№ пп
|
Дата
|
Название раздела, темы
|
Кол-во часов
|
Личностные результаты
|
Метапредметные результаты
|
Предметные результаты
|
план
|
факт
|
1
|
|
|
Раздел 1. Мир образов вокальной и инструментальной музыки
Удивительный мир музыкальных образов
|
1
|
Уметь приводить примеры различных музыкальных образов
|
Р: самостоятельно отличать интонацию романса и речи.
П: знать единство музыкальной и поэтической речи романса.
К: знать особенности мелодической линии.
|
Уметь приводить примеры различных музыкальных образов
|
2
|
|
|
Образы романсов и песен русских композиторов
|
1
|
Знать известные русские романсы
|
Р: самостоятельно определять, почему романсы живут в памяти народа.
П: различать какие качества души русского человека запечатлены в муз. образах романса.
К:находить поэтическое и и муз. выражение главной мысли романса.
|
Четко понимать специфику и особенности романса
( лирический, драматический, эпический)
|
3
|
|
|
Два музыкальных посвящения
|
1
|
Научиться испытывать глубокие и возвышенные чувства в общении с природой.
|
Р: самостоятельно отличать характер музыкальных произведений.
П: уметь определять форму романса
К: знать поэтические эпиграфы раскрывающие смысл романса.
|
Уметь определять музыкальные форма романса передающие тонкие душевные переживания.
|
4
|
|
|
Уноси моё сердце в звенящую даль…
|
1
|
Уметь более глубоко вникать в музыкальный образ романса.
|
Р: самостоятельно определять, что помогает композитору наиболее ярко передавать особенности главного лирического образа романса.
П: знать музыкальные термины, помогающие передать музыкальные и поэтические образы романса.
К:знать приемы развития музыки в романсе.
|
Понимать, что творчество пробуждается тогда, когда композитор чутко воспринимает мир.
|
5
|
|
|
Музыкальный образ и мастерство исполнителя
|
1
|
Гордиться великим русским певцом Ф.Шаляпиным.
|
Р: самостоятельно выявлять связь музыки, театра, ИЗО ( на творчестве Ф.Шаляпина)
П: понимать красоту и правду в искусстве.
К:расширять муз. компетентность.
|
Знать различные способы звуковедения.
|
6
|
|
|
Обряды и обычаи в фольклоре и творчестве композиторов
|
1
|
Понимать и любить русские народные обряды.
|
Р: самостоятельно различать диалог в РНП
П:Знать , как при помощи интонаций раскрывается образ.
К: разучивание песни «Матушка, что во поле пыльно»
|
Знать различные способы выражения переживаний человека в народной музыке и в композиторской.
|
7
|
|
|
Образы песен зарубежных композиторов.
Искусство прекрасного пения
|
1
|
Расширять музыкальный кругозор.
|
Р: самостоятельно сравнивать мелодические линии муз. произведений.
П: знать музыкальные термины.
К: разучивание песни М. Глинки «Венецианская ночь»
|
Уметь различать становление муз. образа.
|
8
|
|
|
Старинной песни мир.
Песни Франца Шуберта
|
1
|
Уважительно относится к творчеству Ф.Шуберта.
|
Р: самостоятельно сравнивать язык трех худ. произведений: литер, муз, и ИЗО
П: знать музыкальные термины.
К: отличать пейзажные зарисовки в музыке Шуберта.
|
Определять основную мелодику муз .произведений Ф.Шуберта.
|
9
|
|
|
Образы русской народной и духовной музыки
|
1
|
Гордиться РНП
|
Р: знать обряды, сопровождаемые пением, пляской, игрой.
П: знать народные муз. инструменты.
К:уметь описывать образы гусляров в преданиях, легендах и былинах.
|
Знать происхождение древних славянских обрядов и фольклора
|
10
|
|
|
Русская духовная музыка
|
1
|
Уважать традиции русской духовной музыки.
|
Р: самостоятельно определять главные мелодики духовных песнопений.
П: владеть знаниями музыкальных терминов.
К: разучивание духовного муз. произведения.
|
Понимать значение духовной музыки.
|
11
|
|
|
Духовный концерт
|
1
|
Уважать традиции русской духовной музыки.
|
Р: самостоятельно определять традиционные жанры духовного музыкального искусства.
П:определять тесную связь слов и музыки духовного концерта.
К: углублять знание жанра хорового концерта.
|
Знать особенности русской духовной музыки 18 века.
|
12
|
|
|
Фрески Софии Киевской
|
1
|
Уважать и любить историю Родины.
|
Р: самостоятельно определять средства выразительности влияющие на характер музыки.
