Основная образовательная программа начального общего образования

1. 
   ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ
   

1.1.Пояснительная записка
Основная образовательная программа начального общего образования разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования к структуре основной образовательной программы (утверждён приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373); на основе анализа деятельности школы с учетом возможностей учебно-методического комплекта «Школа России».
Образовательная программа школы представляет собой систему взаимосвязанных программ, каждая из которых является самостоятельным звеном, обеспечивающая определенное направление деятельности школы.
Программа соответствует основным принципам государственной политики РФ в области образования, изложенным в Федеральном законе от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ “Об образовании в Российской Федерации”:

• 
  гуманистический характер образования, приоритет общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья человека, свободного развития личности;
  
• 
  воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье;
  

• 
  единство федерального культурного и образовательного пространства, защита и развитие системой образования национальных культур, региональных культурных традиций и особенностей в условиях многонационального государства;
  

• 
  общедоступность образования, адаптивность системы образования к уровням и особенностям развития и подготовки обучающихся и воспитанников;
  

• 
  обеспечение самоопределения личности, создание условий для ее самореализации, творческого развития;
  

• 
  формирование у обучающегося адекватной современному уровню знаний картины мира;
  

• 
  формирование человека и гражданина, интегрированного в современное ему общество и нацеленного на совершенствование этого общества;
  

• 
  содействие взаимопониманию и сотрудничеству между людьми, народами независимо от национальной, религиозной и социальной принадлежности.
  

Цель реализации основной образовательной программы начального общего образования — обеспечение выполнения требований ФГОС НОО.

Задачи реализации образовательной программы:

1.Достижение личностных результатов обучающихся:

- готовность и способность обучающихся к саморазвитию;
- сформированность мотивации к обучению и познанию;

- осмысление и принятие основных базовых ценностей.
2.Достижение метапредметных результатов обучающихся:
- освоение универсальных учебных действий (регулятивных, познавательных, коммуникативных).
3.Достижение предметных результатов:
-освоение опыта предметной деятельности по получению нового знания, его преобразования и применения на основе элементов научного знания, современной научной картины мира.

Принципы и подходы к формированию основной образовательной программы начального общего образования и состава участников образовательных отношений

Программа учитывает требования к образованию, которые предъявляет ФГОС НОО. Принципиальным подходом к формированию Программы стал учёт изменения социальной ситуации развития современных детей. Наряду со знаниями в программном содержании обучения представлен деятельностный компонент, что позволяет установить баланс теоретической и практической составляющих содержания обучения. Определение в программе содержания тех знаний, умений и способов деятельности, которые являются надпредметными, даёт возможность объединить усилия всех учебных предметов для решения общих задач обучения, что обеспечивает интеграцию в изучении разных сторон окружающего мира. Программа построена с учётом требований к оснащению образовательной деятельности в соответствии с содержанием учебных предметов.

Структура Программы соответствует ФГОС НОО. Программа обеспечивает: гарантию прав учащихся на образование (доступное и качественное), оптимизацию образовательного процесса (оптимальные способы организации учебной деятельности и сотрудничества, познавательной, творческой, художественно-эстетической и коммуникативной деятельности), эффективное использование современных технологий обучения, обеспечение условий для самореализации и самоопределения личности.

В основе реализации основной образовательной программы лежит системно­деятельностный подход, который предполагает:

• 
  воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, инновационной экономики, задачам построения российского гражданского общества на основе принципов толерантности, диалога культур и уважения его многонационального, полилингвального, поликультурного и поликонфессионального состава;
  
• 
  переход к стратегии социального проектирования и конструирования на основе разработки содержания и технологий образования, определяющих пути и способы достижения социально желаемого уровня (результата) личностного и познавательного развития обучающихся;
  
• 
  ориентацию на достижение цели и основного результата образования — развитие личности обучающегося на основе освоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира;
  
• 
  признание решающей роли содержания образования, способов организации образовательной деятельности и учебного сотрудничества в достижении целей личностного и социального развития обучающихся;
  
• 
  учёт индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся, роли и значения видов деятельности и форм общения при определении образовательно­воспитательных целей и путей их достижения;
  
• 
  обеспечение преемственности дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего и профессионального образования;
  
• 
  разнообразие индивидуальных образовательных траекторий и индивидуального развития каждого обучающегося(в том числе лиц, проявивших выдающиеся способности, и детей с ОВЗ ), обеспечивающих рост творческого потенциала, познавательных мотивов, обогащение форм учебного сотрудничества и расширение зоны ближайшего развития.
  

