Принята и рассмотрена на
педагогическом совете
(протокол № 1 от 28.08.2015 г.)
|
|
УТВЕРЖДЕНА
Приказом № 206-од
от 02.09.2015 г.
|
Основная образовательная программа
среднего общего образования
муниципального казенного
общеобразовательного учреждения
Болчаровская средняя общеобразовательная школа
2015
Содержание:
-
1
|
Целевой раздел …………………………………………………….
|
4
|
1.1.
|
Пояснительная записка …………………………………………..
|
4
|
1.2.
|
Планируемые результаты освоения учащимися основной образовательной программы среднего общего образования …..
|
6
|
1.2.1
|
Общие положения …………………………………………………
|
6
|
2
|
Содержательный раздел
|
|
2.1.
|
Характеристика особенностей программы среднего общего образования ………………………………………………………..
|
7
|
2.2
|
Программы отдельных учебных предметов, курсов……………..
|
8
|
2.2.2
|
Общие положения………………………………………………….
|
8
|
2.2.2.1
|
Русский язык, Литература, Иностранный язык………………….
|
9
|
2.2.2.2
|
Математика, Информатика и ИКТ………………………………..
|
48
|
2.2.2.3
|
История …………………………………………………………….
|
65
|
2.2.2.4
|
География……………………………………………………………
|
89
|
2.2.2.5
|
Биология, Физика, Химия …………………………………………
|
92
|
2.2.2.6
|
МХК…………………………………………………………………
|
8
|
2.1.3
|
Основное содержание учебных предметов на ступени основного общего образования ……………………………………
|
10
|
2.3
|
Программа воспитания и социализации учащихся ………………
|
121
|
3.
|
Организационный раздел ………………………………………….
|
139
|
3.1
|
Учебный план, календарный график ……………………………...
|
139
|
3.2
|
Система условий реализации образовательной программы
|
142
|
Основная образовательная программа среднего (полного) общего образования разработана в соответствии с требованиями федерального компонента государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования (далее — Стандарт), определяет цели, задачи, планируемые результаты, содержание и организацию образовательного процесса на ступени среднего (полного) общего образования и направлена на формирование общей культуры, духовно-нравственное, гражданское, социальное, личностное и интеллектуальное развитие, саморазвитие и самосовершенствование обучающихся, обеспечивающие их социальную успешность, развитие творческих способностей, сохранение и укрепление здоровья.
Основная образовательная программа среднего (полного) общего образования образовательного учреждения содержит три раздела: целевой, содержательный и организационный.
Целевой раздел определяет общее назначение, цели, задачи и планируемые результаты реализации основной образовательной программы среднего (полного) общего образования, конкретизированные в соответствии с требованиями Стандарта, а также способы определения достижения этих целей и результатов.
Целевой раздел включает:
пояснительную записку;
планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы среднего (полного) общего образования;
систему оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы среднего (полного) общего образования.
Содержательный раздел определяет общее содержание среднего (полного) общего образования и включает образовательные программы, ориентированные на достижение личностных, предметных и межпредметных результатов, в том числе:
программы отдельных учебных предметов, курсов (приложение);
программу воспитания обучающихся на ступени начального общего образования, включающую такие направления, как их социализация и профессиональная ориентация, формирование культуры здорового и безопасного образа жизни экологической культуры.
Организационный раздел устанавливает общие рамки организации образовательного процесса, а также механизм реализации компонентов основной образовательной программы.
Организационный раздел включает:
учебный план основного общего образования как один из основных механизмов реализации основной образовательной программы;
систему условий реализации основной образовательной программы в соответствии с требованиями Стандарта.
-
Целевой раздел.
-
Пояснительная записка.
Целями реализации основной образовательной программы среднего общего образования являются:
обеспечение планируемых результатов по достижению выпускником знаний, умений, навыков, компетенций и компетентностей, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями обучающегося среднего школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья;
становление и развитие личности школьника.
Достижение поставленных целей при разработке и реализации образовательным учреждением основной образовательной программы среднего (полного) общего образования предусматривает решение следующих основных задач:
обеспечение соответствия основной образовательной программы среднего (полного) общего образования требованиям Стандарта;
обеспечение преемственности начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования;
обеспечение доступности получения качественного среднего (полного) общего образования, достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы среднего (полного) общего образования всеми обучающимися, в том числе детьми-инвалидами и детьми с ограниченными возможностями здоровья;
обеспечение психолого-педагогического сопровождения каждого обучающегося;
создание необходимых условий для её самореализации;
обеспечение эффективного сочетания урочных и внеурочных форм организации образовательного процесса, взаимодействия всех его участников;
взаимодействие образовательного учреждения при реализации основной образовательной программы с социальными партнёрами;
выявление и развитие способностей обучающихся, в том числе одарённых детей, детей с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов, их профессиональных склонностей через систему клубов, секций, студий и кружков, организацию общественно полезной деятельности, в том числе социальной практики, с использованием возможностей образовательных учреждений дополнительного образования детей;
организация интеллектуальных и творческих соревнований, проектной и учебно-исследовательской деятельности;
участие обучающихся, их родителей (законных представителей), педагогических работников и общественности в проектировании и развитии внутришкольной социальной среды, школьного уклада;
включение обучающихся в процессы познания и преобразования внешкольной социальной среды (населённого пункта, района, города) для приобретения опыта реального управления и действия;
социальное и учебно-исследовательское проектирование, профессиональная ориентация обучающихся при поддержке педагогов, психологов, социальных педагогов, сотрудничестве с базовыми предприятиями, учреждениями профессионального образования, центрами профессиональной работы;
сохранение и укрепление физического, психологического и социального здоровья обучающихся, обеспечение их безопасности.