(темп, регистр, динамика, ритм)
П: владеть знаниями муз. терминов.
К: знать приемы раскрытия муз. образов.
|
Определять средства раскрытия сюжетов и образов в религиозной тематике.
|
13
|
|
|
Перезвоны» «По прочтении Шукшина
|
1
|
Знать значение колокола в церковных обрядах.
|
Р: самостоятельно определят главные интонации муз. произведения.
П: определять контраст инструментального и вокального начала.
К: выполнение творческого задания.
|
Знать связь между русским народным творчеством и интонационно-жанровым богатством в музыке композиторов.
|
14
|
|
|
Образы духовной музыки Западной Европы
|
1
|
Знать и любить шедевры духовной полифонической музыки.
|
Р: самостоятельно определять импровизационный характер в музыке на принципе контраста.
П: сравнивать темы токкаты т фуги.
К: определять близость хоралов к народным песням
|
Знать особенности полифонической
Музыки Западной Европы.
|
15
|
|
|
Небесное и земное в музыке Баха. Хорал
|
1
|
Знать и любить шедевры духовной полифонической музыки.
|
Р: самостоятельно отличать характер музыкальных тем муз. произведения.
П: отличать светскую и духовную церковную музыку.
К: определять близость хоралов к народным песням.
|
Уметь определять многоголосность музыки Баха.
|
16
|
|
|
Образы скорби и печали…
|
1
|
Уважать традиции Западно-европейской духовной музыки
|
Р: самостоятельно определять полифонический склад музыки.
П: знать голоса хора
К: знать приемы раскрытия музыкальных образов.
|
Знать особенности музыкального языка Западно-европейской музыки ( кантата, реквием)
|
17
|
|
|
Раздел 2. «Мир образов вокальной и инструментальной музыки»
Авторская песня: прошлое и настоящее
|
1
|
Формировать художественный вкус.
|
Р: самостоятельно объяснять понятия: бард, ваганты,и т.д.
П: знать жанры и особенности авторской песни.
К: выполнение творческого задания.
|
Знать историю становления авторской песни.
|
18
|
|
|
Джаз-искусство 20 века.
Спиричуэл и блюз
|
1
|
Знать и любить джазовую музыку
|
Р: самостоятельно определят особенности джазовых ритмов.
П: находить главные муз. темы в импровизациях джаза.
К: разучивание песни.
|
Знать историю становления джаза и блюза.
|
19
|
|
|
Раздел 3. Мир образов камерной и симфонической музыки
Вечные темы искусства и жизни
|
1
|
Расширять музыкальный кругозор.
|
Р: знать основные жанры музыки : песня, романс, кантата, симфоническая опера, балет.
П: знать отличие камерной музыки от симфонической.
К: знать жанры камерно музыки
( баллада, ноктюрн, инструментальный концерт, симфоническая миниатюра)
|
Знать основные принципы развития и построения музыкальной формы ( сходство-различие; повтор-контраст)
|
20
|
|
|
Образы камерной музыки. Могучее царство Шопена
|
1
|
Расширять образно-эмоциональный диапазон своих муз. познаний.
|
Р: самостоятельно распознавать по национальной принадлежности музыкальные произведения Шопена
П: эмоционально откликаться на муз. шедевры Шопена.
К: знать жанр музыки ноктюрн.
|
Знать посторенние фортепианной музыки: инструментальная баллада, прелюдия, полонез, мазурка.
|
21
|
|
|
Ночной пейзаж. Ноктюрн.
|
1
|
Ценить музыкальные шедевры.
|
Р: самостоятельно определять особенности камерной музыки
П: эмоционально почувствовать, как музыка раскрывает духовный мир человека.
К: четко определять средства муз. выразительности, помогающие понять содержание музыки.
|
Знать, какие принципы развития музыки в ноктюрне имеют главное значение.
|
22
|
|
|
Инструментальный концерт
|
1
|
Ценить актуальность старинной музыки.
|
Р: Самостоятельно определять части инструм. Концерта Вивальди
( быстро-медленно-быстро)
П: вспомнить жанр духовного концерта.
К: знать форму построения первой части концерта
( «Весна») -рондо, вариация.
|
Иметь представление о построении камерной инструментальной музыки.
|
23
|
|
|
Космический пейзаж
|
1
|
Интересоваться современной электронной музыкой.
|
Р: самостоятельно составлять музыкальный образ, эстетическо-нравственный фон и художественный образ.
П: осмысливать звуковой мир произведений космической тематики.
