Принято решением
педагогического совета
МБОУ «Гимназия №1»
имени Мусы Джалиля НМР РТ
Протокол №_____ от «__» _______2015
Утверждаю
Директор МБОУ «Гимназия №1»
имени Мусы Джалиля НМР РТ
____________ А.С. Ахметзянова
Приказ №_________от «___»_______2015
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
начального общего образования
муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения
«Гимназия №1» имени Мусы Джалиля
Нижнекамского муниципального района
Республики Татарстан
Срок реализации: 4 года
(на период 2015-2019 г.г.)
Рассмотрена на заседании педагогического совета (протокол №1 от 28 августа 2015г.) Утверждена и введена в действие приказом директора 73/3 от 28 августа 2015г.
г.Нижнекамск
2015 год
Содержание
Пояснительная записка.
Основная образовательная программа начального общего образования МБОУ «Гимназия №1» имени Мусы Джалиля разработана на основе:
- закона Российской Федерации «Об образовании» статья 12
-федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.
- приказа Министерства образования и науки РФ № 373 от 6 октября 2009 года «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»;
- приказа Министерства образования и науки РФ № 2357 от 22 сентября 2011г. «О внесении изменений в ФГОС НОО, утверждённый приказом Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009г. № 373;
- примерной основной образовательной программы начального общего образования одобренная решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 8 апреля 2015г. №1/5)
- образовательных программ: «Перспектива», «Школа 2100», «Начальная школа 21век».
-Устава ОУ.
Описание типа и вида ОУ.
Гимназия расположена в городе Нижнекамске РТ. Имеет статус муниципального общеобразовательного учреждения. Тип ОУ – общеобразовательное учреждение, вид ОУ – гимназия
Социокультурные особенности и потребности территории.
Учитывая социальное окружение, социальное положение учащихся, коллектив гимназии видит свою миссию в том, чтобы создать условия для развития и саморазвития каждого гимназиста, помочь каждому самоопределиться, самореализоваться как уникальной неповторимой личности.
Заказ родителей, выявленный в ходе микроисследования с целью дальнейшего развития системы школьного образования и воспитания, ориентирует школу на усиление предметов математического цикла и филологической образовательной области.
Следует отметить, что при сопоставлении образовательных потребностей учащихся и их родителей, отмечена практически одинаковая востребованность тех или иных предметов.
Адресность образовательной программы.
Программа адресована педагогическому коллективу МБОУ «Гимназия №1» имени Мусы Джалиля, учащимся 1-4 классов и их родителям.
Сроки освоения программы: 2015-2019 г.г.
Характеристика учащихся, которым адресована программа: возраст 6,5-11 лет. Состояние здоровья: 1-4 группы здоровья.
В первый класс пойдут 45 детей
Цели и задачи.
Цель и её обоснования. В соответствии со Стандартом на ступени начального общего образования осуществляется:
становление основ гражданской идентичности и мировоззрения обучающихся;
формирование основ умения учиться и способности к организации своей деятельности – умение принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности, планировать свою деятельность, осуществлять её контроль и оценку, взаимодействовать с педагогом и сверстниками в учебном процессе;
духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся, предусматривающее принятие ими моральных норм, нравственных установок, национальных ценностей;
укрепление физического и духовного здоровья обучающихся.
Стандарт ориентирован на становление личностных характеристик выпускника («портрет выпускника начальной школы»):
любящий свой народ, свой край и свою Родину;
уважающий и принимающий ценности семьи и общества;
любознательный, активно и заинтересованно познающий мир;
владеющий основами умения учиться, способный к организации собственной деятельности;
готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьёй и обществом;
доброжелательный, умеющий слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать своё мнение;
выполняющий правила здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни.
Целью реализации основной образовательной программы начального общего образования является обеспечение планируемых результатов по достижению выпускником начальной общеобразовательной школы целевых установок, знаний, умений, навыков и компетенций, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями ребенка младшего школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья.
Задачи начального общего образования:
Формирование у обучающихся правильного отношения к окружающему миру, этических и нравственных норм, эстетических чувств, желания участвовать в разнообразной творческой деятельности.
Овладение обучающимися в соответствии с возрастными возможностями разными видами деятельности (учебной, трудовой, коммуникативной, двигательной, художественной); умением адаптироваться к окружающей природной и социальной среде, поддерживать и укреплять свое здоровье.
