Возможности и угрозы для школы:
Параметры оценки
|
Возможности
|
Угрозы
|
1.Лидерство и руководство
|
Новая форма управления
|
Возможная смена членов администрации.
|
2.Руководство персоналом
|
Приток молодых специалистов
Адресное повышение квалификации педагогических кадров.
|
Изменение статуса школы.
|
3.Сотрудничество с заинтересованными группами
|
Привлечение групп инвесторов
Заключение партнерских соглашений с СМИ
|
Отказ от сотрудничества партнеров, необходимых школе.
Негативные отзывы родителей о деятельности школы и системы образования в целом.
|
4.Управление ресурсами
|
Эффективное планирование бюджета.
Дальнейшее совершенствование материально-технической базы.
|
Снижение финансирования системы образования.
Снижение оплаты в системе платных образовательных услуг.
|
5.Учебно-воспитательный процесс
|
Создание воспитательной системы школы и разработка подпрограмм развития в соответствии со Стратегией развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года".
Расширение спектра дополнительных образовательных услуг, в том числе, оказываемых в ОДОД.
Наличие локальной сети.
|
Отсутствие у некоторых учителей осознания воспитательной функции урока.
Согласие детей с низким результатом.
Уход сильных детей в другие профильные школы.
Неучастие родителей в воспитании детей.
|
Сопоставление сильных и слабых сторон школы с возможностями и угрозами:
|
Возможности
|
Угрозы
|
Сильные стороны
|
Наличие воспитательной системы школы и разработка проектов Программы развития в соответствии со Стратегией развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года";
Расширение спектра платных и бесплатных образовательных услуг, в том числе, оказываемых в ОДОД.
|
За счет чего можно снизить угрозы?
Подробное разъяснение работникам школы основных моментов в школьной жизни.
Создание гибкой системы поддержки ученика.
|
Слабые стороны
|
Что может помешать воспользоваться возможностями?
Отсутствие осознания всеми участниками образовательного процесса цели деятельности ОУ и видения конечных результатов
|
Самые большие опасности для школы:
негативные отзывы о деятельности школы и системы образования в целом;
изменение статуса школы.
|
4.2.SWOT-анализ деятельности школы в области информационных технологий
Сильные стороны
|
Высокий процент (86%) оснащения современными персональными компьютерами, которые не потребуют замены и обновления в ближайшие 5 лет.
Развернута интернет-платформа системы дистанционного обучения.
Начальная школа полностью обеспечена интерактивными досками.
Стабильная работа сервера.
|
Слабые стороны
|
Отсутствие интерактивных досок или их неработоспособность в некоторых кабинетах (201, 203, 204, 206, 207, 208, 209, 211)
Нет возможности оперативно поменять перегоревшую ламу в проекторе, или заменить неисправный проектор. Требуется закупка запасных ламп и проекторов.
Отсутствие контроля учителей за доступом к их компьютеру учеников. Таким образом ученики легко получают доступ к паролю от беспроводной сети.
Низкая вовлеченность учителей в процесс подготовки электронных учебных материалов для СДО.
Нет стабильного доступа в интернет в некоторых кабинетах (108, 209, 210, 211, 212). Требуется прокладка кабеля в данные кабинеты.
Некоторые персональные компьютеры устарели и требуют замены.
|
Возможности
|
Закупить дополнительные интерактивные доски, лампы, проекторы, персональные компьютеры. Далее закупать лампы ежегодно по мере необходимости.
Обучить учителей пользоваться системой дистанционного обучения, создавать свои курсы, наполнять систему учебно-методическими материалами.
Вовлечение учителей в создание видеоуроков. Участие в конкурсе «Веб-пеликан».
Создание «Копилки знаний» на сервере школы и в системе дистанционного обучения. Поурочное планирование с дополнительными материалами (презентации, видео, тесты, проверочные работы и прочее).
|
Угрозы
|
Отсутствие достаточного финансирования.
