«06»09 2017 год Согласовано с советом родителей

Скачать 1.21 Mb.

Название	«06»09 2017 год Согласовано с советом родителей
страница	4/9
Тип	Пояснительная записка

rykovodstvo.ru > Руководство эксплуатация > Пояснительная записка

1 2 3 4 5 6 7 8 9

Познавательное развитие (математические представления)

Месяц	Тема
Октябрь	1.Число «один». Круг. Шар
	2.Число «один».Цифра 1.
	3.Число «Один» Геометрическое панно из кругов.
	4.Закрепление материала.
Ноябрь	1.Число «два».
	2.Число «два». Понятие пара.
	3.Число «два». Цифра 2.
	4.Закрепление материала.
Декабрь	1.Число «три» - число сказок.
	2.Число «три». Треугольник.
	3.Число 3. Цифра 3.
	4.Закрепление материала.
Январь	1.Число «четыре».Времена года.
	2.Число «четыре». Четырёхугольники.
	3.Число «четыре». Четвероногие животные
	4.Закрепление материала
Февраль	1.Число «четыре». Части суток и части света.
	2.Число «четыре» и цифра 4:создание страницы числового фриза.
	3.Число «пять».
	4.Число «пять» и цифра 5.
Март	1.Число «шесть».
	2.Цифра 6.
	3.Число «семь». Радуга.
	4.Закрепление материала
Апрель	1.Число «семь». Ноты. Число «семь» в сказках. Дни недели. Цифра 7.
	2.Число «восемь»
	3.Закрепление материала.
	4.Закрепление материала
Май	1.Число «девять». Цифра 9.
	2.Повторение материала. Натуральный числовой ряд.
	3.Математический спектакль.

Познавательное развитие мир природы и мир человека

Месяц	Тема
Сентябрь	1.Беседа: «Как я провёл лето»
	2.Знакомство с группой (экскурсия)
	2.Знакомство с участком группы (растения).
	4Знакомство с участком группы (животные)
	5. «Глина – природный материал»
	6. «Создание каллажа»
Октябрь	1.Знакомство с профессией няни.
	2.Моя семья.
	3.Создание коллажа.
	4.Аквариум.
Ноябрь	1.Знакомство с профессией повара. (экскурсия)
	2.Знакомство с понятием «последовательность»
	3.Мои заботливые помощники.
	4.Осень (итоговое)
Декабрь	1.Экскурсия на почту
	2.Праздники в нашей жизни.
	3.Лёд
	4.Кто как к зиме приготовился
Январь	1.Знакомство с профессией врача.(медсестры) (экскурсия)
Январь	2.Птицызимой
Февраль	1.Экскурсия на почту
	2.Беседа: «Самые любимые (члены семьи)
	3.Праздник смелых людей.
	4.Зима(итоговое)
Март	1.Поздравление сотрудников детского сада с наступающим праздником8 Марта.
	2.Домашний труд
	3.Как снеговики правду о весне искали.
	4.Посадка рассады цветов.(практическое занятие)
Апрель	1.Знакомство с профессией по выбору детей в форме эксурсии.
	2.Моя улица. ( в форме прогулки)
	3.Стекло.
	4.Мои зелёные друзья (рассказ о комнатных растениях)
Май	1.Туд людей.
	2.Экскурсия на почту.
	3.Весна (итоговое)
	4.Что подарит лето нам (установочное)

Речевое развитие

Месяц	Тема
Сентябрь	1, 2.Знакомство с артикуляционным аппаратом. 3.Закрепление пространственных представлений.
Октябрь	1.Произношение звука (а) 2 .Произношение звука (у) 3Произношение звука (и) 4. Урожай 5.Употребление существительных множественного числа 6. «Пересказ сказки К. Чуковский «Мойдодыр» с опорой на иллюстрации В. Конашевича»
Ноябрь	7.Произношение звука (ы) 8. «Сказка на новый лад» 9.Произношение звука ( м – м) 10. Произношение звука (м – м) 11.Произношение звука ( б - б) 12. Сказка на новый лад
Декабрь	13.Произношение звука (ф – ф) 14.Произношение звука (в –в) 15. Волшебные помощники 16. Новогодние ёлки
Январь	17. Произношение звука (н –н) 18. Снеговики 19Произношение звука (т –т) 20.Снеговики»(продолжение) 21.Произношение звука(д –д)
Февраль	22. Помогаем сказочным героям 23Произношение звука (к – к) 24.Произношение звука (г –г) 25.На выставке игрушек 26.Произношение звука(х –х) 27.Произношение звука (с –с)
Март	28.Произношение звука (з –з) 29.Произношение звука (ц-ц) 30. Сочиняем сказку (коллективная работа) 31.Произношение звука (й) 32.Произношение звука (ш) 33. Загадки - описания
Апрель	34.Произношение звука (ж) 35. Произношение звука (ч) 36. Сказка на новый лад 37. Сказка на новый лад 38. Произношение звука (щ) 39.Произношение звука (л)
Май	40. Произношение звука (р – р)