Участниками образовательных отношений являются обучающиеся, их родители (законные представители) несовершеннолетних обучающихся, педагогические работники и их представители, организации, осуществляющие образовательную деятельность. Для обучения по основным общеобразовательным программам МБОУ СОШ №2 с. Доброе им. М.И.Третьяковой обеспечивает прием граждан, которые проживают на территории, закреплённой распорядительным актом учредителя, в соответствии с Порядком приёма граждан на обучение по образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования (Утвержден приказом Министерства образования и науки РФ от 22.01.2014 г. N 32), а также приём детей, не проживающих на закреплённой территории, при наличии свободных мест.

Стратегическое направление работы с педагогическими кадрами в организации, осуществляющей образовательную деятельность – это непрерывное совершенствование уровня педагогического мастерства учителей, их эрудиции и компетентности в области учебных предметов, методики и технологии их преподавания.

Реализацию ООП обеспечивает кадровыйсостав, имеющий достаточно высокий профессиональный уровень.

В образовательной организации работают 8 учителей начальных классов четыре педагога имеют высшую квалификационную категорию, четыре- первую квалификационную категорию.

В начальных классах обучаются дети 6,5-11 лет. Функционируют 8 классов, 7 групп продлённого дня.

Общая характеристика Программы
Основная образовательная программа формируется учётом особенностей уровня начального общего образования как фундамента всего последующего обучения.

Начальная школа — особый этап в жизни ребёнка, связанный:

• 
  с изменением при поступлении в школу ведущей деятельности ребёнка — с переходом к учебной деятельности (при сохранении значимости игровой), имеющей общественный характер и являющейся социальной по содержанию;
  
• 
  с освоением новой социальной позиции, расширением сферы взаимодействия ребёнка с окружающим миром, развитием потребностей в общении, познании, социальном признании и самовыражении;
  
• 
  с принятием и освоением ребёнком новой социальной роли ученика, выражающейся в формировании внутренней позиции школьника, определяющей новый образ школьной жизни и перспективы личностного и познавательного развития;
  
• 
  с формированием у школьника основ умения учиться
  и способности к организации своей деятельности: принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности; планировать свою деятельность, осуществлять её контроль и оценку; взаимодействовать с учителем и сверстниками в учебной деятельности;
  
• 
  с изменением при этом самооценки ребёнка, которая приобретает черты адекватности и рефлексивности;
  
• 
  с моральным развитием, которое существенным образом связано с характером сотрудничества со взрослыми и сверстниками, общением и межличностными отношениями дружбы, становлением основ гражданской идентичности и мировоззрения.
  

Учитываются также характерные для младшего школьного возраста (от 6,5 до 11 лет):

• 
  центральные психологические новообразования, формируемые на данномуровне образования: словесно­логическое мышление, произвольная смысловая память, произвольное внимание, письменная речь, анализ, рефлексия содержания, оснований и способов действий, планирование и умение действовать во внутреннем плане, знаково­символическое мышление, осуществляемое как моделирование существенных связей и отношений объектов;
  
• 
  развитие целенаправленной и мотивированной активности обучающегося, направленной на овладение учебной деятельностью, основой которой выступает формирование устойчивой системы учебно­познавательных и социальных мотивов и личностного смысла учения.
  

При определении стратегических характеристик основной образовательной программы учитываются существующий разброс в темпах и направлениях развития детей, индивидуальные различия в их познавательной деятельности, восприятии, внимании, памяти, мышлении, речи, моторике и т. д., связанные с возрастными, психологическими и физиологическими индивидуальными особенностями детей младшего школьного возраста.

При этом успешность и своевременность формирования указанных новообразований познавательной сферы, качеств и свойств личности связываются с активной позицией учителя, а также с адекватностью построения образовательной деятельности и выбора условий и методик обучения, учитывающих описанные выше особенности уровня начального общего образования.

Программа состоит из трёх разделов: целевой, содержательный, организационный.

ООП НОО реализуются через учебно-методический комплект (УМК) «Школа России». Данный УМК соответствуют ФГОС НОО.

Общие подходы к организации внеурочной деятельности
В МБОУ СОШ №2 с. Доброе им. М.И.Третьяковой созданы условия для организации внеурочной деятельности: имеется компьютерный класс, для спортивно-оздоровительной работы во второй половине дня имеется возможность использования ресурса спортивных залов, хореографичекого зала, школьной библиотеки. Реализуется проектная деятельность младших школьников в соответствии с ООП НОО.

