Раздел «Здоровье»
Цель: охрана здоровья детей и формирования основы культуры здоровья.
Задачи:
- сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей;
- воспитание культурно-гигиенических навыков;
- формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.
Примерные виды интеграции раздела «Здоровье»
По задачам и содержанию психолого-педагогической работы
|
По средствам организации и оптимизации образовательного процесса
|
«Физическая культура» (развитие физических качеств и накопление двигательного опыта как важнейшие условия сохранения и укрепления здоровья детей)
«Социализация» (формирование первичных ценностных представлений о здоровье и здоровом образе жизни человека, соблюдение элементарных общепринятых норм и правил поведения в части здорового образа жизни)
«Безопасность» (формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности, в том числе здоровья)
«Коммуникация» (развитие свободного общения со взрослыми и детьми по поводу здоровья и здорового образа жизни человека)
«Познание» (формирование целостной картины мира, расширение кругозора в части представлений о здоровье и здоровом образе жизни человека)
|
«Труд» (накопление опыта здоровьесберегающего поведения в труде, освоение культуры здорового труда)
«Чтение художественной литературы» (использование художественных произведений для обогащения и закрепления содержания области «Здоровье»)
«Художественное творчество» (использование продуктивных видов деятельности для обогащения и закрепления содержания области «Здоровье»)
|
Перечень программ, технологий, пособий
Программы, технологии
|
Методические пособия
|
«Программа воспитания и обучения в детском саду» / под ред.М.А.Васильевой
От рождения до школы. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования /Под ред. Н.Е.Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой.-М.: Мозайка-Синтез, 2010.
Методические рекомендации к «Программе воспитания и обучения в детском саду» / под ред. В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: Мозаика-Синтез, 2006
|
Лазарев Л.А. «Здравствуй»- М.:,2007
Стеркина Р.Б., Князева О.Л., Авдеева Н.Н. Безопасность: Учебное пособие по основам безопасности жизнедеятельности детей старшего дошкольного возраста. – М.: АСТ, 2008
Н.М.Новикова.Формирование представлений о здоровом образе жизни у дошкольников.-М.: Мозайка-Синтез, 2009-2010 г.
-В.Фролов, Г.Юрко «Физкультурные занятия на свежем воздухе с детьми дошкольного возраста.-М.:Просвещение 1983 г.
|
Формы работы с детьми образовательная область «Физическое развитие»
Содержание
|
Возраст
|
Совместная деятельность
|
Режимные моменты
|
Самостоятельная деятельность
|
Взаимодействие с семьей
|
Воспитание КГН:
*Продолжать учить детей под контролем взрослого, а затем самостоятельно мыть руки по мере загрязнения и перед едой, насухо вытирать лицо и руки личным полотенцем.
*Формировать умение с помощью взрослого приводить себя в порядок.
* Формировать навык пользования индивидуальными предметами (носовым платком, салфеткой, полотенцем, расческой, горшком).
*Во время еды учить детей правильно держать ложку.
*Обучать детей порядку одевания и раздевания. *При небольшой помощи взрослого учить снимать одежду, обувь ; в определенном порядке аккуратно складывать снятую одежду; правильно надевать одежду и обувь.
*навыки гигиены в туалете
* элементарные навыки приёма пищи
2. Сохранение и укрепление здоровья
* одеваться в соответствии с температурным режимом группового помещения
3. Формирование начальных представлений о ЗОЖ
* Формировать представления о значении каждого органа для нормальной жизнедеятельности человека
|
1.5- 3
|
Обучающие игры по инициативе воспитателя
(сюжетно-дидакические), развлечения
|
Дидактические игры, чтение художественных произведений, личный пример, помощь взрослого.
|
Игры сюжетно- отобразительные
|
Беседы, консультации,
родительские собрания, досуги, совместные мероприятия, мастер-классы, интернет общение.
|
1. Воспитание культурно-гигиенических навыков(КГН):
*умываться, расчёсывать волосы, устранять непорядок в одежде
*вытираться только своим полотенцем
*навыки гигиены в туалете
*культура разговора в помещении
* элементарные навыки приёма пищи
2. Сохранение и укрепление здоровья
*различать и понимать состояния своё и людей
* одеваться в соответствии с температурным режимом группового помещения
* выполнение простейших закаливающих процедур
3. Формирование начальных представлений о ЗОЖ
* элементарное представление о полезном питании
* различение и называние органов чувств
|
3-4 года
|
Обучающие игры по инициативе воспитателя
(сюжетно-дидакические), развлечения
|
Дидактические игры, чтение художественных произведений, личный пример, помощь взрослого.
|
Игры сюжетно- отобразительные
|
Беседы, консультации,
родительские собрания, досуги, совместные мероприятия, мастер-классы, интернет общение.
