|
Муниципальная общеобразовательная средняя школа «Новотимошкинская средняя школа»
Аксубаевского муниципального района Республики Татарстан
М униципальное общеобразовательное
учреждение "Новотимошкинская средняя школа" Аксубаевского муниципального района республики Татарстан
ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ ШКОЛЫ
НА 2009-2012 г.г.
Принята
на педагогическом совете №1
от 28 августа 2009 года
Директор школы: И.Г.Мишин
Раздел I
Проблемно –
ориентированный
анализ работы школы
за 2005-2008 годы
Общая характеристика школы
Полное наименование образовательного учреждения:
Муниципальное общеобразовательное учреждение «Новотимошкинская средняя школа» Аксубаевского муниципального района Республики Татарстан
Юридический адрес: 423071, Республика Татарстан, Аксубаевский муниципальный район, село Новое Тимошкино, улица Школьная, дом 2.
Лицензия: А № 2617 (24.12.2007 г. – 24.12.2010г.)
Аккредитация: АА 105924 № 5510 от 31.08.2007 г.
Состояние материально-технической базы: тип здания – типовое двухэтажное, кирпичное, год постройки – 1995, проектная мощность – 166 учащихся. Материально-техническая база включает: 11 учебных кабинетов, спортивный зал, актовый зал, столовая на 65 мест, библиотека (книжный фонд - 32678), мастерская, музей, методический кабинет, компьютерный класс, учебно-опытный участок и спортивная площадка.
Здание новой типовой школы построено в 1995 году, а история самой школы берет начало с 1907 года (в 2007 году школе исполнилось 100 лет).
МОУ «Новотимошкинская школа» осуществляет свою деятельность на основании Устава школы и Учредительного договора. Со дня основания школы работает Совет школы и орган ученического самоуправления – Совет старшеклассников, с 1992 г. - детская общественная организация Союза Наследников Татарстана дружина «Дружба».
Педагогический коллектив ищет подходы к выстраиванию правовых общественных отношений всех участников образовательного процесса. В управляющем органе – Совете школы - на равных правах участвуют учащиеся 9-11 классов, родители и педагоги. Согласно Уставу его основная цель – реализация права участников образовательного процесса на участие в управлении муниципальном общеобразовательном учреждении для повышения результативности и эффективности работы учреждения. Управляющий Совет школы действует в тесном контакте с администрацией и педагогическим советом образовательного учреждения. Совет участвует в организации летнего труда и отдыха работников и учащихся школы, в проведении праздников и спортивных мероприятий, поощрении лучших учащихся и педагогов; контролирует соблюдение прав участников образовательного процесса, принимает участие в разработке локальных актов, вносит предложения по улучшению финансово-хозяйственной деятельности учреждения, рассматривает и согласовывает режим работы общеобразовательного учреждения, показатели результатов общего образования, укрепления здоровья и обеспечения прав, обучающихся в общеобразовательном учреждении; участвует в принятии решения о введении (отмене) единой формы одежды для участников образовательного процесса; участвует в стимулировании труда педагогических работников общеобразовательного учреждения; рассматривает и рекомендует для утверждения размер стимулирующей части заработной платы педагогических работников; содействует привлечению внебюджетных средств для обеспечения деятельности и развития общеобразовательного учреждения; рассматривает и утверждает отчет руководителя общеобразовательного учреждения по итогам учебного и финансового года и т.д.
Образовательное учреждение реализует в своей деятельности спектр образовательных услуг по программам начального общего, основного общего, среднего (полного) и дополнительного образования.
Наша школа - обычная средняя общеобразовательная. Мы убеждены, что массовая школа является ведущим образовательным учреждением, потому что обучает всех детей независимо от «особых» способностей. Мы считаем, что в общеобразовательной школе для детей не меньше возможностей получить качественное образование, чем в учреждениях повышенного уровня (гимназии или лицее). Всё зависит не от вывески на здании, а от самой школы, и в первую очередь от учителя. Если учитель в школе ощущает свою ценность и значимость, то задачи, которые стоят перед обществом, станут его личным убеждением.
Средняя наполняемость классов по ступеням обучения
Учебный год
|
1 ступень обучения
1 - 4 классы
|
2 ступень обучения
5-9 классы
|
3 ступень обучения
10 – 11 классы
|
2006 – 2007
|
11,5
|
11,2
|
8
|
2007 – 2008
|
11,5
|
12
|
8
|
2008 – 2009
|
9,5
|
12,4
|
6
|
В настоящее время в школе обучается 112 учащихся – это перспективное образовательное учреждение в Аксубаевском районе, востребованное родителями не только своего села, но и жителями других населенных пунктов. В нашу школу посещают ученики из соседних деревень. Таких по школе насчитывается 30 человек.