В целях организации внеурочной деятельности проведена подготовительная работа:

1. проанализирована социокультурная ситуация в нашем населенном пункте,

2. проанализирована ситуация по дошкольному воспитанию будущих первоклассников;

3. изучены запросов родителей и детей (родительские собрания в детских садах, во время подготовительных занятий к школе; беседы и анкетирования с родителями);

4. анализ кадрового, педагогического потенциала, собственных возможностей школы;

5. анализ накопленного опыта работы школы.

В сложившейся ситуации для организации внеурочной деятельности нами была определена оптимизационная модель (на основе оптимизации всех внутренних ресурсов ОУ) в сочетании с моделью дополнительного образования. Также школа взаимодействует с учреждениями культуры нашего села: центральной районной библиотекой, краеведческим музеем, Домом культуры.

Таким образом, использованы ресурсы самой школы в сочетании ресурсами Центра дополнительного образования детей. Внеурочная деятельность осуществляется через дополнительные образовательные программы самого ОУ и дополнительные образовательные программы Центра дополнительного образования детей.

Часы внеурочной деятельности распределяются по следующим направлениям:

• 
  Спортивно-оздоровительное
  
• 
  Духовно-нравственное
  
• 
  Социальное
  
• 
  Общеинтеллектуальное
  
• 
  Общекультурное
  

В качестве организационного механизма реализации внеурочной деятельности в МБОУ СОШ №2 с. Доброе им. М.И. Третьяковой используется План внеурочной деятельности, определяющий, состав и структуру направлений, формы организации, объём нагрузки обучающихся в рамках внеурочной деятельности.

В основе реализации основной образовательной программы начального общего образования лежит системно - +деятельностный подход, который предполагает:

• 
  ориентацию на достижение цели и основного результата образования – развитие личности обучающегося на основе освоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира;
  
• 
  опору на современные образовательные технологии деятельностного типа:
  

- технологию формирования типа правильной читательской деятельности (технологию продуктивного чтения), - проблемно-диалогическую технологию,
-технологию оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

• 
  обеспечение преемственности дошкольного, начального общего, основного и среднего общего образования.
  

Планируемые результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования (далее — планируемые результаты) являются одним из важнейших механизмов реализации требований Стандарта к результатам обучающихся, освоивших основную образовательную программу. Они представляют собой систему обобщённых личностно-ориентированных целейобразования,допускающих дальнейшее уточнение и конкретизацию,что обеспечивает определение и выявление всех составляющих планируемых результатов, подлежащих формированию и оценке.

Планируемые результаты:

• 
  обеспечивают связь между требованиями Стандарта, образовательным процессом и системой оценки результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования, уточняя и конкретизируя общее понимание личностных, метапредметных и предметных результатов для каждой учебной программы с учётом ведущих целевых установок их освоения, возрастной специфики обучающихся и требований, предъявляемых системой оценки;
  

В соответствии с системно-деятельностным подходом, составляющим методологическую основу требований Стандарта, содержание планируемых результатов описывает и характеризует обобщённые способы действий с учебным материалом, позволяющие обучающимся успешно решать учебные и учебно-практические задачи, втом числе как задачи, направленные на отработку теоретических моделей и понятий, так и задачи, по возможности, максимально приближенные к реальным жизненным ситуациям.

Иными словами, система планируемых результатов дает представление о том, какими именно действиями — познавательными, личностными,

регулятивными, коммуникативными, преломленными через специфику содержания того или иного предмета, овладеют обучающиеся в ходе образовательного процесса. При этом в соответствии с требованиями Стандарта, в системе планируемых результатов особо выделяется учебный материал, имеющий опорныйхарактер,т.е.служащий основой для последующего обучения.


В соответствии с требованиями Стандарта структура планируемыхрезультатов строится с учётом необходимости:

-определения динамики картины развития обучающихся на основе выделения достигнутого уровня развития и ближайшей перспективы — зоны ближайшего развития ребёнка;

-определения возможностей овладения обучающимися учебными действиями на уровне, соответствующем зоне ближайшего развития, в отношении знаний, расширяющих и углубляющих систему опорных знаний, а также знаний и умений, являющихся подготовительными для данного предмета;

- выделения основных направлений оценочной деятельности — оценки результатов деятельности системы образования различного уровня, педагогов, обучающихся.

С этой целью в структуре планируемых результатов по каждой программе учебного курса (предметного, междисциплинарного) выделяются следующие уровни описания.