Министерство труда и социального развития Республики Хакасия
Государственное бюджетное учреждение Республики Хакасия
«Республиканский дом-интернат для умственно отсталых детей «Теремок»
655009, г. Абакан, ул. Белоярская,110, тел. 27-81-03
Рассмотрено на Педагогическом совете Утверждаю
Протокол № 1 от 29.08.2016 года Приказ директора № 337-Д от 31.08. 2016 г.
Государственное бюджетное учреждение Республики Хакасия
Республиканский дом-интернат для умственно отсталых детей «Теремок»
Рабочая программа
дополнительного образования для детей школьного возраста
с умственной отсталостью по формированию продуктивных видов деятельности
«ДЛЯ ПОЧЕМУЧЕК И ОЗОРНИКОВ»
на 2016-2017 учебный год
Возраст детей: 7-13 лет
Авторы:Воспитатели группы №16
Тахтобина Н.В.
Марьясова С.И.
г. Абакан, 2016г.
Содержание
Пояснительная записка ………………………………………………………….3
Учебный план……………………………………………………………………..5
Содержание программы…………………………………………………………7
Календарно-тематическое планирование 1 года обучения ………………..15
Календарно-тематическое планирование 2 года обучения ………………..16
Календарно-тематическое планирование 2 года обучения (глубок.)……..18
Диагностический инструментарий ……………………………………………19
Материально-техническое обеспечение…………………………………...19
Список литературы………………………………………………………….20
Пояснительная записка
На современном этапе развития образования общество осознает важность и необходимость образования лиц с умеренной и тяжелой умственной отсталостью, тем не менее, факторы и показатели их интеллектуального, физического, речевого и эмоционального развития, с другой стороны, требуют определения целей, задач, методов и принципов обучения, воспитания и развития воспитанников указанной категории.
Развития коррекционной педагогики и специальной психологии характеризуется усилением внимания к углубленному изучению детей и подростков с нарушением интеллекта и обеспечению этой категории детей-инвалидов индивидуальным психолого-педагогическим сопровождением, необходимыми условиями их воспитания, развития и реабилитации. Практические требования к организации и содержанию процесса реабилитации обусловливают необходимость создания комплексных программ и технологий. Актуальной является разработка особого содержания, новых организационных форм и методов работы, позволяющих оптимизировать пути и способы взаимодействия несовершеннолетних лиц с умеренной и тяжелой умственной отсталостью с окружающим миром.
Разработанная рабочая программа предназначена для проведения коррекционно-развивающей работы с воспитанниками в возрасте от 7 до 13 лет с умеренной и тяжелой умственной отсталостью и опирается на дополнительную общеобразовательную программу «Все в моих руках «Государственного бюджетного учреждения Республики Хакасия Республиканского дома-интерната для умственно отсталых детей «Теремок».
При разработке рабочей программы учитывался тот факт, что в специально созданной коррекционно-развивающей среде дети с умеренной и тяжелой умственной отсталостью все же способны развиваться. Однако даже при специальном обучении у них отмечается задержка проявления дифференцированных эмоциональных реакций, слабый интерес к окружающим объектам и игре, неадекватное поведение. Речевые нарушения носят системный характер и распространяются на все ее функции – коммуникативную, познавательную, регулирующую. Для воспитанников характерны ярко выраженная неравномерность, фрагментарность развития, наличие в нем своеобразных «пустот» и пробелов, чрезвычайная скудность представлений, несформированность способов восприятия, социальная незрелость. Кроме того, отсутствие коррекционной помощи приводит к чрезвычайному ограничению зоны ближайшего развития этих детей и подростков. Длительная невостребованность их потенциальных способностей в сочетании с отсутствием помощи в развертывании своей собственной программы развития приводят к тому, что фактические знания находятся у них в обедненном, а нередко в редуцированном виде. Воспитанники могут овладеть элементарными предметно-практическими и трудовыми действиями в минимальной степени, и зависимы от взрослых, требуя постоянного ухода и сопровождения.
Рабочая программа по формированию продуктивных видов деятельности разработана с учетом современных образовательных технологий, которые отражаются:
в принципах обучения (индивидуальность, доступность, преемственность, результативность, линейность, концентричность);
в формах и методах обучения (занятия, игры, конкурсы, соревнования, экскурсии);
в методах контроля (наблюдение, анализ результатов конкурсов, соревнований и др.);
в средствах обучения (перечень необходимого оборудования, инструментов, материалов, пособий).
Актуальность программы обусловлена тем, что огромную роль в успешности социализации детей с умственной отсталостью играет субъективный социальный опыт, получаемый детьми в процессе жизнедеятельности. Социально-полезные знания, умения, навыки и представления детей данной категории – все это является фундаментом для дальнейшего социального становления.
Новизна программы состоит в специфике ее содержания, образовательных технологиях, учитывающих возрастные и индивидуальные особенности детей с ДЦП и умственной отсталостью, их возможности и потребности. Использование в обучении новых инновационных технологий позволяет формировать специальные навыки у воспитанников с умственной отсталостью, помогаетсделать занятия более наглядными и динамичными, эффективными с точки зрения обучения и развития детей.
Педагогическая целесообразность программы ориентирует воспитанника на приобщение к социальной культуре, применение полученных социальных знаний, умений и навыков в повседневной деятельности, улучшение своего образовательного результата, на создание индивидуального творческого продукта.
Программа формирует умения, необходимые в коллективной и индивидуальной творческой деятельности, вырабатывает трудовые, эмоциональные, организационно-волевые, социальные навыки детей в процессе этой деятельности. Работа по рабочей программе ведётся с учётом индивидуальных особенностей воспитанников и своеобразия их когнитивных, мотивационных, аффективно-волевых, регуляторных проявлений, что позволяет расширить представления о многообразии окружающего мира, обогащает чувственный опыт детей, способствует развитию внимания, памяти, воображения, мышления.
