    Бюджетное профессиональное образовательное учреждение Омской области
«Омский промышленно-экономический колледж»
УТВЕРЖДАЮ
Заместитель директора (УР)
___________ Т.Г.Лазакович
«___» ___________20___ г.
Комплект оценочных средств
по учебной дисциплине
Химия
по специальности 15.02.01 Монтаж и техническая эксплуатация промышленного оборудования (по отраслям)
очная форма обучения
2017
Разработчик: Е.А. Шишинина преподаватель БПОУ ОО ОПЭК
Одобрено на заседании предметно-цикловой комиссии _________________________________________________________
Протокол №_______ от «_____» ________________ 20____г.
Председатель ПЦК ____________ / Е.Ю. Кубатова
|
1. Паспорт комплекта оценочных средств
Комплект оценочных средств (КОС) предназначен для контроля и оценки образовательных достижений обучающихся, освоивших программу учебной дисциплины Химия.
Освоение содержания учебной дисциплины «Химия» обеспечивает достижение студентами следующих результатов, предусмотренными ФГОС среднего общего образования:
− ЛР 1 чувство гордости и уважения к истории и достижениям отечественной химической науки;
ЛР 2 химически грамотное поведение в профессиональной деятельности и в быту при обращении с химическими веществами, материалами и процессами;
ЛР 3 готовность к продолжению образования и повышения квалификации в избранной профессиональной деятельности и объективное осознание роли химических компетенций в этом;
ЛР 4 умение использовать достижения современной химической науки и химических технологий для повышения собственного интеллектуального развития в выбранной профессиональной деятельности;
− МР 1 использование различных видов познавательной деятельности и основных интеллектуальных операций (постановки задачи, формулирования гипотез, анализа и синтеза, сравнения, обобщения, систематизации, выявления причинно-следственных связей, поиска аналогов, формулирования выводов) для решения поставленной задачи, применение основных методов познания (наблюдения, научного эксперимента) для изучения различных сторон химических объектов и процессов, с которыми возникает необходимость сталкиваться в профессиональной сфере;
− МР 2 использование различных источников для получения химической информации, умение оценить ее достоверность для достижения хороших результатов в профессиональной сфере;
− ПР 1 сформированность представлений о месте химии в современной научной картине мира; понимание роли химии в формировании кругозора и функциональной грамотности человека для решения практических задач;
− ПР 2 владение основополагающими химическими понятиями, теориями, законами и закономерностями; уверенное пользование химической терминологией и символикой;
− ПР 3 владение основными методами научного познания, используемыми в химии: наблюдением, описанием, измерением, экспериментом; умение обрабатывать, объяснять результаты проведенных опытов и делать выводы; готовность и способность применять методы познания при решении практических задач;
− ПР 4 сформированность умения давать количественные оценки и производить расчеты по химическим формулам и уравнениям;
− ПР 5 владение правилами техники безопасности при использовании химических веществ;
− ПР 6 сформированность собственной позиции по отношению к химической информации, получаемой из разных источников.
КОС включает контрольные материалы для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации в форме дифференцированного зачета.
КОС разработан на основании следующих нормативных документов:
ФГОС среднего профессионального образования по специальности 15.02.01. Монтаж и техническая эксплуатация промышленного оборудования;
ФГОС среднего общего образования;
Рабочая программа учебной дисциплины «Химия»;
Порядок проведения текущего контроля знаний и промежуточной аттестации обучающихся БПОУ ОО ОПЭК;
Положение о формировании фонда оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся БПОУ ОО ОПЭК.
2. Результаты освоения учебной дисциплины, подлежащие проверке
В результате аттестации по учебной дисциплине осуществляется комплексная проверка умений и знаний. Основное содержание оценки личностных и метапредметных результатов освоения учебной дисциплины «Химия» строится вокруг умения учиться.
Достижение личностных и метапредметных результатов обеспечивается за счёт основных компонентов образовательного процесса – учебных предметов, представленных в обязательной части учебного плана, а также средствами внеурочной деятельности. Личностные и метапредметные результаты формируются на занятиях по физики при выполнении лабораторных работ, при решении экспериментальных задач, при решении качественных и количественных задач.