Основная образовательная программа среднего (полного) общего образования сформирована с учётом психолого-педагогических особенностей развития детей 15-17 лет, связанных с:
обретением чувства личной тождественности и целостности.
осознанием психосексуальной идентичности — самоощущение себя как достойного представителя определенного пола.
профессиональным самоопределением, как самостоятельное и независимое определение жизненных целей и выбора будущей профессии.
развитием готовности к жизненному самоопределению, что предполагает достаточный уровень развития ценностных представлений, волевой сферы, самостоятельности и ответственности.
Основными проявлениями этого возраста являются «юношеский максимализм», «эгоцентризм», «нигилизм»:
юношеский максимализм — это крайность в каких-либо требованиях, во взглядах (когда или все, или ничего, когда чрезмерно завышены претензии ко всему — миру, жизни, людям).
эгоцентризм (от лат. ego — я и центр) — отношение к миру, характеризующееся сосредоточенностью на своем индивидуальном «я».взгляд на мир только из своей личной перспективы, безотносительно к воззрениям других людей; крайняя форма проявления эгоизма. Крайний индивидуализм, взгляд на себя как на центр мироздания.
нигилизм (от лат. nihil — ничто) — полное отрицание всего, полный скептицизм. Противопоставление себя взрослым как болезненное состояние или как результат неправильного воспитания.
Психологически этот возраст крайне противоречив, он характеризуется максимальными диспропорциями в уровне и темпах развития. Важнейшая психологическая особенность – чувство взрослости. Оно выражается в том, что уровень притязаний подростка предвосхищает будущее его положение, которого он фактически еще не достиг. Именно на этой почве у подростка возникают конфликты с родителями, педагогами и с самим собой. Длительность подросткового периода часто зависит от конкретных условий воспитания детей, от того, настолько велик разрыв в нормах и требованиях, предъявляемых к ребенку и взрослому.
Учёт особенностей данного возраста, успешность и своевременность формирования новообразований познавательной сферы, качеств и свойств личности связывается с активной позицией учителя, а также с адекватностью построения образовательного процесса и выбора условий и методик обучения.
Объективно необходимое для подготовки к будущей жизни подростка развитие его социальной взрослости требует и от родителей (законных представителей) решения соответствующей задачи воспитания подростка в семье, смены прежнего типа отношений на новый.
1.2.Планируемые результаты освоения учащимися основной образовательной программы среднего общего образования.
1.2.1. Общие положения
Планируемые результаты освоения основной образовательной программы среднего общего образования (далее — планируемые результаты) представляют собой систему ведущих целевых установок и ожидаемых результатов освоения всех компонентов, составляющих содержательную основу образовательной программы. Они обеспечивают связь между требованиями Стандарта, образовательным процессом и системой оценки результатов освоения основной образовательной программы среднего (полного) общего образования (далее — системой оценки), выступая содержательной и критериальной основой для разработки программ учебных предметов, курсов, учебно-методической литературы, с одной стороны, и системы оценки — с другой.
В структуре планируемых результатов выделяются:
Ведущие целевые установки и основные ожидаемые результаты среднего (полного) общего образования, описывающие основной, сущностный вклад каждой изучаемой программы в развитие личности обучающихся, их способностей. Этот блок результатов отражает такие общие цели образования, как формирование ценностно-смысловых установок, развитие интереса, целенаправленное формирование и развитие познавательных потребностей и способностей обучающихся средствами различных предметов. Оценка достижения этой группы планируемых результатов ведётся в ходе процедур, допускающих предоставление и использование исключительно неперсонифицированной информации, а полученные результаты характеризуют эффективность деятельности системы образования на федеральном и региональном уровнях.
Планируемые результаты освоения учебных и междисциплинарных программ. Эти результаты приводятся в блоке «Учащиеся 10-11 класса должны знать/понимать/уметь». Они описывают примерный круг учебно-познавательных и учебно-практических задач, который предъявляется обучающимся в ходе изучения каждого раздела программы.
