Программа «Истоки»

Скачать 2.56 Mb.

Название	Программа «Истоки»
страница	2/24
Тип	Программа

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 24

Цель: Создать оптимальные условия для укрепления психического и физического здоровья ослабленных и часто болеющих детей; формировать у дошкольников устойчивую мотивацию к сохранению и укреплению своего здоровья.

Содержание образования

Управление реализацией Программы

РЕАЛИЗАЦИЯ ФГОС ДО

Краткая презентация Программы

(для родителей)

Национально-региональный компонент

Инклюзивное образование

Целевые ориентиры

Модель выпускника

материально-технические
кадровые
финансовые
психолого-педагогические
развивающая предметная среда

Требования к результатам освоения программы

Требования к условиям реализации Программы

40%

60%

Обязательная часть
Программа

«Истоки»

Вариативная часть
Парциальные, авторские , рабочие программы

Социально-коммуникативное развитие

Физическое развитие

Художественно- эстетическое развитие

Речевое

развитие

Познавательное развитие

Пояснительная записка

I . Целевой раздел

Образовательная программа муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад присмотра и оздоровления № 38 «Аленький цветочек» разработана в связи с введением ФГОС ДО в образовательный процесс ДОУ на переходный период на основе примерной основной образовательной (комплексной) программы «Истоки» под редакцией Л.А. Парамоновой.- М.: ТЦ Сфера, 2014 г., в соответствии с требованиями ФГОС ДО и с законодательно – нормативной базой и является нормативным документом, регламентирующим организацию образовательного процесса в дошкольном образовательном учреждении с учетом его специфики, учебно-методического, кадрового и материально-технического оснащения.

на Федеральном уровне:

Федеральный Закон Российской Федерации «Об образовании в РФ» от 29.12.2012 №273
Приказ Минобрнауки РФ от 17 октября 2013 г. № 1155. «Об утверждении Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»
Приказ Минобрнауки «Об утверждении Порядка разработки примерных основных образовательных программ, проведения их экспертизы и ведения реестра примерных основных образовательных программ» от 28 мая 2014года, № 594
Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 15 мая 2013 г. N 26 г. Москва "Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций»
Приказ Минтруда России №544н от 18 октября 2013 г. Об утверждении профессионального стандарта «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)». Зарегистрировано в Минюсте 6 декабря 2013, № 30550;
Приказ от 30 августа 2013 года N 1014 Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам дошкольного образования;

на Республиканском уровне:

Закон Республики Татарстан от 22 июля 2013 г. № 68-ЗРТ
"Об образовании"
Закон Республики Татарстан № 16 от 03.03.2012г. «О государственных языках Республики Татарстан и других языках в Республике Татарстан» и приказ Министерства образования и науки Республики Татарстан № 463 от 29.06.2001 г. «О мерах по улучшению изучения родного, татарского, русского языков в ДОУ»

на уровне дошкольной образовательной организации

Устав МБДОУ «Центр развития ребёнка-детский сад № 51«Торнакай»
Годовой план работы на текущий учебный год

1.1.Цель и задачи деятельности ДОУ по реализации основной образовательной программы

Цель: Создать оптимальные условия для укрепления психического и физического здоровья ослабленных и часто болеющих детей; формировать у дошкольников устойчивую мотивацию к сохранению и укреплению своего здоровья.

Задачи ФГОС ДО:

● охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия;

● обеспечение равных возможностей полноценного развития каждого ребёнка в период дошкольного детства независимо от места проживания, пола, нации, языка, социального статуса, психофизиологических особенностей (в том числе ограниченных возможностей здоровья);

● обеспечение преемственности целей, задач и содержания образования, реализуемых в рамках образовательных программ различных уровней;

● создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями развития способностей и творческого потенциала каждого ребёнка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром;

● объединение обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества;

● формирование общей культуры личности воспитанников, развитие их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребёнка, формирования предпосылок учебной деятельности;

● обеспечение вариативности и разнообразия содержания образовательных программ и организационных форм дошкольного образования, возможности формирования образовательных программ различной направленности с учётом образовательных потребностей, способностей и состояния здоровья детей;

● формирование социокультурной среды, соответствующей возрастным, индивидуальным, психологическим и физиологическим особенностям детей;

● обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей;

● определение направлений для систематического межведомственного взаимодействия, а также взаимодействия педагогических и общественных объединений (в том числе сетевого).

Руководствуясь вышеуказанными положениями, коллектив ДОУ решает следующие задачи:

обеспечение стандарта дошкольного образования как системы требований к содержанию и уровню развития детей каждого возрастного периода с учетом соблюдения преемственности при переходе к следующему возрастному периоду
создание условий развития ребёнка, открывающих возможности для его позитивной социализации, его личностного развития, развития инициативы и творческих способностей на основе сотрудничества со взрослыми и сверстниками и соответствующими возрасту видам деятельности, благоприятствующих становлению основных (ключевых) характеристик развития личности ребёнка, отвечающих современным требованиям в т.ч. для детей с ОВЗ
использование традиционных, инновационных и зарубежных технологий, направленных на обновление учебно-воспитательного процесса, развитие познавательных способностей детей, детского творчества и на интеллектуальное развитие

- повышение профессионального мастерства педагогов.

1.2. Принципы и подходы к формированию образовательной программы

Содержание Программы соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики; выстроено в соответствии с научными принципами и подходами, обозначенными:

в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом ДО:

принцип развивающего образования, в соответствии с которым главной целью дошкольного образования является развитие ребенка
принцип научной обоснованности и практической применимости (содержание программы соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики)
принцип интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников;
принцип личностно-развивающего и гуманистического характера взаимодействия взрослых (законных представителей, педагогических работников) и детей;
предполагает реализацию образовательного процесса в формах, специфических для детей, прежде всего в форме игры, познавательной деятельности, в форме творческой активности, обеспечивающей художественно- эстетическое развитие ребенка;
строится на основе индивидуальных особенностей и потребностей детей, связанных с их состоянием здоровья;
обеспечивает приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства;
основывается на возрастной адекватности дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития); предусматривает поддержку инициативы детей в различных видах деятельности; непрерывность (преемственность) образования (формирование у дошкольника качеств, необходимых для овладения учебной деятельностью

в соответствии с программой «Истоки»:

принцип соответствия критериям полноты, необходимости и достаточности
принцип культуросообразности (учёт национальных ценностей и традиций)
комплексно-тематический принцип построения образовательного процесса,

предполагающий построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми, определяющий ведущей деятельностью – игровую; объединение комплекса различных видов специфических детских деятельностей вокруг единой «темы»: «организующие моменты», «тематические недели», «события», «реализация проектов», «сезонные явления в природе», «праздники», «традиции»; тесная взаимосвязь и взаимозависимость с интеграцией детских деятельностей

в соответствии с программой «Растем здоровыми»:
Принцип научности – подкрепление всех проводимых мероприятий научно-обоснованными и практически апробированными методиками
Принцип активности и сознательности – участие всего педагогического, медицинского коллектива и родителей в поиске новых эффективных методов и целенаправленной деятельности по оздоровлению детей.
Принцип комплексности и интегративности – решение оздоровительных и профилактических задач в системе всего учебно-воспитательного процесса и всех видов деятельности, применение лечебных процедур в комплексе с оздоровительными.
Принцип индивидуального подхода – учёт актуального, разновозрастного развития и состояния здоровья
Принцип гарантированности - гарантия реализации прав и потребностей детей на получение необходимой медико-педагогической помощи и поддержки
Принцип природосообразности – формирование у детей стремления к здоровому образу жизни.

в соответствии с принципами инклюзивного образования:
- - принцип индивидуального подхода
  - принцип поддержки самостоятельной активности ребенка (индивидуализации)
- принцип социального взаимодействия
- принцип междисциплинарного подхода
- принцип вариативности в организации процессов обучения и воспитания
- принцип партнерского взаимодействия с семьей

Условия реализации Программы

Психолого – педагогические

уважение взрослых к человеческому достоинству детей, формирование и поддержка их положительной самооценки
использование форм и методов работы, соответствующих возрасту, индивидуальным

особенностям

построение образовательной деятельности на основе взаимодействия взрослых с детьми

поддержка взрослыми доброжелательного отношения детей к друг другу
поддержка инициативы и самостоятельности детей
возможность выбора детьми материалов, видов активности
защита детей от всех форм физического и психического насилия
поддержка родителей в воспитании детей, вовлечение семей в ОД
создание условий для диагностики и коррекции нарушений развития и социальной адаптации, оказания ранней коррекционной помощи, посредством организации инклюзивного образования детей с ОВЗ

посредством инклюзивного образования детей с ОВЗ

Кадровые

Педагоги первой квалификационной категории- 64 % и высшей - 32%

Наличие специалистов:

инструктор по физическому воспитанию-1
инструктор по обучению детей плаванию-1
музыкальный руководитель -2
педагог-психолог -1
воспитатель по обучению детей татарскому (русскому) языку-1

Развивающая предметно-пространственная среда

обеспечивает возможность общения и совместной деятельности детей и взрослых,

двигательной активности, возможности для уединения

соответствует возрастным возможностям детей, национально-культурным условиям
предполагает возможность изменений от образовательной ситуации
доступность
полифункциональность, безопасность, вариативность (в т.ч. для детей с ОВЗ)

Материально-технические

соответствуют санитарным нормам, правилам пожарной безопасности, возрастным и

индивидуальным особенностям детей

каждая группа имеет пространственную среду, оборудование, учебные комплекты в

соответствии с возрастом детей

Финансовые

обеспечивают возможность выполнения требований Стандарта
гарантия бесплатного дошкольного образования за счет средств бюджетов бюджетной системы РФ в муниципальных организациях осуществляется на основе нормативов, определяемых органами государственной власти РТ

Содержание программы:

обеспечивает развитие личности, мотивации и способностей детей в различных видах деятельности и охватывает следующие направления развития и образования детей:

социально-коммуникативное развитие
познавательное развитие
речевое развитие
физическое развитие
художественно-эстетическое развитие

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 24

	Программа «Истоки» Программа предназначена для коррекционного обучения детей шестилетнего возраста с нормальным слухом и интеллектом, имеющих отклонения...		Программа «Истоки» С. Л. Новосёлова, Л. Ф. Обухова, Т. И. Осокина Л. Н. Павлова, Г. Н. Пантелеев, Л. В. Пантелеева, л а. Парамонова, ва. Петрова, Э....
	Программа «Истоки» С. Л. Новосёлова, Л. Ф. Обухова, Т. И. Осокина Л. Н. Павлова, Г. Н. Пантелеев, Л. В. Пантелеева, л а. Парамонова, ва. Петрова, Э....		Арутюнова, Н. Д. Истоки, проблемы и категории прагматики [Текст]... Арутюнова, Н. Д. Истоки, проблемы и категории прагматики [Текст] / Н. Д. Арутюнова, Е. В. Падучева // Новое в зарубежной лингвистике...
	Программа пришкольного оздоровительного летнего лагеря с дневным... Истоки современных проблем в экологии в бездумном и жестоком отношении человека к природе. Эпоха нтп привела к истощению и загрязнению...		Пояснительная записка «Истоки творческих способностей и дарований... Программа предназначена для реализации работы по ознакомлению детей с искусством оригами в условиях дошкольного образовательного...
	Утверждена Составлена на основе примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования «истоки», под редакцией л. А. Парамоновой...		Апостолы В57 апостолы: гностико-эллинские истоки христианства. М.: Беловодье, 2003. — 582 c
	Пролог: Истоки Республике Алтай, создавал ее по крупицам, боролся с эпидемиями, жертвуя своим здоровьем, спасал будущее нации, передавал из поколения...		Директор Центра «Истоки» Н. В. Милославская Инструкция по применению огнетушителей Действия сотрудника организации в случае пожара или признаков горения (задымление, запах га-ри, повышение температуры и т п.)
	Методические разработки классных часов по духовно-нравственному воспитанию... Духовно – нравственного воспитания школьников. Горбачёва О. Л		Линда Палмер Эволюционная психология Секреты поведения Homo sapiens Основными темами книги являются: происхождение человека; эволюция человеческого мозга, сознания и языка; брачное, сексуальное, социальное...
	Джек Палмер, Линда Палмер. Эволюционная психология Основными темами книги являются: происхождение человека; эволюция человеческого мозга, сознания и языка; брачное, сексуальное, социальное...		Истоки здоровья А для этого надо понимать людей, т е разбираться в их психологии, знать, на что они способны, уметь спрогнозировать их реакции, действия,...
	«Путешествие из демократии в дерьмократию и дорога обратно»: Гарт;... Он размышляет о своеобразии исторических путей России, прослеживает глубинные истоки и причины политического и экономического кризиса...		Д. С. Блинов (глава 6), Д. Ю. Гончаров (глава 8), М. А. Горбатова... Истоки и современное содержание уголовной политики в области здравоохранения: актуальные вопросы теории и практики

Программа «Истоки»

Похожие: