Ф.И.О. учащегося:
|
Школа, класс
|
Ф.И.О. учителя:
|
Датапроведенияоценки:
|
Ключкшкалеоценок:
А - означает, чтоутверждениеслевасправедливо
В - означает, чтоутверждениеслевасправедливодоопределеннойстепени
С - означает, чтоутверждениесправасправедливодоопределеннойстепени
D - означает, чтоутверждениесправасправедливо
|
|
A
|
B
|
C
|
D
|
|
I. Любящий свой народ, свой край и свою Родину...
|
Гордится своей гражданской принадлежностью, употребляя в речи «наша страна», «наш город», «наше село» и т.п.
|
|
|
|
|
В поведении отсутствуют (или присутствуют отрицательные) внешние проявления отношения к гражданской принадлежности
|
Знает государственные символы, символы своего края
|
|
|
|
|
Не знает государственных символов и символов своего края
|
Понимает важность таких государственных мероприятий как выборы, референдум, перепись населения и др., может объяснить их назначение и процедуру проведения
|
|
|
|
|
Не имеет представления о мероприятиях государственного масштаба и важности
|
Интересуется событиями в стране, городе, селе и т.п., выражает свое отношение к ним в ходе комментирования
|
|
|
|
|
Не следит за происходящими в стане, городе, селе и т.п. событиями, не проявляет к ним интереса
|
Интересуется историей своего Отечества и своей малой Родины, знает исторические факты, выражает свое отношение к историческим событиям
|
|
|
|
|
Не проявляет интереса к истории страны и края, отсутствуют сведения об исторических фактах и событиях
|
Интересуется особенностями национальной культуры, традициями и творчеством своего народа, своих земляков
|
|
|
|
|
Не проявляет интереса к национальной культуре и народному творчеству
|
Знает о достижениях (в науке и культуре, политике и спорте, бизнесе и т.п.) соотечественников, своих земляков, гордится ими, может привести примеры и рассказать другим
|
|
|
|
|
Не имеет представления о достижениях соотечественников, в том числе – земляков
|
Активно участвует в классных мероприятиях, деловых играх ипроектах, посвященных гражданской и патриотической тематике, истории Отечества и краеведению
|
|
|
|
|
Не проявляет заинтересованности к проектам, деловым играм и классным мероприятиям, посвященным гражданской и патриотической тематике, истории Отечества и краеведению
|
II. Уважающий и принимающий ценности семьи и общества...
|
Имеет представление о нравственных нормах и понятиях (долг, доброта, сочувствие, любовь, «хороший» человек и др.)
|
|
|
|
|
Не имеет четкого представления о нравственных нормах и понятиях.
|
Уважает, принимает и соблюдает правила поведения, принятые в обществе
|
|
|
|
|
Не соблюдает правила поведения, принятые в обществе
|
Оценивает свое поведение и поступки окружающих через призму нравственных ценностей
|
|
|
|
|
Не способен оценить нравственную сторону своего поведения и поступков окружающих
|
Стремиться к активному и ответственному участию в общественной жизни. Участвует в общественных мероприятиях и самоуправлении класса, школы
|
|
|
|
|
Не участвует в общественной жизни класса, школы и т.п.
|
Осознает безусловную ценность семьи, добрых семейных отношений, взаимоподдержки
|
|
|
|
|
Не осознает значимость и ценность семьи в жизни человека
|
Знает историю своей семьи, родословную, жизненный путь своих родных и близких, других родственников
|
|
|
|
|
Не знает истории своей семьи, родословной не осознает свою принадлежность к семье родословной.
|
Любит и уважает родителей, почитает старших, заботится о младших.
|
|
|
|
|
Не проявляет любви и уважения по отношению к родителям, окружающим его людям
|
Проявляет толерантность по отношению к одноклассникам: строит отношения на уважении их интересов и мнений, независимо от социального положения, национальности и вероисповедания. Принимает одноклассников такими, какие они есть.
|
|
|
|
|
Нетерпим к альтернативным интересам и мнениям, проявляемым одноклассниками. Проявляет недружелюбное отношение к одноклассникам других национальностей и вероисповедания
|
Готов к сотрудничеству со сверстниками и взрослыми, доброжелателен в общении, умеет слушать и слышать собеседника, принимать чужую точку зрения и т.п.