Результаты обучения (объекты оценки)
|
Показатели оценки
результата
|
Формы, методы контроля и оценивания результатов обучения
|
ЛР. 1
|
- демонстрация знаний по химии в мероприятиях разного уровня.
|
Подготовка сообщений и презентаций, выступления перед аудиторией
|
ЛР. 2
|
- позитивная динамика достижений в процессе освоения видов профессиональной деятельности;
- адекватное оценивание своих образовательных и профессиональных достижений.
|
Контрольная работа, тест, текущая успеваемость, дифференцированный зачет
|
ЛР. 3
|
- участие обучающихся в мероприятиях разного уровня по химии;
- работа над проектом.
|
Конференция, проверочная работа, текущая успеваемость, дифференцированный зачет
|
ЛР. 4
|
- выступление обучающихся на конференциях разного уровня по химии;
- разработка проектов
|
Конференция, круглый стол, дебаты, текущая успеваемость, дифференцированный зачет
|
МР. 1
|
- полнота объяснения химических процессов, проблем, связанных с ними, и пути их решения;
- анализ и оценка изменений в результате химических воздействий.
|
Лабораторно-практические занятия, проверочная работа
|
МР. 2
|
- нахождение и использование информации для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития;
- демонстрация навыков использования нормативных и справочных документов в процессе работы;
- использование различных источников информации, включая электронные;
|
Лабораторно-практические занятия
|
ПР. 1
|
- демонстрация мировоззрения, основанного на современном уровне развития химической картины мира;
- готовность выстраивать конструктивные отношения в системе «общество – природа»
|
Контрольная работа, тест, текущая успеваемость, дифференцированный зачет
|
ПР. 2
|
- участие в олимпиадах и конференциях различного уровня;
- установление причинно-следственной связи при выполнении практических работ и написании проектов;
- использование химической терминологии в лексиконе;
- демонстрация готовности к анализу, сравнению, доказыванию, обобщению, рассуждению, презентации и аргументированию своего взгляда на события, применение своих знаний и ценностных рассуждений в новой ситуации, творческой активности в исследовательской деятельности.
|
Подготовка докладов и презентаций
|
ПР. 3
|
- участие в олимпиадах и конференциях различного уровня;
- установление причинно-следственной связи при выполнении практических работ и написании проектов.
|
Решение задач, тест
|
ПР. 4
|
- формулирование химических законов.
установка причинно-следственной связи между содержанием этих законов и написанием химических формул и уравнений;
- установка зависимости между качественной и количественной сторонами химических объектов и процессов;
- решение расчетных задач по химическим формулам и уравнениям.
|
Контрольная работа, текущая успеваемость, дифференцированный зачет
|
ПР. 5
|
- соблюдение правил безопасного обращения с горючими и токсичными веществами, лабораторным оборудованием;
- выполнение химического эксперимента в полном соответствии с правилами техники безопасности;
- наблюдение, фиксирование и описание результатов проведенного эксперимента.
|
Лабораторно-практические занятия, тест
|
ПР. 6
|
- рассуждения о проблемах взаимодействия природы и общества;
- анализ происходящей ситуации или проблемы;
- отстаивание своей точки зрения.
|
Контрольная работа, самостоятельная работа с дидактическими карточками, текущая успеваемость, дифференцированный зачет.
|
3. Оценка освоения учебной дисциплины
3.1. Формы и методы оценивания
Предметом оценки служат умения и знания, предусмотренные ФГОС СПО, ФГОС среднего общего образования по дисциплине Химия, направленные на формирование личностных, метапредметных и предметных результатов освоения данной учебной дисциплины. Контроль и оценка освоения учебной дисциплины по разделам.
Элемент
учебной дисциплины (тема, раздел)
|
Формы и методы контроля
|
Текущий контроль
|
Промежуточная аттестация
|
Форма контроля
|
Объект оценки
|
Форма контроля
|
Объект оценки
|
Раздел 1. Общая химия и неорганическая химия
|
Тест № 1
|
ЛР 1; ЛР 2; ЛР 4
МР 1; МР 2
ПР 1; ПР 2; ПР 4, ПР 5
|
Дифференцированный зачет
|
ЛР. 1
ЛР. 2
ЛР. 3
МР. 1
МР. 2
ПР. 1
ПР. 2
ПР. 3
ПР. 4
ПР. 5
ПР. 6
|
Раздел 2. Органическая химия
|
Тест № 2
|
ЛР 1; ЛР 2; ЛР 4
МР 1; МР 2
ПР 1, ПР 2; ПР 3, ПР 4, ПР 5
|
Тема 1. Кислородсодержащие органические соединения
|
Тест № 3
|
ЛР 2; ЛР3
МР 1
ПР 2; ПР 3; ПР 4; ПР 5; ПР 6
|
3.2 Типовые задания для оценки освоения учебной дисциплины
ТЕСТ № 1
для проведения текущего контроля
по дисциплине «Химия»
Раздел 1. Общая химия и неорганическая химия
Спецификация: тестовая работа состоит из двух вариантов, каждый из которых содержит 15 заданий разного уровня сложности.
