;
Самойлова В.И., заместитель директора по УВР МАОУ «Кармацкая СОШ».
№
п/п
|
Содержание образовательной программы
|
Стр.
|
Раздел
|
|
I
|
Целевой раздел
|
4
|
1
|
Пояснительная записка
|
4
|
1.1
|
Цели и задачи реализации программы дошкольного образования
|
4-6
|
1.2
|
Принципы и подходы к реализации программы
|
6-7
|
1.3
|
Значимые для реализации Программы характеристики
|
7
|
1.4
|
Возрастные и индивидуальные особенности воспитанников
|
7-16
|
2.
|
Планируемые результаты освоения Программы в виде целевых ориентиров дошкольного образования
|
16
|
2.1.
|
Целевые ориентиры дошкольного образования
|
16-17
|
2.2.
|
Показатели развития детей в соответствии с возрастом
|
17-42
|
3
|
Система оценки результатов освоения Программы
|
42
|
II
|
Содержательный раздел
|
43
|
1.
|
Образовательная деятельность в соответствии c направлениями развития ребёнка, представленными в пяти образовательных областях.
|
43-50
|
2.
|
Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей по возрастам.
|
50
|
2.1
|
Третий год жизни (Группа раннего возраста)
|
50-60
|
2.2
|
Четвёртый год жизни (Младшая группа)
|
60-72
|
2.3
|
Пятый год жизни (Средняя группа)
|
72-85
|
2.4
|
Шестой год жизни (Старшая группа)
|
85-101
|
2.5
|
Седьмой год жизни (Подготовительная к школе группа)
|
101-119
|
2.6
|
Формируемая часть Программы
|
119-124
|
2.7
|
Общие принципы организации образовательного процесса в ГКП
|
125-127
|
2.8
|
Инклюзивное образование
|
127-128
|
3.
|
Особенности образовательной деятельности разных видов и культурных практик
|
129-131
|
3.1
|
Физкультурно-оздоровительная работа
|
131-133
|
4.
|
Способы и направления поддержки детской инициативы
|
134
|
4.1
|
Технологии, используемые для реализации Программы
|
134-138
|
5.
|
Особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников
|
139-146
|
6.
|
Иные характеристики содержания программы
|
147
|
6.1.
|
Организация дополнительных образовательных услуг
|
147
|
6.2
|
Педагогическая и психологическая диагностика личностных образовательных результатов детей
|
147-148
|
6.3
|
Преемственность дошкольного и начального образования
|
148-149
|
III
|
Организационный раздел
|
150
|
1.
|
Материально-техническое обеспечение программы
|
150-151
|
2.
|
Обеспеченность методическими материалами и средствами обучения и воспитания
|
151-152
|
3.
|
Организация режима дня в ГКП
|
153-155
|
4.
|
Особенности традиционных событий, праздников, мероприятий
|
155-156
|
5.
|
Организация развивающей предметно – пространственной среды
|
156-157
|
6.
|
Система условий реализации ООП ДО
|
158-159
|
IV
|
Дополнительный раздел
|
160
|
1.
|
Краткая презентация программы
|
160 - 162
|
I. Целевой раздел образовательной программы ДОУ
1.Пояснительная записка
Образовательная программа группы кратковременного пребывания (далее ГКП) МАОУ «Кармацкая СОШ» разработана в соответствии с:
- Федеральным законом «Об образовании в РФ» № 273 - ФЗ;
- Порядком организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным – образовательным программам дошкольного образования от 30.08.2013 № 1014;
- "Санитарно-эпидемиологическими требованиями к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных учреждений. СанПиН 2.4.1.3049-13";
-Федеральным государственным стандартом дошкольного образования (утв. приказом Минобрнауки России от 17.10.2013 № 1155).
Целью Программы является развитие физических, интеллектуальных, духовно-нравственных, эстетических и личностных качеств ребёнка, творческих способностей, а также развитие предпосылок к учебной деятельности.
Содержание Программы должно обеспечивать развитие личности, мотивации и способностей детей в различных видах деятельности и охватывает структурные единицы, представляющие определенные направления развития и образования детей – образовательные области:
- социально-коммуникативное развитие;
- познавательное развитие;
- речевое развитие;
- художественно-эстетическое развитие;
- физическое развитие, которые обеспечивают социальную ситуацию развития личности, мотивации и способностей детей.
1.1. Цели и задачи реализации программы дошкольного образования
Цель реализации основной образовательной программы дошкольного образования:
разностороннее развитие детей с учётом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям.