Художественно – эстетическое развитие

Месяц	Тема
Сентябрь	1.Что мы умеем и любим рисовать. Обратить внимание на красоту овощей, фруктов, осенних цветов, кустарников, деревьев.
	2.Что мы умеем и любим рисовать. Познакомьте детей с изображением растительного узора(цветов, ягод и др.) в работах народных мастеров и произведениях декоративно-прикладного искусства.
Октябрь	1.Забор вокруг заячьего домика.
	2.Травка и цветы, которые растут у забора
	3. Клумбы с красивыми цветами.
Ноябрь	1.Зайчата выращивают лимонные деревья. (2 зан.)
Ноябрь	2. Домик для листовичков (2 зан).
Декабрь	1. Флажки для украшения группы.
	2. Украшение пригласительных билетов.
	3. Роспись головных уборов для новогоднего праздника
Январь	1.Моя новогодняя ёлочка(2 зан).
	2.Красивое панно для украшения группы к новогоднему празднику игрушек.
	3.Украсим пакет для новогодних подарков игрушкам.
Февраль	1.Ящики с морковью
	2.Рисуем портрет своей мамы (2 зан).
	3.Открытка-приглашение на праздник 8 марта
Март	1.Как зайчата перехитрили волка.
Март	2. Преврати свой лоскуток в поле, лес или…
Апрель	1.Нарисуй, что хочешь, краской зеленого цвета.
	2.Украшение коробочек для хранения «ценностей».
	3.Коробки с апельсинами для медвежат.
Май	1.Рисуем красивые цветы, используя разные оттенки розового цвета
	2.Украшаем розовой краской крылья бумажных бабочек.
	3.Красивые весенние цветы, которые нам понравились.

2.4. Технологии реализации содержания Программы в соответствии с образовательными областями

Социально – коммуникативное развитие

Средняя группа (дети 5 –го года жизни)

С целью создания развивающей образовательной среды для социально-коммуникативного развития детей педагоги:

Используют одновременно рассказ и показ, соединяя восприятие и речь;
Подают образовательный материал сюжетно, сочиняют сказки и истории;
Организуют театрализацию, разыгрывают различные реальные и вымышленные социальные ситуации с последующим их обсуждением;
Используют в воспитательно-образовательной работе схему: - пострадавший – носитель справедливости;
Внимательно выслушивают рассказы детей об их наблюдениях и размышлениях;
Чрезвычайно деликатно относится к проявлениям детской фантазии, не высказывая подозрений в умышленной лжи;
Вносить в группу хорошо иллюстрированную познавательную литературу, обеспечивая её сменяемость;
Используют художественную литературу с природоведческим содержанием, в которой применён прием анимации (одушевления) животных, растений, предметов;
Показывает личный пример бережного отношения к предметам и заботливого отношения к людям, животным, растениям;
Создают в группе ситуации совместного со взрослым посильного для детей и разнообразного по содержанию бытового труда, в котором дети учувствуют по желанию. Не принуждают детей к участию в труде, но всемерно отмечают значимость их усилий, их помощь взрослому и реальные положительные последствия результат труда;
Учат детей выполнять простые хозяйственно-бытовые поручения в соответствии с просьбой взрослого и добивается результата (ухаживать за комнатными растениями, наводить порядок в группе, накрывать на стол и др.);
Обеспечивают наличие в группе персональных детских фотоальбомов. Поощряют интерес детей к фотографиям друг друга;
Создают фотолетопись жизни группы;
Обеспечивают детям возможность руководить в игре действиями воспитателя;
Строят педагогический процесс на основе комплексно-тематического принципа;
По возможности совершают с детьми прогулки за пределы детского сада, в теплое время года устраивают маленькие походы и «пикники»;
Расширяют представления детей о труде взрослых: проводят экскурсии (видео экскурсии) на стройку, в магазин, парикмахерскую, на почту и т.п.