Формирование знаний, умений и способов деятельности, определяющих степень готовности обучающихся к дальнейшему обучению; развитие элементарных навыков самообразования, контроля и самооценки.
Основная образовательная программа формируется с учётом особенностей первой ступени общего образования как фундамента всего последующего обучения. Начальная школа – особый этап в жизни ребёнка, связанный:
с изменением при поступлении в школу ведущей деятельности ребёнка – с переходом к учебной деятельности (при сохранении значимости игровой), имеющей общественный характер и являющейся социальной по содержанию;
с освоением новой социальной позиции, расширением сферы взаимодействия ребёнка с окружающим миром, развитием потребностей в общении, познании, социальном признании и самовыражении;
с принятием и освоением ребёнком новой социальной роли ученика, выражающейся в формировании внутренней позиции школьника, определяющей новый образ школьной жизни и перспективы личностного и познавательного развития;
с формированием у школьника основ умения учиться к способности к организации своей деятельности: принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности; планировать свою деятельность, осуществлять её контроль и оценку; взаимодействовать с учителем и сверстниками в учебном процессе;
с изменением при этом самооценки ребёнка, которая приобретает черты адекватности и рефлексивности;
с моральным развитием, которое существенным образом связано с характером сотрудничества со взрослыми и сверстниками, общением и межличностными отношениями дружбы, становлением основ гражданской идентичности и мировоззрения.
В основе реализации основной образовательной программы лежит системно - деятельностный подход, который предполагает:
воспитание и развитие качеств личности;
переход к стратегии социального проектирования и конструирования;
ориентацию на достижение цели и основного результата образования;
признание решающей роли содержания образования, способов организации образовательной деятельности и учебного сотрудничества в достижении целей личностного и социального развития обучающихся;
учёт индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся, роли и значения видов деятельности и форм общения при определении образовательно-воспитательных целей и путей их достижения;
обеспечение преемственности дошкольного, начального общего, основного общего среднего (полного) общего и профессионального образования;
разнообразие индивидуальных образовательных траекторий и индивидуального развития каждого обучающегося (включая одарённых детей и детей с ограниченными возможностями здоровья), обеспечивающих рост творческого потенциала, познавательных мотивов, обогащение форм учебного сотрудничества и расширение зоны ближайшего развития.
Требования к комплектованию классов.
В 1-й класс принимаются дети, достигшие возраста 6,5 лет.
Технология комплектования 1-го класса:
Месяц
|
Этапы работы
|
Участники
|
Январь
|
Составление списков будущих первоклассников.
|
Директор гимназии, заместитель директора по НО, учителя
|
Январь
|
Распространение информации о приёме в школу.
|
Зам. директора
|
Март
|
Проведение родительского собрания совместно с д/с
|
Учителя 1 классов, заместитель директора по НО
|
Февраль - март
|
Проведение подготовительных занятий для будущих первоклассников
|
Учителя 1 классов
|
Январь-август
|
Регистрация и сверка предварительных списков детей, поступающих в 1-й клас
|
Директор, медсестра, учителя
|
В течение года
|
Подготовка учебно-методического комплекта образовательного процесса.
|
Учителя
|
Апрель-август
|
Комплектование 1-го класса.
|
Директор гимназии, заместитель директора по НО
|
Сентябрь-октябрь
|
Педагогическое совещание по проблемам адаптации учащихся 1-го класса к школьному обучению
|
Директор гимназии, зам. директора по УР, учителя 1 классов
|
Кадровый состав, обеспечивающий реализацию ООП НОО.
Поиск подходов к практической реализации образовательной программы начальной школы осуществляется педагогическим коллективом, численность которого составляет 14 человек.
В школе 1 ступени работают: 7учителей;
Среди педагогов начальной школы:
имеют первую квалификационную категорию 7 человек;
Педагогические работники гимназии:
учителя начальных классов 7 человек;
учитель музыки 1 человек;
учителя английского языка 2 человека;
учителя русского языка и литературы -3;
учителя математики -1;
учитель информатики -1;
учитель физики -1;
учитель химии-1;
учитель биологии -1;
учитель географии-1;
учителя татарского языка и литературы-2;
учителя физической культуры- 2;
учитель изобразительного искусства -1;
библиотекарь 1 человек.
Гимназия обладает достаточной кадровой базой для организации образовательного процесса, вакансий нет.
Условия реализации образовательной программы в соответствии со спецификой ОУ, соответствие СанПиН.