Утечка квалифицированных кадров.
|
4.3.Альтернативный SWOT-анализ деятельности школы
Внутренние риски
|
Возможности
|
недостаточная компетентность учителей, особенно на начальном этапе;
|
включение в работу педагогов с активной жизненной позицией, имеющих мотивацию на профессиональное совершенствование;
сотрудничество с ними в ходе подготовки и проведения методических обучающих и проблемных семинаров по освоению методик, технологий и продуктивных практик работы по теме;
использования разных форм мотивации.
|
конфликт между традиционными рамками образовательного процесса и предлагаемыми Программой;
увеличение времени на подготовку к профессиональной деятельности; разработка и приобретение учебно-методической литературы, выделение времени для работы в творческих группах
|
задействование стимулов включения в новую деятельность;
участие учителя должно быть регламентировано соответствующими административными решениями: локальными актом и включением в нагрузку учителя времени консультаций;
научно-методическое сопровождение корректировки рабочих и воспитательных программ с целью реализации Программы.
|
Необходимость изменения стиля внутришкольного общения формирование мотивации учащихся на вступление в творческие группы
|
создание условий для консенсусного принятия стратегии сотрудничества между учителями, учащимися, администрацией, родителями и партнерами. Такое общение предполагает принятие гуманистических ценностей: ориентации на успех каждого, доверия, открытых и честных отношений;
научно-методическое сопровождение разнообразия форм взаимодействия.
|
Конфликт между традиционными формами внеурочной деятельности и нововведениями
|
трансформация всей образовательной среды ОУ, нацеленной на создание ниш успешного образования для каждого учащегося (мотивированная интеллектуальная, творческая и исследовательская деятельность, деятельность в клубах);
реализация дифференциации обучения и построение индивидуальных образовательных маршрутов;
предоставление возможности мотивированным учащимся для презентации собственных достижений вне школы.
|
Внешние риски
|
Возможности
|
Неразвитость социального партнерства с родительским сообществом
|
вовлечение родителей в образовательную деятельность широкого спектра;
информирование родительского сообщества о продуктивных практиках работы Попечительских советов ОУ России и международного контекста;
активизация партнерства в рамках коллегиальных органов ОУ.
|
Неразвитость сетевого социокультурного взаимодействия
|
выстраивание сети, специфичной для реализации Программы;
освоение новых форм социокультурного взаимодействия;
налаживание диалога с разнообразными субъектами образовательного процесса.
|
4.4. Проблемный вывод ОУ
Внутренние факторы.
Сильные стороны:
слаженный коллектив высококвалифицированных опытных педагогов;
использование информационных ресурсов сайтов и порталов;
сложившаяся система управления ОУ позволяет педагогам находиться в постоянном творческом поиске, наличие творческих групп,
сотрудничество с близлежащими образовательными организациями
Основные риски развития cвязаны:
с устаревающей материально-технической базой;
с недостатком финансового обеспечения;
с быстрым переходом на компетентностную модель, что может создать психологическое напряжение у части педагогического коллектива.
Пути решения:
1. Замена компьютерного оборудования и приобретение интерактивной техники, активная информатизация образовательного процесса;
2.Совершенствование системы управления ГБОУ по обеспечению адекватной реакции на динамично изменяющиеся потребности общества;
3.Поиск педагогических идей по обновлению содержания школьного образования; увеличение количества инновационно-активных технологий и авторских разработок и включение их в образовательный процесс
4. Развитие кадрового состава.
Внешние факторы.
Сильные стороны:
1.Поворот общества к здоровому образу жизни;
2.Повышение престижа профессии педагога;
3.Сотрудничество с близлежащими образовательными организациями.
Основные риски связаны:
1. С дефицитом времени у педагогов, детей, и родителей;
2. С ростом напряженности труда, конфликтности, отсутствием адекватных, объективных инструментов
3. С незаинтересованностью партнеров.
Пути решения:
Создать социально-педагогические условия для преодоления отчуждения родителей от ОУ и активного и грамотного взаимодействия педагогов и родителей в единой образовательной среде.
Создание системы стимулирования за профессиональные достижения на уровне ОУ и разработка инструментов оценки.
Найти формы эффективного взаимодействия с социальными партнерами по вопросам воспитания и образования детей в современных условиях.
Создание открытой информационной среды для всех участников образовательного процесса.
|
