ОГЛАВЛЕНИЕ
I.
|
ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ
|
3
|
1.
|
Пояснительная записка
|
3
|
1.1.
|
Цели и задачи Программы
|
3
|
1.2.
|
Принципы и подходы к формированию Программы
|
4
|
1.3.
|
Возрастные особенности детей 6-7 лет
|
7
|
1.4.
|
Планируемые результаты
|
9
|
II.
|
СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ
|
10
|
2.
|
Описание образовательной деятельности в соответствии с направлениями развития ребёнка, представленными в пяти образовательных областях
|
10
|
2.1.
|
Формы, способы, методы и средства реализации Программы
|
12
|
2.1.1.
|
Образовательная область: «Физическое развитие»
|
12
|
2.1.2.
|
Образовательная область «Познавательное развитие»
|
17
|
2.1.3.
|
Перспективно-тематический план НОД по образовательной области «Познавательное развитие»
|
21
|
2.1.4.
|
Образовательная область «Речевое развитие»
|
41
|
2.1.5.
|
Перспективно-тематический план НОД по образовательной области «Речевое развитие» (развитие речи)
|
41
|
2.1.6.
|
Перспективно-тематический план НОД по образовательной области «Речевое развитие» (обучение грамоте)
|
42
|
2.1.7.
|
Образовательная область: «Познавательное развитие»(ФЭМП)
|
44
|
2.1.8.
|
Перспективно – тематический план НОД по образовательной области« Познавательное развитие (ФЭМП)
|
46
|
2.1.9.
|
Образовательная область: «Физическое развитие»
|
48
|
2.1.10.
|
Перспективно-тематический план НОД (на улице) по образовательной области «Физическое развитие»
|
49
|
2.1.11.
|
Перспективное планирование работы с детьми по образовательной области «Физическое развитие»
|
50
|
2.1.12.
|
Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»
|
55
|
2.1.13.
|
Перспективно – тематический план НОД по образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» (рисование, лепка, аппликация)
|
60
|
2.1.14.
|
Перспективно – тематический план НОД по образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» (конструирование, ручной труд)
|
62
|
2.1.15.
|
Образовательная область
«Социально-коммуникативное развитие»
|
64
|
2.1.16.
|
Перспективно – тематический план НОД по образовательной области «Социально-коммуникативное развитие»
|
68
|
III.
|
ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ
|
70
|
3.1.
|
Планирование учебно - тематического процесса
|
70
|
3.2.
|
Модель образовательного процесса в подготовительной к школе группе
|
71
|
3.3.
|
Методическое обеспечение программы «Детство»
|
71
|
IV.
|
ПРИЛОЖЕНИЯ
|
76
|
№ 1
|
Учебный план
|
76
|
№ 2
|
Календарный учебный график
|
78
|
№ 3
|
Режим дня (теплый и холодный период года)
|
79
|
№ 4
|
Перечень учебной и методической литературы
|
81
|
I. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ
1. Пояснительная записка.
Рабочая программа (далее – Программа) разработана с учетом специфики особенностей развития дошкольников седьмого года жизни и основных принципов построения психолого-педагогической работы, а также в соответствии с требованиями нормативных документов:
Федеральный закон «Об образовании в Российской федерации» № 273-ФЗ от 29.12.2012
Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования
Семейный кодекс РФ от 08.12.1995 №223 ( Доп. И Изм.)
Федеральный закон «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» от 24.07.1998 №124-ФЗ
«Санитарно эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций» СанПиН 2.4.1.3049-13
Устав МБДОУ № 29 г. Азова
ООП МБДОУ № 29 г. Азова
Согласно ФГОС ДО, рабочая программа отражает образовательные потребности, интересы и мотивы детей, членов их семей и ориентирована на специфику национальных, социокультурных условий, в которых осуществляется образовательная деятельность, выбор форм организации работы с детьми, которые наиболее соответствуют потребностям и интересам детей, направлена на формирование общей культуры, укрепление физического и психического здоровья ребенка, формирование основ безопасного поведения, двигательной и гигиенической культуры, а также обеспечивает социальную успешность детей.
Рабочая программа определяет содержание и организацию воспитательно-образовательного процесса для детей подготовительной к школе группы.
