Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 35» ЗАТО Северск Томской области
Проект «Лего-мастер»
Автор: воспитатель
Альшина Ольга Сергеевна
Северск 2016
Содержание
1.
|
Пояснительная записка
|
3
|
2.
|
Содержание проекта «Лего –мастер»
|
8
|
3.
|
Заключение
|
20
|
4.
|
Список литературы
|
21
|
5.
|
Приложения
|
22
|
|
|
|
Пояснительная записка
Актуальность. Возможности дошкольного возраста в развитии технического творчества, на сегодняшний день используются недостаточно. Обучение и развитие в ДОО можно реализовать в образовательной среде с помощью LEGO-конструкторов и робототехники. Востребованность Лего-технологий и робототехники значима в свете внедрения ФГОС, так как:
являются великолепным средством для интеллектуального развития дошкольников, обеспечивающих интеграцию образовательных областей;
позволяют педагогу сочетать образование, воспитание и развитие дошкольников в режиме игры (учиться и обучаться в игре);
формируют познавательную активность, способствует воспитанию социально-активной личности, формирует навыки общения и сотворчества;
объединяют игру с исследовательской и экспериментальной деятельностью, предоставляют ребенку возможность экспериментировать и созидать свой собственный мир, где нет границ.
Идея сделать LEGO- конструирование процессом направляемым, расширить содержание конструкторской деятельности дошкольников, за счет внедрения конструкторов нового поколения, а также привлечь родителей к совместному техническому творчеству легла в основу предлагаемого проекта.
Работа с образовательными конструкторами LEGO позволяет дошкольникам в форме познавательной игры узнать многие важные идеи и развивать необходимые в дальнейшей жизни навыки. Занятия по LEGO конструированию главным образом направлены на развитие изобразительных, словесных, конструкторских способностей. Все эти направления тесно связаны, и один вид творчества не исключает развитие другого, а вносит разнообразие в творческую деятельность.
В процессе решения практических задач и поиска оптимальных решений дошкольники осваивают понятия баланса конструкции, ее оптимальной формы, прочности, устойчивости, жесткости и подвижности, а также передачи движения внутри конструкции. Изучая простые механизмы, дети учатся работать руками (развитие мелких и точных движений), развивают элементарное конструкторское мышление, фантазию, изучают принципы работы многих механизмов. Для того, что бы что-то сконструировать, ребенок должен прежде мысленно нарисовать в воображении объект, выделив основные его части, определить его место на плоскости – все эти действия развивают творческое воображение и образное мышление. Конструирование дает возможность ребенку изучать окружающий мир реальности не только поверхностно, но и изнутри, т.е. видеть суть явлений и предметов.
Наборы LEGO для дошкольного возраста дают возможность ребенку получить первые представления о технике и науке. Конструкторы LEGO содержат в себе детали, оси, болты, колеса, балки, рычаги и шестеренки, что позволяет ребенку собирать технику различной тематики и уровня сложности: вертолет, подъемный кран и т.д. А также дает возможность поближе столкнуться и познакомиться с принципами работы простейших, основных механизмов.
В свете новых федеральных государственных образовательных стандартов является актуальным использование в дошкольных образовательных учреждениях лего - технологии:
-
использование лего - конструктора является великолепным средством для интеллектуального развития дошкольников, обеспечивающее интеграцию различных видов деятельности: конструирование находится в образовательной области «Познавательное развитие» и интегрируется с образовательными областями «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное», «Художественно-эстетическое развитие»;
основой образовательной деятельности с использованием лего-технологии является игра – ведущий вид детской деятельности. Лего – позволяет учиться, играя и обучаться в игре.
использование лего-технологии в ДОУ позволяет поднять на более высокий уровень развитие познавательной активности дошкольников, а это – одна из составляющих успешности их дальнейшего обучения в школе.
лего-технология - средство развивающего обучения, стимулирует познавательную деятельность дошкольников, способствует воспитанию социально активной личности с высокой степенью свободы мышления, развития самостоятельности, способности решать любые задачи творчески.
лего-технология объединяет элементы игры с экспериментированием, а, следовательно, активизирует мыслительно-речевую деятельность дошкольников.