Познавательное развитие: мир природы и мир человека

Средняя группа ( дети 5 –го года жизни)

Целью формирования у детей познавательных действий, становления сознания, развития их интересов, любознательности и познавательной мотивации, воображения и творческой активности педагоги:

Используют новый способ познания – восприятие информации посредством слова (с опорой на наглядность);
Придают эмоциональную окрашенность осваиваемый детьми знаниями, опираясь на эмоциональное постижение мира;
Используют традиции «Встречи с интересными людьми», «Наши славные дела»;
Проводят экскурсии (по детскому саду и за его пределы);
Создают и пополняют альбомы «Умелые руки», «Все работы хорошо» и др.
Проводят беседы (коллективные и индивидуальные);
Образуют наблюдения;
Создают панно-коллаж «Лес»;
Используют в образовательном процессе познавательные сказки;
Активно используют путаницы и загадки;
Создают и пополняют детские коллекции;
Используют рассказы из личного опыта;
Организуют практическую деятельность;
Организуют эксперементирование;
Проводят выставки;
Создают альбомы «Как я провел лето», «Моя семья».

Познавательное развитие: математические представления

Средняя группа ( дети 5 – го года жизни)

С целью формирование у детей первичных представлений о свойствах и объектах окружающего мира (форме, цвете, размере, числе, части и целом, пространстве и времени) педагоги:

- включают математическое содержание в творческую продуктивную деятельность детей. Предлагают детям лепку, аппликацию, рисование, конструирование на математические темы (этот прием используется во всех возрастных группах);

- используют в качестве овеществленного понятия числа числовой фриз – последовательность из девяти страниц, расположенных по порядку возрастания представленных на них чисел. Числовой фриз помещается на стену в группе и постепенно «наращивается». К концу года все девять страниц фриза будут перед глазами детей.

- создают абстрактное геометрическое панно с применением аппликации из геометрических форм контрастных размеров, вырезанных из фольги и картона, ткани, дерматина, газетной и журнальной бумаги. Панно, как и числовой фриз, располагается на стене в группе и не снимается в течение всего учебного года. Его дидактическая цель – сформировать у ребенка на уровне образа представление об определенном классе фигур.

- используют интерактивный математический спектакль с применением проблемных ситуаций в качестве итогового занятия года. В спектакле дети будут играть роли чисел, с которыми они познакомились в течение года. Активно заняты в спектакле не только дети – актеры, но и дети – зрители, которые разрешают проблемные ситуации, возникающие входе спектакля.

- практикуют прием эстетической подачи знака при знакомстве детей с цифрами. Данный прием предполагает демонстрацию детям изображений цифр в разных шрифтах, по возможности с использованием достижений и возможностей современной компьютерной графики.

- инсценируют сказки «Три поросенка», «Три медведя».

Педагог применяет в образовательном процессе прием одушевления персонажей, в качестве которых выступают числа первого десятка. Числа - персонажи являются содержательными, а не развлекательными. Они жители и представители того мира абстрактных понятий, в который мы погружаем ребенка. Для этого педагоги:

- изготавливают числа - персонажи из картона с использованием аппликации из цветной бумаги;

- создают истории о придуманных персонажах – числах первого десятка. В этих историях ожившие числа должны рассказать о себе достоверную информацию;

- используют при разыгрывании театрализованных историй «Математический театр в коробке»;

- Каждую неделю в утреннее время показывают детям театрализованные спектакли на основе этих историй, используя:

* праздник – знакомство с новым числом и появление его в качестве персонажа «Математического театра в коробке»;

* рассказ о проявлении числа в жизни природы и окружающем мире;

* рисование и лепку цифры, рассматривание ее в разном графическом исполнении;

* создание абстрактного геометрического панно по соответствующему классу геометрических фигур;

* итоговое занятие по составлению коллажа на тему изученного числа – страницы числового фриза, который затем помещается на стену в группе и находится там до конца учебного года. В конце года фриз используется как декорация к математическому спектаклю.