На ступени основного общего образования устанавливаются планируемые результаты освоения учебных программ по всем предметам — «Русский язык», «Литература», «Иностранный язык», «История России. Всеобщая история», «Обществознание», «География», «Математика», «Алгебра», «Геометрия», «Информатика», «Физика», «Биология», «Химия», «География», «Технология», «Физическая культура» и «Основы безопасности жизнедеятельности».
2. Содержательный раздел
2.1. Характеристика особенностей программы среднего (полного) общего образования
На старшей ступени обучаются дети в возрасте 15-18 лет.
Главными задачами на ступени старшей школы является создание условий для освоения базовых компетенций современного человека:
информационной (умение искать, анализировать, преобразовывать, применять информацию для решения проблем), коммуникативной (умение эффективно сотрудничать с другими людьми), самоорганизации (умение ставить цели, планировать, ответственно относиться к здоровью, полноценно использовать личностные ресурсы),
самообразования (готовность конструировать и осуществлять собственную образовательную траекторию на протяжении всей жизни, обеспечивая успешность и конкурентоспособность).
Предполагаемым результатом должно стать овладение выпускником старшей школы следующим набором компетенций:
уметь реализовывать в повседневной жизни, полученные в школе знания и навыки;
владеть навыками саморазвития и умело их использовать для повышения личной конкурентоспособности;
проявлять заботу о родном крае, своей стране;
иметь ценностное отношение к основным нравственным, эстетическим, трудовым нормам, характерным для жителей региона и многонациональной России в целом;
знать собственные индивидуальные особенности, определяющие возможность обоснованного выбора содержания будущего профессионального образования;
владеть навыками самоорганизации для реализации собственных положительных качеств и преодолении установок, негативно влияющих на психофизическое и социальное здоровье подрастающего поколения;
планировать ближайшее и отдаленное будущее, обоснованно выбирать варианты реализации жизненных планов;
владеть основными знаниями и навыками, необходимыми для создания благополучной семьи.
Достижение поставленных целей требует сочетания и преемственности содержания федерального и школьного компонентов ГОС общего образования
Учебный план для старшей ступени ориентирован на 2-летний нормативный срок освоения образовательных программ среднего (полного) общего образования.
Учебный план 10-11 классов разработан в соответствии с федеральным базисным учебным планом и примерными учебными планами для образовательных учреждений РФ, реализующих программы начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования с русским языком обучения, утвержденными приказом Министерства образования РФ от 09.03.2004 г. № 1312 (в редакции приказов от 20.08.2008 г. № 241, от 30.08.2010 г. № 889, от 03.06.2011 г. № 1994, от31.01.2012 г. № 69).
В инвариантной части учебного плана определено количество учебных часов на изучение учебных предметов федерального компонента государственного стандарта общего образования и включает в себя учебные предметы общенационального и общекультурного значения, создает условия для развития учащихся, овладения выпускниками школы необходимым минимумом знаний, умений и навыков.
Вариативная часть обеспечивает реализацию регионального компонента и компонента образовательного учреждения.
Компонент образовательного учреждения в 10-11 классах распределен следующим образом:
На предметы регионального компонента:
история ХМАО–Югры: 1 час — 11а; 0,5 часа — 10а, б, в; 11б, в.
На развитие общепредметных и предметных компетенций:
русский язык: 1 час — 10в, 11а (общеобразовательная группа);
математика: 2 часа — 10в; 1час — 11а;
На расширение содержания образования:
английский язык: 2 часа — 10а (одна группа), 10б, 11б, в (в рамках реализации проекта «Формула успеха).
На реализацию программ углубленного изучения предметов:
математика: 3 часа — 10б (одна группа), 11б.
Обязательная подготовка обучающихся — граждан мужского пола — по основам военной службы осуществляется в рамках соответствующего раздела учебного предмета «Основы безопасности жизнедеятельности» в 10-х классах в объеме 1 часа в неделю, а также на учебных сборах с юношами по окончании X класса. Подготовка по основам военной службы осуществляется в соответствии с утвержденной приказом Министра обороны Российской Федерации и Министерства образования и науки Российской Федерации от 24.02.2010 г. № 96/134 «Инструкцией об организации обучения граждан Российской Федерации начальным знаниям в области обороны и их подготовки по основам военной службы в образовательных учреждениях среднего (полного) общего образования, образовательных учреждениях начального профессионального и среднего профессионального образования и учебных пунктах».
Компонент образовательного учреждения учебного плана для 10-11 классов включает в себя три составляющих: элективные курсы, учебное проектирование, практики и исследовательская деятельность школьников.
При составлении учебных планов каждого профиля учитывается мнение учащихся, родителей и учителей. Проекты учебных планов проходят процедуру согласования на родительско-ученических собраниях и Управляющем совете школы.
|