К: уметь находить сходство и различие в композициях
( Космос и Вселенная)
|
Понимать оригинальность
Музыки и особенную манеру её изложения.
|
24
|
|
|
Образы симфонической музыки
|
1
|
Глубоко вдумываться в муз. образы Свиридова.
|
Р: самостоятельно отличать главные мелодики музыки Свиридова.
П: знать историю возникновения жанра музыкальные иллюстрации.
К: отличать возможности симф. оркестра в раскрытии образов лит. сочинений.
|
Знать возможности симфонического оркестра, в раскрытии образов литер. сочинений.
|
25
|
|
|
Образы симфонической музыки
|
1
|
Гордиться творчеством Пушкина.
|
Р: самостоятельно определять полифоническое переплетение голосов.
П: знать отличие пьес лирических от драматических
К: творческое задание.
|
Знать интонации музыкальных иллюстраций.
|
26
|
|
|
Симфоническое развитие музыкальных образов. Связь времен
|
1
|
С уважением относится к современным интерпретациям.
|
Р: самостоятельно узнавать главную тему в «Моцартиане»
П: определять жанр музыки.
К: знать сходство и различия произведений Моцарта и Чайковского.
|
Знать, что оркестровая интерпретация дает новое звучание и новую жизнь произведениям.
|
27
|
|
|
Программная увертюра
|
1
|
Развивать в себе патриотическое отношение к Родине.
|
Р: самостоятельно отличать главные темы увертюры.
П: знать, какие интонации использует композитор, для изображения апофеоза героизма.
К: знать выразительные средства для сопоставления конфликтных состояний.
|
Уметь отличать увертюры к операм, спектаклям, кинофильмам, от увертюры программного жанра.
|
28
|
|
|
Чайковский увертюра-фантазия «Ромео и Джульетта
|
1
|
Уважительно относится к классическим шедеврам музыки и литературы.
|
Р: самостоятельно определять выразительные средства музыкальных образов.
П: знать, почему композитор использует прием волнообразного развития мелодии.
К: читать повесть-трагедию У.Шекспира «Ромео и Джульетта»
|
Знать этапы разработки разделов сонатной формы.
|
29
|
|
|
Мир музыкального театра
|
1
|
Интересоваться балетом. Знать ведущих мастеров русского балета.
|
Р: самостоятельно определять метод раскрытия сюжета.
П: знать значение контраста музыкальной темы.
К: творческое задание.
|
Понимать смысловое единство музыки, сценического действа, ИЗО, хореографии, декорации и танца.
|
30
|
|
|
Мюзикл Л.Бернстайн «Вестсайдская история»
|
1
|
Любить современное искусство, посещать театр.
|
Р: самостоятельно находить виды мелодий -речитативной и песенной.
П: узнавать фрагменты олицетворяющие эмоциональное состояние героев.
К:знать, что дает слияние жанров искусства в современной жизни.
|
Знать, как контраст образных тем помогает раскрыть сюжет произведения.
|
31
|
|
|
Опера К.Глюка «Орфей и Эвридика»
|
1
|
Уважать и понимать оперное искусство.
|
Р: самостоятельно определять средства выразительности главных тем героев.
П: знать основные понятия и термины.
К: творческое задание.
|
Понимать, что сюжет древнего мифа положенного на музыку показывает связь времен и талант композитора.
|
32
|
|
|
А.Журбин рок-опера «Орфей и Эвридика»
|
1
|
Повышать музыкальный кругозор.
|
Р: самостоятельно определять, какую роль в рок-опере играет хор.
( участник действия)
П: знать жанры музыки входящие в состав рок-оперы.
К: уметь сравнивать образы рок-оперы Журбина и образы оперы Глюка.
|
Знать, что жанр рок-опера воплотил новыми средствами вечную тему жизни – тему любви и силу искусства.
|
33
|
|
|
Образы киномузыки.
«Ромео и Джульетта» в кино 20 века.»
|
1
|
Интересоваться шедеврами русского и зарубежного муз. кино.
|
Р: самостоятельно различать интонации тембров, вздохов, окраски голосов.
П: если не знать англ. яз, будет ли понятен муз. и кино-образ героев.
К:знать, кого из героев характеризует повторяющаяся муз. тема
|
Получить представление и обобщить знания о различных жанрах музыки в отечественном кинематографе.
|
34
|
|
|
Музыка в отечественном кино
|
1
|
Любить и ценить киноискусство.
|
Р: самостоятельно осуществлять суждения о муз.фильмах.
П: знать, как музыка помогает раскрыть образ героев.
К:творческое задание.
|
Знать о неразрывной связи музыки и многих видов искусства ( кино в частности)
|