Место выполнения задания: учебная аудитория.
Оборудование: бланк с тестовым заданием и бланк для занесения ответов на задания.
Дополнительное оборудование для экзаменатора: ключ к решению теста.
Инструкция для обучающихся: Уважаемые студенты! Внимательно прочитайте вопрос. Выберите единственно правильный ответ на поставленный вопрос.
Время выполнения теста: 40 мин.
Критерии оценивания:
Процент результативности (правильных ответов)
|
Качественная оценка уровня подготовки
|
Отметка
|
Вербальный аналог
|
96-100 % (0 – 1 ошибка)
|
5
|
отлично
|
76-95 % (2-4 ошибок)
|
4
|
хорошо
|
51-75 % (5-7 ошибок)
|
3
|
удовлетворительно
|
менее 50 % (более 8 ошибок)
|
2
|
неудовлетворительно
|
Вариант 1
Задание 1. Порядковый номер элемента в Периодической системе определяется:
А) зарядом ядра атома; В) числом электронов в наружном слое атома;
Б) числом электронных слоев в атоме; Г) числом нейтронов в атоме.
Задание 2. Чему равен порядковый номер элемента, который находится в четвертом периоде, в главной подгруппе второй группы?
А) 10;
|
Б) 20;
|
В) 30;
|
Г) 40.
|
Задание 3. Чему равна высшая валентность элемента хрома?
А) VI;
|
Б) IV;
|
В) III;
|
г) II.
|
Задание 4. Укажите ряд веществ, относящихся к кислотам:
А) H2SO4, HNО3, HBr; В) НС1, H2SО4, KCl;
Б) HI, H3P04, NH3; Г) НСlO4, CH4, H2S.
Задание 5. В порядке усиления неметаллических свойств химические элементы расположены в ряду
А) O→S→Se; В) P→S→ Cl;
Б) N → Р → As; Г) S →Р → Si.
Задание 6. В соединении с водородом степень окисления -2 всегда имеет каждый из двух химических элементов:
А) О, S; В) О, С;
Б) S, N; Г) S, С1.
Задание 7. В соответствии с сокращенным ионным уравнением
Cu2+ + 2ОН- = Сu(ОН)2 взаимодействуют
А) КОН и Cu2S; В) Cu2SО3 и NaOH;
Б) CuCl2 и Са(ОН)2 ; Г) CuSО4 и Fe(OH)2.
Задание 8. Какому химическому элементу соответствует электронная формула 1s22s22p63s1:
А) фтор; Б) углерод; В) натрий; Г) фосфор.
Задание 9. Укажите степень окисления неметалла, формула соединения которого Mg2Si
А) -4; Б) -3; В)-2; Г) -1; Д) 0.
Задание 10. К формулам оксидов неметаллов относится следующий ряд:
А) K2O, CaO, Cl2O7; Б) Cl2O7, N2O5, B2O3;
В) B2O3, Na2O, CuO; Г) CuO, Fe2O3, K2O.
Задание 11. Формула вещества с ионной связью:
А) НС; Б) Р4; В) КВг; Г) СН3ОН.
Задание 12. S-Элементом является:
А) бор; Б) борий; В) уран; Г) барий.
Задание 13. Сущность реакции обмена между растворами нитрата серебра и соляной кислотой можно выразить сокращенным ионным уравнением:
А) Ag+ + Сl- = AgCl↓ В)Ag+ + NO3- = AgNO3
Б) Н+ + C1- = НС1 Г) Н + + NO3- = HNO3.
Задание 14. К ряду элементов-металлов относится:
А) Si, S, Ar; Б) K, S, Li; В) K, Mg, Li; Г) Si, Mg, Ar.
Задание 15. Фактор, не влияющий на скорость химической реакции:
A) Давление; Б) Катализатор;
B) Концентрации реагирующих веществ; Г) Форма сосуда, в котором протекает реакция.
Вариант 2
Задание 1. Для элементов главных подгрупп номер группы в периодической системе соответствует:
А) числу электронов на внутреннем слое электронной оболочки;
Б) числу электронов на внешнем слое электронной оболочки;
В) числу электронов в электронной оболочке атома;
Г) числу нейтронов в атоме.
Задание 2. Чему равен порядковый номер элемента, который находится в пятом периоде, в побочной подгруппе VI группы?
А) 10;
|
Б) 20;
|
В) 30;
|
Г) 42.
|
Задание 3. Чему равна высшая валентность элемента фосфора?
А) VIII;
|
Б) VII;
|
В) VI;
|
Г) V.
|
|