Достижение поставленной цели предусматривает решение следующих задач:
1) повышение социального статуса дошкольного образования;
2) охраны и укрепления физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия;
3) обеспечения равных возможностей для полноценного развития каждого ребенка в период дошкольного детства независимо от места жительства, пола, нации, языка, социального статуса, психофизиологических и других особенностей (в том числе ограниченных возможностей здоровья);
4) обеспечения преемственности целей, задач и содержания образования, реализуемой в рамках образовательной программы (далее - преемственность основных образовательной программы ДОУ и начального общего образования);
5) создания благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развития способностей и творческого потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром;
6) объединения обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества;
7) формирования общей культуры личности детей, в том числе ценностей здорового образа жизни, развития их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребенка, формирования предпосылок учебной деятельности;
8) формирования социокультурной среды, соответствующей возрастным, индивидуальным, психологическим и физиологическим особенностям детей;
9) обеспечения психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей.
Согласно ФГОС дошкольного образования Образовательная программа дошкольного образовательного учреждения решает также задачи развития ребенка младенческого, раннего и дошкольного возраста в соответствии с образовательными областями.
Задачи социально-коммуникативного развития
Усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности;
развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками;
становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий;
развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания;
• формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками;
формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в Организации;
формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества;
• формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.
Задачи познавательного развития
Развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации;
формирование познавательных действий, становление сознания;
развитие воображения и творческой активности;
формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.);
формирование первичных представлений о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира.
Задачи речевого развития
Овладение речью как средством общения и культуры;
обогащение активного словаря;
развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи, а также речевого творчества;
• развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха;
знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы;
формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.
Задачи художественно-эстетического развития
• Развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы;
становление эстетического отношения к окружающему миру;
формирование элементарных представлений о видах искусства;
восприятие музыки, художественной литературы, фольклора; стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений;
реализация самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.).
Задачи физического развития
Приобретение опыта в двигательной деятельности детей, в том числе связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость;
приобретение опыта в видах деятельности детей, способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движений, крупной и мелкой моторики обеих рук, а также с правильным, не наносящем ущерба организму, выполнением основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны);
формирование начальных представлений о некоторых видах спорта;
овладение подвижными играми с правилами;
становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере;
• становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.).
1.2. Принципы и подходы к реализации Программы
Программа сформирована в соответствии с принципами и подходами, определёнными Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования:
1) полноценное проживание ребенком дошкольного этапа детства, обогащение детского развития;
2) построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования ;
3) содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;
4) поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;
5) сотрудничество Организации с семьей;
6) приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства;
7) формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности;
8) возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития);
9) учет этнокультурной ситуации развития детей.
Учитываются также возраст детей и необходимость реализации образовательных задач в определенных видах деятельности. Для детей дошкольного возраста это:
- игровая деятельность (включая сюжетно-ролевую игру как ведущую деятельность детей дошкольного возраста, а также игру с правилами и другие виды игры);
- коммуникативная (общение и взаимодействие со взрослыми и сверстниками);
- познавательно-исследовательская (исследования объектов окружающего мира и экспериментирования с ними; восприятие художественной литературы и фольклора);
- самообслуживание и элементарный бытовой труд (в помещении и на улице);
- конструирование из разного материала, включая конструкторы, модули, бумагу, природный и иной материал;
- изобразительная (рисования, лепки, аппликации);
- музыкальная (восприятие и понимание смысла музыкальных произведений, пение, музыкально-ритмические движения, игры на детских музыкальных инструментах);
- двигательная (овладение основными движениями) активность ребенка.
Для успешной реализации Программы должны быть обеспечены следующие психолого-педагогические условия:
● уважение педагогов к человеческому достоинству воспитанников, формирование и поддержка их положительной самооценки, уверенности в собственных возможностях и способностях;
● использование в образовательном процессе форм и методов работы с детьми, соответствующих их возрастным и индивидуальным особенностям (недопустимость как искусственного ускорения, так и искусственного замедления развития детей);
● построение образовательного процесса на основе взаимодействия взрослых с детьми, ориентированного на интересы и возможности каждого ребёнка и учитывающего социальную ситуацию его развития;
● поддержка педагогами положительного, доброжелательного отношения детей друг к другу и взаимодействия детей друг с другом в разных видах деятельности;
● поддержка инициативы и самостоятельности детей в специфических для них видах деятельности;
● возможность выбора детьми материалов, видов активности, участников совместной деятельности и общения;
● защита детей от всех форм физического и психического насилия;
● поддержка Организацией и педагогами родителей дошкольников в воспитании детей, охране и укреплении их здоровья, вовлечение семей воспитанников непосредственно в образовательный процесс.
● поддержка Организацией и педагогами родителей дошкольников в воспитании детей, охране и укреплении их здоровья, вовлечение семей воспитанников непосредственно в образовательный процесс.
Разработанная программа предусматривает включение воспитанников в процессы ознакомления с региональными особенностями Тюменского края.
Для получения качественного образования детьми с ОВЗ (при наличии таких детей) в рамках реализации Программы создаются необходимые условия для:
- раннего выявления и коррекционной помощи на основе психолого-педагогических подходов, способов общения и условий, а также социальному развитию этих детей, в том числе посредством организации инклюзивного образования детей с ОВЗ.
|