Организационно-педагогические условия:
- режим 6-дневной рабочей недели при соблюдении валеологических требований к организации учебного процесса: учебный план и расписание уроков составлены в соответствии с санитарно-гигиеническими требованиями, не допускают перегрузки учащихся;
- организация занятий в одну смены;
- продолжительность уроков 45 минут;(I полугодие для первоклассников -35 минут)
- наполняемость классов 20,8 человек;
- основная форма организации обучения – классно-урочная;
- учебный год начинается 1 сентября, заканчивается – 30 мая (в 1 классе – 25 мая),
- продолжительность учебного года 34 недели, в 1 классе – 32 недели;
- учебный год разбит на 4 четверти;
- продолжительность каникул в течение учебного года – 30 дней;
- дополнительные каникулы в 1 классе – в феврале;
- последняя учебная неделя отводится на проведение переводной аттестации.
Начало занятий в 8-00, до начала занятий проводится ежедневная зарядка. После каждого урока организованы перемены, продолжительностью 15 минут для обеда учащихся и учителей.
Особенности первой ступени общего образования
как фундамента всего последующего обучения.
Образовательная программа учитывает специфику начальной школы – особый этап в жизни ребенка, связанный:
с изменением при поступлении в школу ведущей деятельности ребенка – с переходом к учебной деятельности (при сохранении значимости игровой), имеющей общественный характер и являющейся социальной по содержанию;
освоением новой социальной позиции, расширением сферы взаимодействия с окружающим миром, развитием потребностей в общении, познании, социальном признании и самовыражении;
принятием и освоением ребенком новой социальной роли ученика, выражающейся в формировании внутренней позиции школьника, определяющей новый образ школьной жизни и перспективы личностного и познавательного развития;
формированием у школьника основ умения учиться и способности к организации своей деятельности: принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности; планировать свою деятельность, осуществлять ее контроль и оценку; взаимодействовать с учителем и сверстниками в учебном процессе;
изменением при этом самооценки ребенка, которая приобретает черты адекватности и рефлексии;
с моральным развитием, которое существенным образом связано с характером сотрудничества со взрослыми и сверстниками, общением и межличностными отношениями дружбы, становлением основ гражданской идентичности и мировоззрения.
Учитываются также характерные навыки для младшего школьного возраста (от 6,5 до 11 лет):
центральные психологические новообразования, формируемые на данной ступени образования: словесно-логическое мышление, произвольная смысловая память, произвольное внимание, письменная речь, анализ, рефлексия содержания, оснований и способов действий, планирование и умение действовать во внутреннем плане, знаково-символическое мышление, осуществляемое как моделирование существенных связей и отношений объектов;
развитие целенаправленной и мотивированной активности обучающегося, направленной на овладение учебной деятельностью, основой которой выступает формирование устойчивой системы учебно-познавательных и социальных мотивов и личностного смысла учения.
Структура и содержание образовательной программы.
Обучение в школе I ступени осуществляется по программам «Школа 2100» , «Перспектива» и»Начальная школа 21век».Учебно-методические комплекты разработаны с учётом требований нового Федерального комплекта государственного образовательного стандарта начального общего образования и нового базисного учебного плана.
Успешное обучение в начальной школе невозможно без сформированности у младших школьников учебных умений. Их формирование должно осуществляться на каждом уроке любого учебного предмета.
Учебные умения не зависят от содержания конкретного учебного предмета и с этой точки зрения являются общеучебными. При этом каждый учебный предмет, учитывая специфику своего содержания, вносит вклад в этот процесс, что находит отражение в конкретных учебниках и рабочих тетрадях по каждому учебному предмету.
Для формирования умений учиться существенное значение имеет сформированность учебно-познавательных мотивов. Они включают: устойчивый интерес к решению различных учебных задач, желание ребенка учиться, улучшать результаты своей деятельности. Необходимо развивать у школьников интерес не только к занимательным фактам и явлениям, но и к их существенным свойствам, а затем и к закономерностям.
Итак, в учебно-методических комплектах реализованы следующие идеи:
обучение строится с учетом психологических особенностей и возможностей младшего школьника, его индивидуальности и способностей;
методика изучения каждого учебного предмета ориентируется на общее развитие ребенка, формирование учебной деятельности, восполнение его духовной и эмоциональной культуры;
обучение строится на основе дифференциации, позволяющей учитывать индивидуальный темп продвижения школьника, корректировать возникающие трудности, обеспечить поддержку его способностей.
|