Степень разработанности проблемы.
Психолого-педагогические исследования (Л.С. Выготский, А.В. Запорожец, Л.А. Венгер, Н.Н. Поддъяков, Л.А. Парамонова и др.) показывают, что наиболее эффективным способом развития склонности у детей к техническому творчеству, зарождения творческой личности в технической сфере является практическое изучение, проектирование и изготовление объектов техники, самостоятельное создание детьми технических объектов, обладающих признаками полезности или субъективной новизны, развитие которых происходит в процессе специально организованного обучения.
Представленный далее проект составлен с опорой на научные разработки Л.Г. Комаровой «Строим из LEGO (моделирование логических отношений и объектов реального мира средствами конструктора LEGO)», Т.С.Лусс «Формирование навыков конструктивно-игровой деятельности у детей с помощью ЛЕГО», Е.В. Фешиной «Лего конструирование в детском саду».
Цель проекта: разработать, апробировать и оценить эффективность поэтапного внедрения LEGO-конструирования в образовательный процесс дошкольного образовательного учреждения «Детский сад №35» ЗАТО Северск.
Цель определила необходимость постановки и решения следующих задач:
Проанализировать современные подходы к проблеме технического творчества и конструирования в условиях дошкольного образовательного учреждения. Изучить особенности организации технического творчества детей младшего дошкольного возраста в условиях МБДОУ «Детский сад №35» ЗАТО Северск.
Посредством составления плана мероприятий для разных целевых групп (дети, родители, педагоги) в рамках заявленной темы определить педагогические условия, обеспечивающие эффективность внедрения LEGO-конструирования и робототехники в образовательный процесс.
Посредством апробации плановых мероприятий развивать у дошкольников интерес к моделированию и конструированию; формировать пространственное мышление, умение анализировать предмет, выделять его характерные особенности; развивать познавательную и творческую инициативу детей; совершенствовать коммуникативные навыки детей при работе в паре, коллективе, распределении обязанностей;
Оценить эффективность проведенных мероприятий через динамическое отслеживание выделенных критериев. Провести анализ полученных результатов, спрогнозировать дальнейшее развитие проекта
Объект: навыки LEGO-конструирования у детей младшего дошкольного возраста.
Предмет: педагогические условия формирования и развития навыков LEGO-конструирования у детей младшего дошкольного возраста.
Основные принципы:
-доступность и наглядность
-последовательность и систематичность обучения и воспитания
-учет возрастных и индивидуальных особенностей детей
Обучаясь по программе, дети проходят путь от простого к сложному, с учетом возраста к пройденного материалу на новом, более сложном творческом уровне.
Таблица 1 – Ресурсы проекта «Лего-мастер»
№
|
Ресурсы
|
Краткий перечень
|
1.
|
Материально-технические
|
столы, стулья (по росту и количеству детей);
демонстрационная магнитная доска;
демонстрационный столик;
ковер;
технические средства обучения (ТСО) (мультимедийное устройство);
презентации и учебными фильмами (по темам занятий)
Игрушки для обыгрывания ситуации
Наборы LEGO «Первые конструкции»
|
2.
|
Информационные
|
Методическая копилка ДОУ.
Интернет-ресурсы:
http://conf.7ya.ru/fulltext-thread.aspx?cnf=init&trd=9351 – телеканал «Мать и дитя»
http://planetadetstva.net/vospitatelam/prazdniki/roditelskij-forum-pogovorim-o-nravstvennosti.html - интернет журнал «Планета детства»
http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/vospitatelnaya-rabota - социальная сеть работников образования
|
3.
|
Нормативно-правовые
|
Устав ДОУ,
должностные инструкции,
аналитические материалы (планы и отчеты, основная общеобразовательная программа)
|
4.
|
Кадровые
|
педагоги ДОУ,
специалисты ДОУ (педагог-психолог, учитель-логопед, инструктор по физ. культуре, музыкальный руководитель)
родители воспитанников
|
Как известно «кадры решают все» - поэтому более детально остановимся на распределении обязанностей между исполнителями проекта
|