Формирование продуктивных видов деятельности предусматривает
использование комплексного подхода в воспитании, развитии и обучении детей с ДЦП и умственной отсталостью и реализуется через следующие направления:
Игровая деятельность.
Изобразительная деятельность.
Конструирование.
Ручной труд.
Чтение художественной литературы.
Освоение содержания рабочей программы поможет ребенку научиться общаться, строить и поддерживать дружеские взаимоотношения, взаимодействовать, сотрудничать со взрослыми и сверстниками, таким образом, он приобретет практические навыки и умения взаимодействия с окружающим миром.
Цель: создание условий для позитивной социализации ребёнка, разностороннее развитие ребенка с ДЦП и интеллектуальной недостаточностью; сохранение и укрепление здоровья детей; коррекцию нарушений в физическом и психическом развитии детей
Задачи:
Развитие сенсорно – персептивной сферы у детей и подростков с умственной отсталостью.
Развитие аналитико-синтетической деятельности умственно отсталого ребёнка.
Совершенствование ручной и общей моторики детей с умственной отсталостью.
Формирование активного интереса ребёнка к себе и окружающему миру.
Охрана и укрепление физического и психического здоровья воспитанников, в том числе их эмоционального благополучия;
Проявлять эмоциональную отзывчивость на литературные произведения, слушать художественные тексты, рассказы, стихи, сказки.
Результатом реализации данной рабочей программы будет активизация игровой деятельности детей, проведение выставок детских работ, участие детей в конкурсах декоративно-прикладного творчества на различных уровнях, а также изготовление поделок - сувениров к различным праздникам и мероприятиям.
Продолжительность учебной недели - 5 дней.
Начало учебного года – 1 сентября.
Продолжительность занятия определяется с учетом индивидуальных особенностей воспитанников с умеренной и тяжелой степенью умственной отсталости, и не может превышать 30 минут.
Содержание коррекционно-воспитательной работы направленно на социализацию, коррекцию личности и познавательных возможностей воспитанников.
Основной формой организации реабилитационного процесса являются индивидуальные и подгрупповые коррекционно-развивающие занятия в зависимости от степени умственной отсталости и строятся на основе предметно-практической деятельности детей и подростков, реализуются через систему специальных упражнений и адаптационно-коррекционных технологий, включают большое количество практических, игровых упражнений и жизненных ситуаций. Дидактический наглядный материал, игрушки, пособия на занятиях предъявляются в соответствии с возрастными требованиями, особенностями психофизического развития детей. Учебная зона группы укомплектована необходимым набором мебели.
Содержание тем и количество часов, отведенных на них, могут изменяться из-за особенностей психофизического состояния ребенка и степени умственной отсталости:
для детей с умеренной и тяжелой умственной отсталостью коррекционно-развивающие занятия проводятся 2 раза в неделю, что составляет 68 часов учебного времени на каждого ребенка;
Срок реализации программы: 2016 – 2017 учебный год.
Содержание рабочей программы по формированию продуктивных видов деятельности распределено по годам обучения. Группу «Рыбки» посещают мальчики с ДЦП и умственной отсталостью различной степени.
год обучения – от 7 до 10 лет (5 детей).
год обучения – от 10 до 13 лет (5 детей).
Учебный план на 2016-2017 уч. год
Год обучения
|
Для детей с умеренной и тяжелой умственной отсталостью
|
1 полугодие
|
2 полугодие
|
1 год
|
30
|
38
|
Итого
|
68 часов в год
|
Год обучения
|
Для детей с умеренной и тяжелой умственной отсталостью
|
1 полугодие
|
2 полугодие
|
2 год
|
30
|
38
|
Итого
|
68 часов в год
|
Год обучения
|
Для детей с глубокой умственной отсталостью
|
1 полугодие
|
2 полугодие
|
2 год
|
15
|
19
|
Итого
|
34 часа в год
|
Для детей с умеренной и тяжелой умственной отсталостью
1 учебный год (от 7 – 10 лет)
Название дисциплины
|
Количество часов
|
Игровая деятельность
|
Предметно - отобразительные игры
|
5
|
Дидактические игры
|
5
|
Подвижные игры
|
10
|
Итого
|
20
|
Изобразительная деятельность
|
Лепка
|
6
|
Рисование
|
5
|
Аппликация
|
6
|
Итого
|
17
|
Конструирование
|
|
10
|
Итого
|
10
|
Ручной труд
|
Оригами
|
7
|
Поделки из природного и бросового материала
|
3
|
Итого
|
10
|
Чтение художественной литературы
|
|
11
|
Итого
|
11
|
Итого за год
|
68
|
Учебный план
Для детей с умеренной и тяжелой умственной отсталостью
2 учебный год (от 10 – 13 лет)
Название дисциплины
|
Количество часов
|
Игровая деятельность
|
Сюжетно - отобразительные игры
|
5
|
Дидактические игры
|
6
|
Подвижные игры
|
10
|
Итого
|
21
|
Изобразительная деятельность
|
Лепка
|
5
|
Рисование
|
6
|
Аппликация
|
5
|
Итого
|
16
|
Конструирование
|
|
9
|
Итого
|
9
|
Ручной труд
|
Оригами
|
6
|
Поделки из природного и бросового материала
|
3
|
Итого
|
9
|
Чтение художественной литературы
|
|
13
|
Итого
|
13
|
Итого за год
|
68
|
|