|
|
|
|
|
Не идет на контакт со сверстниками и взрослыми, в общении насторожен, редко принимает чужую точку зрения
|
Уважает мнение каждого, при этом имеет свое мнение, умеет обосновывать свою позицию, отстаивать свою точку зрения и принимать критику в свой адрес.
|
|
|
|
|
Часто не имеет своего мнения или просто не умеет обосновать свою позицию. При этом болезненно реагирует на критику.
|
III. Любознательный, активно и заинтересованно познающий мир...
|
Проявляет интерес к окружающему миру, науке и научным открытиям, результатам жизнедеятельности человека, инициирует получение нового знания, используя для этого различные источники информации
|
|
|
|
|
Не проявляет интереса к новым знаниям, тем более не инициирует его получение
|
Задает вопросы по интересующей теме, сам пытается найти ответы на них, используя различные источники информации и стараясь дойти до сути вопроса. Активно участвует в обсуждении темы, соглашаясь или споря, представляя доказательства (статьи, книги, журналы...)
|
|
|
|
|
Круг интересов очень ограничен, не участвует в обсуждении вопросов, связанных с познанием окружающего мира; не выражает свою точку зрения
|
Умеет выдвигать предположения и искать доказательства или опровержения своей гипотезе; аргументировать свою позицию, обоснованно опровергать или поддерживать чужое мнение
|
|
|
|
|
Не имеет навыков интеллектуальной исследовательской деятельности, испытывает затруднение, сталкиваясь с проблемой
|
Активно участвует в интеллектуальных конкурсах, предметных олимпиадах, участвует в проектной деятельности
|
|
|
|
|
Не проявляет интереса к участию в интеллектуальных конкурсах, учебно-исследовательским проектам и т.п.
|
Активен в читательской деятельности. Увлечённо интересуется энциклопедическими изданиями для детей, приносит их в класс, делится с одноклассниками своей заинтересованностью. Рассказывает о прочитанном в сети Интернет
|
|
|
|
|
Не проявляет читательской активности, круг источников информации и интересов ограничен
|
IV. Владеющий основами умения учиться, способный к организации собственной деятельности...
|
Сформировано ценностное отношение к учёбе как виду творческой деятельности. Стремится к новому знанию, понимает, для чего нужно учиться
|
|
|
|
|
Не сформировано отношение к учебе как к творческому виду деятельности, учеба воспринимается как гнетущая обязанность
|
Умеет фиксировать затруднение в учебной деятельности и принимать действия к их преодолению: ставить цель, выбирать способ достижения цели
|
|
|
|
|
Не умеет фиксировать затруднение в учебной деятельности; определять, с чем оно связано и, тем более, ставить цель
|
Способен удерживать цель на протяжении всей деятельности по ее достижению, планировать свою деятельность
|
|
|
|
|
Деятельность носит нецеленаправленный характер, действия не планируются и не регулируются
|
Умеет следовать плану, корректировать его; готов отказаться от образца; может объяснить, каким способом получен результат. Добивается полного понимания изучаемого материала.
|
|
|
|
|
Не последователен при выполнении алгоритма действий, умеет работать только «по образцу», не всегда может объяснить способ получения результата
|
Умеет осуществлять текущий и итоговый контроль, адекватно оценивать свою работу в соответствии с критериями
|
|
|
|
|
Не умеет контролировать свои действия, устанавливать адекватность (соответствие) полученного результата критериям
|
Умеет проявлять дисциплинированность, последовательность и настойчивость в выполнении учебных и учебно-трудовых заданий
|
|
|
|
|
Не дисциплинирован, не последователен в учебной деятельности; учебные задания выполняются не всегда, часто неправильно
|
Направленность на саморазвитие: умеет определить область своего незнания, осуществлять контроль своих потребностей, поиск соответствующих ресурсов и возможностей
|
|
|
|
|
Не фиксирует в качестве основной цели обучения саморазвитие, не может определить круг своих интересов и потребностей
|
Способен к переносу информации и надпредметных умений из одной предметной области знаний в другую
|
|
|
|
|
Не способен переносить знания и надпредметные умения из одной предметной области знаний в другую
|
V. Готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и обществом...
|
Осознает персональную ответственность за свои поступки, слова и принятые решения,
|
|
|
|
|
Не осознает ответственность за свои поступки, слова и принятые решения
|
Умеет признавать свои победы и поражения, анализировать их
|
|
|
|
|
В собственных неудачах, как правило, обвиняет других
|
Понимает, что бывают случаи, когда общественное важнее личного, когда помощь окружающим важнее своего комфорта
|
|
|
|
|
Личные интересы всегда ставит выше общественного мнения, не готов отказаться от своего комфорта ради окружающих
|
Знает нормы поведения и стремится к их выполнению; понимает ответственность за действия, связанные с благополучием близких и других людей
|
|
|
|
|
Не чувствует ответственности перед окружающими за свои поступки; не думает о благополучии других людей
|
Осознает ответственность за собственное здоровье, безопасность и жизнь
|
|
|
|
|
Безответственно относится к своему здоровью, личной безопасности
|
Проявляет ответственность за собственные вещи, учебные принадлежности и т.п.
|
|
|
|
|
Крайне безответственно относится к своим вещам, учебным принадлежностям и т.п.
|
Проявляет ответственность по отношению к природе и окружающей среде (экологическая ответственность): не бросает мусор, бережно относится к растениям, проявляет заботу о животных и т.п.
|
|
|
|
|
Низкий уровень экологической культуры, который проявляется в безответственном поведении (бросает мусор, губит растения, надругается над животными и т.п.)
|
VI. Доброжелательный, умеющий слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию,высказывать свое мнение...
|
Способен организовать свою деятельность и деятельность группы одноклассников, распределять обязанности в группе, договариваться, нести ответственность
|
|
|
|
|
Не сформированы навыки сотрудничества, испытывает затруднения при работе в группе, не понимает степени личной ответственности при работе в группе
|
Умеет регулировать конфликты, понять точку зрения другого, объективно оценить другого
|
|
|
|
|
Не умеет регулировать конфликты, а усугубляет их тем, что не готов к принятию точки зрения другого человека
|
Умеет достаточно полно и точно выражать свои мысли, обосновывать свою точку зрения
|
|
|
|
|
Не умеет довести до окружающих свою точку зрения, аргументированно ее представить, ясно изложить.
|
Умеет выслушивать мнения одноклассников и конструктивно реагировать на критику; тактично выражать свое мнение о чужой деятельности
|
|
|
|
|
Не считается с мнением одноклассников, болезненно и агрессивно реагирует на критику
|
Умеет спор не превратить в ссору. Отношения выстраивает на основе глубокого уважения к личности другого человека.
|
|
|
|
|
Способен к провоцированию ссор, конфликтов
|
Умеет владеть собою в разных ситуациях общения, оказывать помощь и поддержку нуждающимся в ней людям
|
|
|
|
|
Не владеет собой в конфликтных ситуациях. Не считает себя обязанным оказывать помощь нуждающимся в ней людям
|
VII. Выполняющий правила здорового и безопасного для себя и окружающих
образа жизни...
|
Осознает личную ответственность за свое здоровье и свою безопасность, ответственно относится к здоровью окружающих людей (родителей, сверстников)
|
|
|
|
|
Не осознает личной ответственности за свое здоровье, здоровье окружающих
|
Пропагандирует здоровый образ жизни; активно участвует в спортивных мероприятиях, регулярно делает зарядку и т.п.
|
|
|
|
|
Не осознает значимость здорового образа жизни и пагубного характера вредных привычек
|
Осознает последствия вредных привычек; знает и соблюдает правила безопасного поведения (на водоёмах, на льду, в общественных местах...)
|
|
|
|
|
Не осознает пагубного характера вредных привычек; склонен к экстремальным поступкам, приводимым к опасным для жизни последствиям
|
Знает и выполняет санитарно-гигиенические правила, соблюдает здоровьесберегающий режим дня; умеет быть аккуратным, опрятным, следит за своей внешностью
|
|
|
|
|
Не выполняет санитарно-гигиенические нормы; неопрятен; режим дня не способствует возрастным особенностям
|
Знает правила здорового питания, критически относится к рекламируемым продуктам
|
|
|
|
|
Не заботится о соблюдении правил здорового питания, не осознает вред для здоровья определенных продуктов
|