|
1. Воспитание КГН:
*содержание своего тело в чистоте при помощи взрослых
*использование только своих предметов гигиены
*представление о правилах гигиены в туалете
*представление об общественных гигиенических правилах
* элементарные навыки приёма пищи
*навыки пользования столовыми предметами
2. Сохранение и укрепление здоровья
* понимание своего состояние
*различение, понимание и выражение своих чувств при общении
* одевание в соответствии с температурным режимом группового помещения
* выполнение закаливающих процедур
3. Формирование начальных представлений о ЗОЖ
* знакомство с основными частями тела
* представление о полезном питании и витаминах
|
4-5 лет
|
Обучающие игры по инициативе воспитателя
(сюжетно-дидакические),
развлечения
|
Дидактические игры, чтение художественных произведений, личный пример, иллюстративный материал
|
Сюжетно-ролевые игры
|
Беседы, консультации,
родительские собрания, досуги, совместные мероприятия, мастер-классы, интернет общение
|
Содержание
|
Возраст
|
Совместная деятельность
|
Режимные моменты
|
Самостоятельная деятельность
|
Взаимодействие с семьей
|
1. Воспитание КГН:
* умение беречь себя и своё тело
*знание и применение общественных гигиенических правил
* умения в культуре приёма пищи
* умения пользования столовыми предметами
2. Сохранение и укрепление здоровья
* выражение своих чувств при общении
* сопереживание
* организация спортивных игр и упражнений
* одевание в соответствии с температурным режимом группового помещения
* выполнение закаливающих процедур
3. Формирование начальных представлений о ЗОЖ
* представление об особенностях функционирования человеческого организма
* представление о важных составляющих ЗОЖ (питание, движение, сон, солнце, воздух)
|
5-6 лет
|
Обучающие игры (сюжетно-дидакические)
развлечения,
ОБЖ,
минутка здоровья
|
Объяснение, показ, дидактические игры, чтение художественных произведений, личный пример, иллюстративный материал, досуг.
|
Сюжетно-ролевые игры
Игры на воздухе, с водой.
|
Беседы, консультации,
родительские собрания, досуги, совместные мероприятия, мастер-классы, интернет общение
|
1. Воспитание КГН:
* умение беречь себя и своё тело
*знание и применение общественных гигиенических правил
* умения в культуре приёма пищи
* умения пользования столовыми предметами
2. Сохранение и укрепление здоровья
* организация спортивных игр и упражнений
* одевание в соответствии с температурным режимом группового помещения
* выполнение закаливающих процедур
3. Формирование начальных представлений о ЗОЖ
* представление об особенностях строения и функционирования человеческого организма
* представление о рациональном питании
|
6-7 лет
|
Развлечения, ОБЖ,
минутка здоровья
|
Объяснение, показ, дидактические игры, чтение художественных произведений, личный пример, иллюстративный материал, досуг, театрализованные игры.
|
Сюжетно-ролевые игры
|
Беседы, консультации,
родительские собрания, досуги, совместные мероприятия, мастер-классы, интернет общение
|
Организационно - технологические условия физического развития детей
Физкультурные занятия на улице
|
|
Физкультурные занятия в зале
|
|
|
Физкультурно-оздоровительная работа
|
|
Организационные формы физического развития в МБДОУ №4
ОБЖ в рамках раздела программы «Ознакомление с окружающим миром)
|
СРЕДСТВА физического развития
|
Естественные силы природы (солнце, воздух, вода).
|
Гигиенические факторы
|
Различные виды деятельности компонентом которой является движение (лепка, рисование)
|
Физические упражнения (ОВД, ОРУ, строевые упр., игры)
|
МЕТОДЫ физического развития
|
Наглядные:
Наглядно-зрительные (показ, использование наглядных пособий, имитация, зрительные ориентиры)
Наглядно-слуховые приемы (музыка, песни)
Тактильно-мышечные приемы (непосредственная помощь воспитателя)
|
Словесные:
Объяснения, пояснения, указания;
Подача команд, распоряжений, сигналов;
Вопросы к детям
Образный сюжетный рассказ, беседа;
Словесная инструкция
|
Практические:
Повторение упражнений без изменения и с изменениями;
Проведение упражнений в игровой форме;
Проведение упражнений в соревновательной форме
70
|
|
|
|
|
|
|
Система физкультурно-оздоровительной работы
Двигательный режим в течение дня
Прием детей, самостоятельная двигательная деятельность детей
Утренняя гимнастика
Физкультурные занятия в зале
Физкультурное занятие на прогулке
Физкультминутки во время занятий
Музыкальные занятия
Прогулка
Прогулка за пределы участка
Физкультурный досуг
Спортивные упражнения, игры (лыжи, )
Спортивный праздник
Каникулы
|
|
Оздоровительные и профилактические мероприятия:
Закаливание (солнце, воздух, вода)
Лечебные мероприятия (Витаминотерапия, кварцевание, аэрация фитонцидами лука и чеснока; игры, которые лечат;)
Профилактика нарушения осанки и плоскостопия;
Нетрадиционные методы
Пропаганда ЗОЖ:
- наглядно-печатная информация;
- Курс бесед для родителей
- воспитательно- развлекательные мероприятия
|
|
Организация рационального питания:
Выполнение режима питания;
Калорийность питания;
Ежедневное соблюдение норм потребления продуктов;
Гигиена приема пищи;
Правильность расстановки мебели;
Соблюдение питьевого режима;
Индивидуальный подход к детям во время приема пищи.
|
|
Создание условий для двигательной деятельности:
|
Вид двигат. активности
|
Необходимые условия
|
Движения во время бодрствования
|
- оборудование зала (спортинвентарь) - спортивные уголки в группах - наличие прогулочных площадок - одежда, не стесняющая движение - игрушки и пособия, побуждающие ребенка к движению;
|
Подвижные игры
|
- знание правил игры; - картотека игр; - атрибуты;
|
Движения под музыку
|
- музыкальное сопровождение
|
Утренняя гимнастика
|
- знание воспитателями комплексов гимнастики;
- наличие массажных дорожек
|
|