Школа осуществляет совместную образовательную политику с учреждением дополнительного образования района – Центром внешкольной работы, школой искусств, Центральной детской библиотекой, ДЮСШ, районным краеведческим музеем. Неслучайно основная идея развития школы связана с формированием имиджа образовательного учреждения как социального института, который гарантирует право ребенка на качественное образование и защищает права детей на полноценную счастливую жизнь, создает условия для организации этой жизни.
В качестве учебного результата образовательного учреждения рассматривается успешная социализация молодежи в обществе, её активная адаптация на рынке труда, подготовленность и способность продолжить образование в среднеспециальных и высших учебных заведениях, освоение молодым поколением базовых социальных способностей и умений, сформированность гражданского сознания. 100% учащихся школы успешно завершают свое образование в ней. На основной ступени за последние три года 5 (11%) учащихся получили аттестат особого образца, 3 (6 %) человека награждены грамотами «За особые успехи в изучении отдельных предметов, 25 % выпускников – студенты ВУЗов.
Работа педагогического коллектива школы направлена на создание условий для реализации доступности, качества и эффективности образования, способствующих развитию и саморазвитию нравственной, гармоничной, физически здоровой личности, способной к творчеству и самоопределению, с учетом решения вопросов, связанных с общешкольной проблемой « Личностно ориентированное обучение как средство развития школы и саморазвития личности».
Содержание и методика образования и воспитания обеспечивают существенное развитие каждого школьника, формирование у него учебный умений, позволяющих без особых трудностей продолжить свое образование: развитие коммуникативных навыков и творческих способностей.
Определен следующий круг задач:
- изучение и внедрение методик и приемов личностно ориентированного обучения;
- совершенствование педагогического мастерства учителей;
- развитие учащихся с учетом их возрастных, физиологических, интеллектуальных способностей;
- внедрение здоровьесберегающих технологий;
- организация предпрофильного и универсального (непрофильного) обучения.
Педагогический коллектив на протяжении нескольких лет целенаправленно работает над созданием условий для жизненного самоопределения и социальной успешности учащихся. В школе ведется целенаправленная работа по внедрению индивидуальных методик обучения и воспитания учащихся, отнесенных к группе «риска».
За последние три года количественный состав учащихся остается стабильным. Школа обеспечивает стабильный набор первоклассников.
2006 – 2007 учебный год – 110 учащихся
2007 – 2008 учебный год – 112 учащихся
2008 - 2009 учебный год – 112 учащихся
В течение последующих лет наблюдается положительная динамика контингента учащихся 1-х классов.
Квалификация и стабильность кадров позволяют обеспечить качественную подготовку учащихся. Средний возраст учителя - 35 лет. Из 17 педагогов школы молодых специалистов – 1 человек, 6 (35%) - учителей первой квалификационной категории, 9 (53%) - учителей второй квалификационных категорий, 1 человек – «За заслуги в образовании». Все учителя имеют высшее педагогическое образование.
2. Образовательная политика управления школой
В своей образовательной политике педагогический коллектив МОУ «Новотимошкинская средняя школа» ориентируется на качественное обучение, развитие и воспитание детей, понимает, что развитие образовательного процесса может осуществляться только через инновационный процесс – комплексную деятельность по созданию, освоению, использованию и распространению инноваций в сфере образования. В течение многих лет педагогический процесс в школе ориентирован на подготовку успешной личности. При этом учитываются потребности, возможности, возрастные и индивидуальные уровни развития детей, предусматривается сочетание разнообразной организованной и самостоятельной деятельности в разных ее видах и формах. Усилия педагогов направлены на создание материальных, психологических и организационных условий, обеспечивающих развитие творческих способностей обучающихся. Многие дети раскрылись благодаря многообразию видов деятельности, которые предлагаются в школе, что позволяет удовлетворить потребность подростков в самореализации. Жизнь очень изменилась за последние годы. Меняются взгляды и отношения детей к школе, системе обучения и набору тех предметов, с помощью которых пытаемся обучить всех. Педагогический коллектив обеспокоен тем, что есть группа детей, не нашедших своего места в образовательном потоке. Не секрет, что увеличивается число школьников, которые не хотят учить отдельные предметы в том объёме, который им предлагается. А педагоги пытаются учить всех одинаково. Современные социальные условия тоже являются причиной этого явления.