Речевое развитие

С целью речевого развития детей, овладения ими речью как средством общения педагоги:

проводят работу над артикуляцией:

- проводят игровые упражнения на закрепление представлений об артикуляционном аппарате;

- обучают детей выполнению артикуляционных упражнений (гимнастика);

- обучают детей выполнению упражнений на развитие речевого дыхания;

- используют пальчиковый театр.

развивают мелкую моторику:

- развивают тактильные ощущения;

- проводят пальчиковые игры (без предметов, с атрибутами, с предметами);

- обучают детей работать со штампами;

- используют ниткопись, штриховку карандашом, бисерографию, бисероплетение;

проводят игровые упражнения на развитие слухового внимания, фонематического слуха, словаря, грамматического строя речи;
проводят беседы на различные темы, побуждая детей отвечать на вопросы, высказываться по теме беседы;
организуют подвижные игры с использованием звукоподражания;
создают игровые ситуации, активизирующие развитие диалогичной речи (ситуация знакомства, приглашение, обращение -просьба, прощание);
практикуют совместное рассказывание взрослого и детей;
используют инсценировки;
создают «Копилки слов»;
вводят речевые традиции;
продолжают традицию ежедневного чтения детям произведений художественной литературы, рассматривание с детьми детских книг;
используют пересказ стихотворных текстов;
организуют выставки;
используют загадки –описания, учат детей их составлять («Угадай, что я задумал?»);
культивируют развивающую среду (правильная, грамотная, культурная, богатая речь взрослых, чтение литературы, прослушивание аудиозаписи);
тактично исправлять ошибки и неточности ребенка. Расширяют и активизируют словарный запас во всех видах детской деятельности.

Художественно – эстетическое развитие

Средняя группа 4-5 лет

С целью развития у детей предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства, развития эстетического отношения к окружающему миру, формирования навыков деятельности с различными изобразительными средствами и развития детского творчества педагоги:

развивают интерес детей к цвету и предоставляют им возможность экспериментировать с цветом. Обучают приемам смешивания красок для получения нужного оттенка, наложения цвета на цвет, размывания цвета;
обучают разным приемам получения изображений в рисовании: прикладывание кисточки к бумаге плашмя – примакивание, вращение плотно приложенной к бумаге клеевой кисти с жёсткой щетиной; нанесение точек, пятен; отпечатывание; набрызг. Побуждают детей к экспериментированию с сочетанием различных приёмов рисования;
обучают разным приёмам получения выразительных изображений в аппликации: обрывание, симметричное вырезывание, аппликация из смятых кусочков мягкой бумаги или комочков ваты;
используют «Полочку красоты»;
используют «Гору самоцветов» - панно с заданными контурами изображений, которые дети заполняют коллективно под руководством воспитателя в течение двух-трёх месяцев, используя различные изобразительные средства и материалы. Работу с «Горой самоцветов» воспитатель организует, привлекая к ней детей индивидуально или малыми подгруппами, предлагая детям творчески воплотить те навыки и умения изобразительной деятельности, которые они получили ранее;
организуют освоение детьми новых материалов и изобразительных средств, нетрадиционного способов их использования;
используют игровую мотивацию помощи и защиты игрушек при создании детьми изображений;
проводят театрализации на настольном театре, с куклами бибабо.

Физическое развитие

Средняя группа ( дети 5- го года жизни)

С целью приобретения опыта в двигательной деятельности, развития у них основных движений, становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере, ценностей здорового образа жизни, формирования начальных представлений о некоторых видах спорта педагоги: развивают у детей возможности осознанного выполнения движений, вырабатывают умения рационального пользоваться движениями для решения двигательных задач с учетом конкретных условий (бытовых, игровых и т.п.)
развивают самостоятельность и эффективность действий через формирование понимания значимости основных элементов физических упражнений;
практикуют словесные инструкции к выполнению движений, физических упражнений, называя способ выполнения упражнения;
используют систематический тренинг выполнения движений, разученных на физкультурных занятиях, в разных ситуациях;
в развитии движений делают акцент на упражнениях, связанных с развитием динамической выносливости, скоростных способностей, гибкости;
активно применяют спортивные упражнения (катание на санках, используя торможение; самостоятельное скольжение по ледяным дорожкам; ходьба на лыжах, катание на самокате).