Цель: создание благоприятных условий для полноценного проживания каждым ребенком дошкольного детства
· создание условий для формирования у детей основ базовой культуры личности, всестороннего развития психических и физических качеств каждого ребёнка в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями
· подготовка дошкольников к жизни в современном обществе
· обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника
Для достижения целей программы первостепенное значение имеют:
забота о здоровье, эмоциональном благополучии и своевременном всестороннем развитии каждого ребенка;
создание в группах атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем воспитанникам, что позволит растить их общительными, добрыми, любознательными, инициативными, стремящимися к самостоятельности и творчеству;
максимальное использование разнообразных видов детской деятельности; их интеграции в целях повышения эффективности образовательного процесса;
творческая организация процесса воспитания и обучения;
вариативность использования образовательного материала, позволяющая развивать творчество в соответствии с интересами и наклонностями каждого ребенка;
уважительное отношение к результатам детского творчества;
единство подходов к воспитанию детей в условиях ДОУ и семьи;
соблюдение в работе детского сада и начальной школы преемственности, исключающей умственные и физические перегрузки в содержании образования детей дошкольного возраста, обеспечивающей отсутствие давления предметного обучения.
Исходя из поставленной цели, формируются следующие задачи:
1.Укреплять физическое и психическое здоровье детей, развивать двигательную активность, воспитывать гигиеническую культуру, приобщать к ценностям здорового образа жизни.
2.Развивать гуманистическую направленность отношения детей к миру (социальному, природному, рукотворному), воспитывать культуру общения, доброжелательность и эмоциональную отзывчивость, дружеские взаимоотношения, стремление к сотрудничеству, взаимодействию со сверстниками и близкими взрослыми.
3.Формировать познавательную активность, любознательность, стремление детей к исследованию и экспериментированию с предметами, материалами, природными объектами, умение вести наблюдение, сравнение, анализ, пользоваться схемами, моделями, пооперационными картами; обогащать кругозор детей, углублять и дифференцировать представления о мире.
4.Поощрять инициативу и самостоятельность детей в деятельности, общении и познании, (в играх, изобразительной, театральной, музыкальной, речевой, коммуникативной деятельности) в соответствии с интересами и склонностями дошкольников.
5.Обогащать эстетические чувства и впечатления детей, интерес к искусству, музыке, художественной литературе, развивать речевую культуру, умение грамматически правильно, выразительно и связно передавать в речи свои мысли, стремиться к взаимопониманию в общении со взрослыми и сверстниками.
6.Способствовать стремлению к школьному обучению, интересу к школе, к будущей новой социальной позиции школьника, обеспечивать становление полноценной готовности детей к обучению в школе.
7.Развивать самосознание детей, воспитывать в детях уверенность, чувство собственного достоинства, стремление к социально одобряемым действиям и поступкам, радость взросления, понимания роста возможностей и достижений.
8.Обогащать представления детей о людях, о родной стране, многообразии стран и народов мира, формировать основы гражданских, патриотических чувств и толерантности к другим народам.
Принципы и подходы к формированию Программы
Рабочая программа базируется на основных принципах дошкольного образования (п.1.4. ФГОС ДО):
1) полноценное проживание ребенком всех этапов детства (младенческого, раннего и дошкольного возраста), обогащение (амплификация) детского развития;
2) построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования (далее - индивидуализация дошкольного образования);
3) содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;
4) поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;
5) сотрудничество ДОУ с семьей;
6) приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства;
7) формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности;
8) возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития);
9) учет этнокультурной ситуации развития детей.
В рабочей программе используются основные научные подходы, лежащие в основе ФГОС ДО:
1. Культурно-исторический подход.
2. Личностный подход.
3. Деятельностный подход.
Реализация цели осуществляется в процессе разнообразных видов деятельности:
Образовательная деятельность, осуществляемая в процессе организации различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения).
Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов;
Самостоятельная деятельность детей.
Взаимодействие с семьями детей по реализации рабочей программы.
Таким образом, решение программных задач осуществляется в совместной деятельности взрослых и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования.
Содержание Программы включает совокупность образовательных областей, которые обеспечивают разностороннее развитие детей с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям – физическому, социально-личностному, познавательно-речевому и художественно-эстетическому.
Рабочая программа является нормативным документом, определяющим цели и ценности образования в муниципальном бюджетном образовательном учреждении дошкольного образования, характеризующим содержание образования, особенности организации образовательного процесса, учитывающих образовательные потребности, возможности и особенности развития воспитанников.
Рабочая программа составлена на основании методических советов Программы «Детство» (Т.И.Бабаевой, З.А. Михайловой) с учетом интеллектуального развития детей в процессе учебной, игровой, трудовой деятельности. Основной акцент сделан на применении основного вида детской деятельности - игры. Содержание игр направлено на организацию игрового взаимодействия с ребенком, предусматривает речевую активность детей в игре. Помощь детям в освоении разговорной речи является главной задачей, которая предполагает воспитание умений: понимать обращенную речь с опорой и без опоры на наглядность, вступать в контакт с окружающими, выражать свои мысли, чувства, впечатления, используя речевые средства.
|