Руководствуясь принципом, что все школьники должны быть успешными и социально компетентными, педагогический коллектив начал искать выход из этой ситуации.
Результативность и эффективность реализации поставленных задач по обозначенным модулям УВП:
повысилось качество образования на 6,6% благодаря обновлению технологий обучения, новому подходу к развитию профессионального роста учителя через вовлечение его в экспериментальную, исследовательскую деятельность, через внедрение технологий личностно-ориентированного обучения, технологий проблемного обучения, проектной деятельности, портфолио;
увеличилось количество учителей, работающих в условиях эксперимента и инновационной деятельности на 12% в 2007-2008 учебном году;
увеличилось количества учителей, работающих по ИКТ с 12% до 60% в 2007-2008 учебном году;
создана система школьной круглогодичной курсовой подготовки пользователей интерактивной техникой, по внедрению ИКТ и здоровьесберегающих технологий по программе «Применение ИКТ в работе учителя предметника»- обучение – самообразование - обмен опытом по инновационной программе (количество педагогов транслирующих опыт увеличилось до 30%);
отмечена положительная динамика в работе с учащимися, требующими особого педагогического внимания, – в течение 2-х лет отсутствуют учащиеся, состоящие на учете в ИДН.
В результате модульных изменений улучшились условия образовательного процесса за счёт:
создания в школе единой информационной среды в школе на базе системы «Net Школа, позволившей сделать образование открытым и доступным для всех участников образовательного процесса;
повышения профессиональной компетенции учителя, его заинтересованности в результатах работы, стимулирующихся ежеквартальными премиями (до 50%) и ценными подарками;
обеспечения общедоступности для учащихся получения базового, углублённого, предпрофильного образования в соответствии с их склонностями и потребностями;
обеспечения профессиональной ориентации и самоопределения учащихся старшей школы при введении нового базисного учебного плана, широкого спектра элективных курсов;
укрепления материально-технической базы: приобретена DVD техника, оргтехника;
создания медиатек, классификации УМК; частичного обновления библиотечного фонда;
ремонта ученической мебели на 70%, ремонта актового зала, столовой;
реализации общешкольных проектов системы воспитания «Единый тематический классный час», «Моя классная – самая классная», «Методический кабинет классного руководителя»;
создания школьного историко-краеведческого уголка.
Преемственность в обучении
1 ступень
Начальная школа является ключевой ступенью в образовательной вертикали школы и решает задачи развития базовых способностей ребенка, с которыми он пришел из дошкольного учреждения, формирует главные инструменты познания
Организация учебно-воспитательного процесса на I ступени обучения строится на основе скоординированной деятельности семьи, учителя и общественности.
Цели начального образования - оказание положительного влияния на развитие личности ребенка, создание комфортных условий для овладения знаниями, умениями и навыками, соответствующими учебным программам и требованиям начального образовательного стандарта, реализация преемственности между дошкольным и школьным образованием, сохранение здоровья детей, пропаганда здорового образа жизни, внедрение здоровьесберегающих технологий.
Критериями достижения качества на начальной ступени обучения являются: развитие ребенка как субъекта отношений с людьми, миром и самим собой; сохранение и поддержка индивидуальности каждого ребенка; развитие его базовых способностей; укрепление физического и психического здоровья детей, обеспечение их эмоционального благополучия.
Обучение учащихся начальной школы осуществляется в режиме полного рабочего дня. Реализуется типовая программа обучения (обновленная традиционная система). Эффективность организации учебно-воспитательной работы I ступени школы позволяет достичь стабильно высоких показателей:
-
2005 - 2006
|
2006 - 2007
|
2007 - 2008
|
Качество
|
Обученность
|
Качество
|
Обученность
|
Качество
|
Обученность
|
60 %
|
100 %
|
63 %
|
100 %
|
69,6 %
|
100 %
|
Одним из приоритетных направлений в работе начальной школы является обеспечение комплекса мер по охране здоровья детей. Во всех классах соблюден питьевой режим, качество воздуха в учебных помещениях обеспечивается естественными увлажнителями и освежителями.
Диагностирование школьной готовности будущих первоклассников, адаптации учеников, познавательной, интеллектуальной сфер учащихся 1 – 4 классов при изучении личностных особенностей свидетельствуют о верности в определении школьных приоритетов. Анкетирование родителей показало, что 90 % из них довольны организацией и содержанием учебно-воспитательного процесса. Благодаря этому начальное образование в школе является прочной базой для получения основного общего образования. Востребованность школы общественностью – объективная оценка успешности обучения младших школьников.
2 ступень
Основная школа реализует задачу развития базовых способностей детей, создает ситуацию выбора и познавательной ориентации через системы дополнительного образования и предпрофильной подготовки
Учебный план этой ступени обеспечивает относительно завершенное образование, которое явится базовым для продолжения обучения. В связи с этим в основной школе получает дальнейшее развитие информационная культура, языковая подготовка, функциональная грамотность, предметное обучение за счет регионального и школьного компонентов учебного плана.
Степень обученности учащихся 2 ступени за последние годы растет.
-
2005 - 2006
|
2006 - 2007
|
2007 - 2008
|
Качество
|
Обученность
|
Качество
|
Обученность
|
Качество
|
Обученность
|
44,2 %
|
100 %
|
51,8 %
|
100 %
|
56,4 %
|
100 %
|
На 2-ой ступени обучения реализуется программа «Преемственность» для 5 класса, организуется подготовка учащихся к ситуации выбора профиля обучения, которая осуществляется поэтапно:
- пропедевтический (при завершении обучения в 8-м классе) - выявление образовательного запроса учащихся путем предварительной диагностики образовательного запроса школьников с учетом мнения их родителей, основных мотивов предстоящего выбора, интереса, склонностей;
- основной (период обучения в 9 классе) – моделирование видов образовательной деятельности, востребованных в профильной школе, организация процедур психолого-педагогической диагностики и самодиагностики, позволяющих строить версии о предрасположенности к тем или иным направлениям образовательной деятельности в условиях профильного обучения;
- завершающий (при окончании 9-го класса) – оценка готовности школьника к принятию решения о выборе профиля обучения в старшей школе.
На завершающем этапе: реализуются «пробы выбора профиля обучения», серии эвристически ориентированных заданий, прогнозирующих соответствие личностной заинтересованности школьника в обучении на данном профиле, а также возможностей школьника по отношению к требованиям избираемого профиля.
Наряду с успешностью обучения в предпрофильных классах имеется ряд проблем, связанных с обучением детей в общеобразовательных классах основной школы: низкая учебная мотивация ряда учащихся, недостаточное внимание семьи к проблемам ребенка, в том числе в школе, плохое здоровье большинства слабоуспевающих учащихся. В целях решения этих проблем педколлективом принята образовательная политика гуманизации, дифференциации и индивидуализации образования, развития сотрудничества и взаимопонимания в системе родитель – ученик – учитель.
В 9 классе с целью удовлетворения индивидуальных образовательных интересов, потребностей и склонностей каждого школьника введены элективные курсы:
курсы, ориентированные на приобретение школьниками образовательных результатов для правильного выбора профиля обучения в старших классах;
курсы, обеспечивающие повышенный уровень изучения того или иного учебного предмета;
курсы, дающие возможность изучения смежных учебных предметов.
Элективные курсы, реализуемые в ходе предпрофильной подготовки
-
2006—2007
|
2007-2008
|
2008-2009
|
«Культура речи»»
|
«Азбука потребителя»
|
«Азбука потребителя»
|
«Реальный потребитель»
|
«Деловое письмо»
|
«Как прожить до 100 лет»
|
«Деловое письмо»
|
«Человек. Село. Здоровье»
|
«Дискуссионные вопросы изучения истории ХХ века
|
«Создание сайтов»
|
«Деловой русский язык»
|
«Культура речи»
|
«Я все на свете измеряю»
|
«Геометрия и искусство»
|
«Учись учиться»
|
«Графический дизайн»
|
«Мой до дыр»
|
«Графический дизайн»
|
«Я все на свете измеряю»
|
3 ступень
Это завершающая ступень общего образования, призванная обеспечить грамотность и социальную адаптацию обучающихся, содействовать их общественному и гражданскому самоопределению. Достижение указанных целей на третьей ступени обучения осуществляется через систему универсального (непрофильного) обучения. Учебный план для 3 ступени обучения направлен на усиление основных базовых дисциплин: математики, информатики, русского и чувашского языков, физики и химии за счет регионального и школьного компонентов учебного плана.
Степень обученности учащихся 3 ступени за последние годы стабильно сохраняется на оптимальном уровне.
-
2005 - 2006
|
2006 - 2007
|
2007 - 2008
|
Качество
|
Обученность
|
Качество
|
Обученность
|
Качество
|
Обученность
|
58 %
|
100 %
|
62 %
|
100 %
|
62 %
|
100 %
|
|
|