С целью развитие навыков самообслуживания; становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий педагоги:

воспитывают потребность в соблюдении режима питания, употреблении в пищу овощей и фруктов, других полезных продуктов.
формируют представление о необходимых человеку веществах и витаминах. Расширять представления о важности для здоровья сна, гигиенических процедур, движений, закаливания.

Физическая культура. Формировать правильную осанку. Развивать и совершенствовать двигательные умения и навыки детей, умение творчески использовать их в самостоятельной двигательной деятельности. Закреплять и развивать умение ходить и бегать с согласованными движениями рук и ног. Учить бегать легко, ритмично, энергично отталкиваясь носком. Учить ползать, пролезать, подлезать, перелезать через предметы. Учить перелезать с одного пролета гимнастической стенки на другой (вправо, влево). Учить энергично, отталкиваться и правильно приземляться в прыжках на двух ногах на месте и с продвижением вперед, ориентироваться в пространстве. В прыжках в длину и высоту с места учить сочетать отталкивание со взмахом рук, при приземлении сохранять равновесие. Учить прыжкам через короткую скакалку. Закреплять умение принимать правильное исходное положение при метании, отбивать мяч о землю правой и левой рукой, бросать и ловить его кистями рук (не прижимая к груди). Учить построениям, соблюдению дистанции во время передвижения. Развивать психофизические качества: быстроту, выносливость, гибкость, ловкость и др. Учить выполнять ведущую роль в подвижной игре, осознанно относиться к выполнению правил игры. Во всех формах организации двигательной деятельности развивать у детей организованность, самостоятельность, инициативность, умение поддерживать дружеские взаимоотношения со сверстниками.

Подвижные игры.Продолжать развивать активность детей в играх с мячами, скакалками, обручами и т. д. Развивать быстроту, силу, ловкость, пространственную ориентировку. Воспитывать самостоятельность и инициативность в организации знакомых игр. Приучать к выполнению действий по сигналу.

1 2 3 4 5 6 7 8 9

	«06» 09 2017 год Согласовано с советом родителей Значимые характеристики для реализации Программы, в том числе возрастные особенности детей раннего возраста		«Принято» Педагогическим советом Протокол №17 от 04. 03. 2012 г.... Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования. 4
	Согласовано: Заместитель главного врача по экономическим вопросам Положением о закупке товаров, работ и услуг для нужд Государственного автономного учреждения здравоохранения «Агинская окружная больница»,...		Согласовано Соревнования по парусному спорту проводятся в соответствии с Единым календарным планом Минспорта России и Планом-календарем соревнований...
	Согласовано рекомендовано Координационным советом по медицинскому и фармацевтическому образованию Минздрава России		Согласовано рекомендовано Координационным советом по медицинскому и фармацевтическому образованию Минздрава России
	Решением Утверждаю Умк, входящего в Федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию...		Задачи на 2016-2017 учебный год создание условий для гармоничного... Приобщение родителей к участию в жизни детского сада через поиск и внедрение активных форм взаимодействия доу с семьей
	Отчет о самообследовании принят на заседании педагогического совета... Определению соответствия критериям показателей государственной аккредитации, образовательным целям и социальным гарантиям		Календарь интересных событий и необычных праздников на 2017 год Дорогие коллеги! При составлении планов на следующий год, предлагаем Вам воспользоваться нашим «Календарём интересных событий и необычных...
	26. 12. 2017 №408 Об утверждении Плана работы коллегии Управления... Управления, утвержденного приказом Управления от 15. 03. 2016 №78 (в редакции приказов Управления от 07. 06. 2016 №194, от 29. 06....		Календарно-тематический план на 2016/ 2017 уч г 2017 / 2018 уч год... Составлен на основании рабочей программы, утвержденной заместителем директора по учебной работе Морковиной Н. А
	2017 год является юбилейным для органов загс исполняется 100 лет... С этого момента стала формироваться новая структура органов государственного управления, наделенная полномочиями по государственной...		Приказ № годовой план работы муниципального бюджетного дошкольного... Педагогическим советом мбдоу «Детский сад №14» приказом заведующего мбдоу «Детский сад №14»
	Общеобразовательное учреждение «Раменская средняя общеобразовательная... Планируемые результаты освоения обучающимися образовательной программы основного общего образования		Доклад муниципального автономного общеобразовательного учреждения... Общеобразовательная организация, унитарная некоммерческая организация – муниципальное автономное учреждение

«06»09 2017 год Согласовано с советом родителей

Похожие: