Обучающиеся в ходе практики:
знакомятся с сущностью, целью, задачами, функциями, содержанием, формами и методами организации внеурочной работы в избранной области деятельности;
приобретают навыки устанавливать педагогически целесообразные взаимоотношения с обучающимися;
приобретают умения работать с документацией, обеспечивающей организацию внеурочной работы в избранной области деятельности;
приобретают умения планировать и проводить педагогически целесообразную работу с родителями;
приобретают умения диагностировать, развивать и поддерживать творческие способности обучающихся.
В процессе подготовки к производственной практике и в процессе ее прохождения обучающиеся педагогического колледжа должны:
Изучить:
сущность, цель, задачи, функции, содержание, формы и методы организации внеурочной работы в избранной области деятельности;
теоретические основы и методику планирования внеурочной работы с учетом возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся;
педагогические и гигиенические требования к организации внеурочной работы;
методические основы организации внеурочной работы в избранной области деятельности;
логику анализа внеурочных мероприятий и занятий;
виды документации, требования к ее оформлению.
Овладеть профессиональными и общими компетенциями:
-
Код
|
Наименование результата обучения
|
ПК 2.1.
|
Определять цели и задачи внеурочной деятельности и общения, планировать внеурочные занятия.
|
ПК 2.2.
|
Проводить внеурочные занятия.
|
ПК 2.3.
|
Осуществлять педагогический контроль, оценивать процесс и результаты деятельности обучающихся.
|
ПК 2.4.
|
Анализировать процесс и результаты внеурочной деятельности и отдельных занятий.
|
ПК 2.5.
|
Вести документацию, обеспечивающую организацию внеурочной деятельности общения младших школьников.
|
ОК 1.
|
Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
|
ОК 2.
|
Организовывать собственную деятельность, определять методы профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.
|
ОК 3.
|
Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.
|
ОК 4.
|
Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
|
ОК 5.
|
Использовать информационно – коммуникативные технологии для совершенствования профессиональной деятельности
|
ОК 6.
|
Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и социальными партнерами.
|
ОК 7.
|
Ставить цели, мотивировать деятельность обучающихся, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса.
|
ОК 8.
|
Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.
|
ОК 9.
|
Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей, содержания, смены технологий.
|
ОК 10.
|
Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану норм жизни и здоровья детей
|
ОК 11.
|
Строить профессиональную деятельность с соблюдением правовых норм её регулирования.
|
5. Организация и планирование практики.
Практика по профессиональному модулю ПМ. 02 Организация внеурочной деятельности и общения младших школьников состоит из 72 часов учебной практики и 144 часов производственной практики.
Проводится практика в течение VI семестра III курса.
В период учебной практики студенты посещают базовое общеобразовательное учреждение и закрепленный класс начальной школы. Контроль за работой студентов, оказание методической помощи осуществляет классный руководитель, зам. директора по УПР, методисты колледжа.
Работа ведется по трем основным направлениям:
Знакомство с сущностью, целью, задачами, функциями, содержанием, формами и методами организации внеурочной работы в избранной области деятельности.
Усвоение правил ведения документации, обеспечивающей организацию внеурочной работы в избранной области деятельности.
Изучение логики анализа внеурочных мероприятий и занятий.
Учебная практика – 36 часов.
Дата
|
Содержание заданий по практике
|
Форма отчетности
|
Кол-во
часов
|
1 день
|
Инструктивное совещание по организации и проведению практики по профессиональному модулю ПМ. 02 Организация внеурочной деятельности и общения младших школьников. Составление индивидуального календарного плана прохождения практики. Знакомство со школой. Встреча и беседа с директором и педагогическим коллективом школы. Знакомство с классным руководителем класса.
|
Оформление дневника практика. Фиксация в дневнике по практике основных направлений плана внеурочной работы школы.
|
6
|
2 день
|
Знакомство с работой учреждения по организации внеурочной работы: с сущностью, целью, задачами, функциями, содержанием, формами и методами организации внеурочной работы в избранной области деятельности. Определение источников планирования. Знакомство с педагогическими и гигиеническими требованиями к организации внеурочной работы конкретного учителя, видами документации, требованиями к ее оформлению.
|
Фиксация в дневнике по практике организации внеурочной работы учреждения. Фиксация в дневнике по практике основных требований к организации внеурочной работы.
Фиксация в дневнике по практике перечня основных видов документации.
|
6
|
3 день
|
Разработка индивидуального плана проведения внеурочных занятий с учетом особенностей избранной области деятельности, возраста обучающихся и в соответствии с санитарно – гигиеническими нормами. Наблюдение способов выявления педагогом интересов и способностей младших школьников.
|
Фиксация в дневнике по практике индивидуального плана. Фиксация в дневнике по практике диагностического материала для изучения интересов и способностей младших школьников.
|
6
|
4 день
|
Наблюдение и анализ внеурочного мероприятия с целью знакомства с типологией, классификацией, методикой и технологией его проведения.
|
Фиксация в дневнике по практике конспекта внеурочного мероприятия.
|
6
|
5 день
|
Наблюдение за детьми и педагогическая диагностика познавательных интересов, интеллектуальных способностей обучающихся. Разработка мероприятия по мотивации обучающихся, родителей к участию во внеурочной деятельности.
|
Фиксация в дневнике по практике наблюдений и диагностики. Оформление плана – конспекта мероприятия по мотивации обучающихся, родителей к участию во внеурочной деятельности.
|
6
|
6 день
|
Изучение логики анализа внеурочных мероприятий и занятий. Составление отчёта по итогам учебной практики.
|
Фиксация в дневнике по практике схемы анализа внеурочных мероприятий и занятий. Оформление дневника. Самоанализ студентов о результатах проведенной работы.
|
6
|
Отчетная документация по учебной практике
1. Дневник по практике.
2. Разработка внеурочного мероприятия.
Подготовка к летней работе с детьми – 36 часов.
Данный вид практической деятельности относится к учебной практике. Обучающиеся изучают восемь спецкурсов:
1. Психологические особенности работы с детьми разного возраста.
2. Досуговая деятельность.
3. Оформительское дело.
4. Экологическое воспитание и основы медицинских знаний.
5. Туризм и спортивные игры.
6. Изготовление поделок из природного и бросового материала.
7. Планирование работы в лагере и особенности работы вожатого.
8. Игротехника.
Преподаватели, ведущие подготовку обучающихся к летней практике, по окончании спецкурсов выставляют зачет в журналы по педпрактике.
Итогом работы является участие студентов в учебно-методическом сборе.
Календарно-тематический план по подготовке к летней работе с детьми
№ п/п
|
Индекс модуля или индекс МДК
|
Виды работ. Темы занятий
|
Кол-во часов
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
1
|
ПМ.02
УП. 02
|
Специфика работы с детьми разного возраста. Физиологические особенности детей младшего возраста.
|
2
|
2
|
УП. 02
|
Игровая деятельность детей младшего школьного возраста
|
2
|
3
|
УП. 02
|
Психологические особенности детей подросткового возраста
|
2
|
4
|
УП. 02
|
Игровая деятельность в подростковом возрасте.
|
2
|
5
|
УП. 02
|
Логика построения лагерной смены. Режим дня в лагере.
|
2
|
6
|
УП. 02
|
Планирование работы в лагере.
|
2
|
7
|
УП. 02
|
Организация патриотического и экологического воспитания в лагере.
|
2
|
8
|
УП. 02
|
Игры – тренинги по сплочению детского коллектива в лагере.
|
2
|
9
|
УП. 02
|
Игры - кричалки, игры-шутки, игры-соревнования в лагере.
|
2
|
10
|
УП. 02
|
Организация массовых мероприятий в лагере.
|
2
|
11
|
УП. 02
|
Организация кружковой работы по интересам.
|
2
|
12
|
УП. 02
|
Конструирование поделок из природного материала, бросового материала.
|
2
|
13
|
УП. 02
|
Оформительская работа в лагере. Уголок отряда, лесная газета.
|
2
|
14
|
УП. 02
|
Музыкальное воспитание детей в лагере.
|
2
|
15
|
УП. 02
|
Организация спортивной работы в лагере.
|
2
|
16
|
УП. 02
|
Туризм и игры на местности.
|
2
|
17
|
УП. 02
|
Охрана здоровья детей в лагере.
|
2
|
18
|
УП. 02
|
Подведение итогов подготовки к летней практике в оздоровительных лагерях.
|
2
|
Производственная летняя практика 144 часа (3 курс 6 семестр).
Дата
|
Содержание заданий по практике
|
Форма отчетности
|
Кол-во
часов
|
1
неделя
|
1.Инструктивное совещание по организации и проведению практики; определение задач практики; видов деятельности студентов на практике.
2.Подготовка студентов к практике, знакомство с обязанностями практиканта.
3. Знакомство с руководством лагеря, с материально-технической базой отдыха детей.
4.Должностные обязанности работников детского оздоровительного лагеря.
5.Знакомство с планом работы детского оздоровительного лагеря на период смены.
6. Составление плана на смену. Перспективный и календарный план. Планирование в течение дня.
|
Фиксация в дневнике плана работы ДОЛ.
Составленный план на смену.
Перспективный план.
План на день.
|
36
36
|
2
неделя
|
1.Изучение личности ребенка, выявление его способностей, интересов, мотивов деятельности, проектирование его индивидуального развития.
2. Проведение исследования детского коллектива, выявление его структуры, проведение работы по его сплочению.
3. Организация общения и досуга коллектива детей.
4. Создание предметной развивающей среды, оформление отрядного уголка, информационных стендов для родителей.
5. Разработка и проведение воспитательных мероприятий, различных по формам организации и разнообразной тематической направленности (акции, тематические дни, недели).
6. Ежедневный анализ собственной педагогической деятельности (ведение дневника педагогических наблюдений).
|
Фиксация в дневнике результатов исследования.
Анализ рабочего дня.
Конспект проведенного воспитательного мероприятия.
|
3
неделя
|
1.Самостоятельное проведение разнообразных физкультурно – оздоровительных мероприятий (соревнования, эстафеты, подвижные игры).
2. Организация труда по самообслуживанию,
общественно – полезного труда.
3.Организация общения и досуга коллектива детей.
4. Ежедневный анализ собственной педагогической деятельности (ведение дневника педагогических наблюдений).
|
Фиксация в дневнике результатов наблюдения.
Анализ рабочего дня.
Конспект проведенного воспитательного мероприятия.
|
36
|
4 неделя
|
1. Изучение личности ребенка, выявление его способностей, интересов, мотивов деятельности, проектирование его индивидуального развития.
2. Организация общения и досуга коллектива детей.
3. Разработка и проведение воспитательных мероприятий, различных по формам организации и разнообразной тематической направленности (акции, тематические дни, недели).
4. Ежедневный анализ собственной педагогической деятельности (ведение дневника педагогических наблюдений).
|
Фиксация в дневнике результатов исследования.
Анализ рабочего дня.
Конспект проведенного воспитательного мероприятия.
|
36
|
В период производственной летней практики основной задачей является приобретение умений организации жизнедеятельности коллектива детей и отдельного ребенка в летний оздоровительный период. Базой практики являются загородные и городские оздоровительные лагеря и площадки, общеобразовательные учреждения разных типов, социальные службы, социально-психологические центры, семья и др.
Контроль за работой студентов, оказание методической помощи осуществляет педагогический персонал лагерей, детских оздоровительных площадок и других образовательных учреждений, заместитель директора ГБПОУ КО «КГТК» по УПР, завуч школы по воспитательной работе, методист колледжа.
Отчетная документация по летней производственной практике
1. Дневник по практике.
2. Характеристик с места прохождения практики, с рекомендуемой оценкой за данный вид практики. Характеристика заверяется руководителем учреждения, в котором проходила практика. Характеристики сдаются руководителю практики в колледж. Оценки выставляются в журнал и зачетку студента.
Защита производственной практики.
К защите допускаются студенты-практиканты, полностью выполнившие программу практики по профессиональному модулю ПМ. 02 Организация внеурочной деятельности и общения младших школьников.
Защита проводится в форме дифференцированного зачета.
7. Литература.
Дик Н. Ф. Лучшие инновационные формы внеучебной деятельности в начальной школе. - М.: Просвещение,2010.- М.: Просвещение,2012.- 192 с. Гриф Минобр.
Григорьев Д.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя. – М.: Просвещение,2010.-234 с.
Львова Ю.Л. Творческая лаборатория учителя. - М., 2011.
Воспитательная работа в школе / Под ред. Л.В. Кузнецовой. - М., 2010.
Модели основной образовательной программы образовательного учреждения. – М.: Просвещение, 2011. -112 с.
8. Приложения.
Приложение 1
Виды деятельности и формы занятий с учащимися.
Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека:
получение первоначальных представлений о Конституции России, ознакомление с государственной символикой – Гербом, Флагом Российской Федерации, гербом и флагом субъекта Российской Федерации, в котором находится образовательное учреждение (на плакатах, картинах, в процессе бесед, чтения книг, изучения предметов инвариантной и вариативной частей базисного учебного плана);
ознакомление с героическими страницами истории России, жизнью замечательных людей, явивших примеры гражданского служения, исполнения патриотического долга, с обязанностями гражданина (в процессе бесед, экскурсий, просмотра кинофильмов, путешествий по историческим и памятным местам, сюжетно-ролевых игр гражданского и историко-патриотического содержания, изучения основных и вариативных учебных дисциплин);
ознакомление с историей и культурой родного края, народным творчеством, этнокультурными традициями, фольклором, особенностями быта народов России (в процессе бесед, сюжетно-ролевых игр, просмотра кинофильмов, творческих конкурсов, фестивалей, праздников, экскурсий, путешествий, туристско-краеведческих экспедиций, изучения вариативных учебных дисциплин);
знакомство с важнейшими событиями в истории нашей страны, содержанием и значением государственных праздников (в процессе бесед, проведения классных часов, просмотра учебных фильмов, участия в подготовке и проведении мероприятий, посвященных государственным праздникам);
знакомство с деятельностью общественных организаций патриотической и гражданской направленности, детско-юношеских движений, организаций, сообществ, с правами гражданина (в процессе посильного участия в социальных проектах и мероприятиях, проводимых детско-юношескими организациями);
участие в просмотре учебных фильмов, отрывков из художественных фильмов, проведении бесед о подвигах Российской армии, защитниках Отечества, подготовке и проведении игр военно-патриотического содержания, конкурсов и спортивных соревнований, сюжетно-ролевых игр на местности, встреч с ветеранами и военнослужащими;
получение первоначального опыта межкультурной коммуникации с детьми и взрослыми – представителями разных народов России, знакомство с особенностями их культур и образа жизни (в процессе бесед, народных игр, организации и проведения национально-культурных праздников);
участие во встречах и беседах с выпускниками своей школы, ознакомление с биографиями выпускников, явивших собой достойные примеры гражданственности и патриотизма.
Воспитание нравственных чувств и этического сознания:
получение первоначального представления о базовых ценностях отечественной культуры, традиционных моральных нормах российских народов (в процессе изучения учебных инвариантных и вариативных предметов, бесед, экскурсий, заочных путешествий, участия в творческой деятельности, такой как театральные постановки, литературно-музыкальные композиции, художественные выставки, отражающие культурные и духовные традиции народов России);
получение первоначальных представлений об исторических и культурологических основах традиционных российских религий (через содержание инвариантных учебных предметов: «Литературное чтение», «Окружающий мир», «Искусство», а также вариативных дисциплин, в том числе изучаемых по выбору: «Основы православной культуры», «Основы исламской культуры», «Основы буддистской культуры», «Основы иудейской культуры», дисциплин, отражающих историю и культурологические основы других религий, составляющих неотъемлемую часть исторического наследия народов России);
ознакомление по своему желанию и с согласия родителей с деятельностью традиционных религиозных организаций (путем проведения экскурсий в места богослужения, добровольного участия в подготовке и проведении религиозных праздников, встреч с религиозными деятелями);
участие в проведении уроков этики, внеурочных мероприятий, направленных на формирование представлений о нормах морально-нравственного поведения, в игровых программах, позволяющих школьникам приобретать опыт ролевого нравственного взаимодействия;
ознакомление с основными правилами поведения в школе, общественных местах, обучение умению распознавать хорошие и плохие поступки (в процессе бесед, классных часов, просмотра учебных фильмов, наблюдения и обсуждения в педагогически организованной ситуации поступков, поведения разных людей);
усвоение первоначального опыта нравственных взаимоотношений в коллективе класса и школы;
овладение навыками вежливого, приветливого, внимательного отношения к сверстникам, старшим и младшим школьникам, взрослым, обучение дружной игре, взаимной поддержке, участию в коллективных играх, опыту совместной деятельности;
посильное участие в делах благотворительности, милосердия, в оказании помощи нуждающимся, в заботе о животных, живых существах, природе;
получение первоначальных представлений о нравственных взаимоотношениях в семье (участие в беседах о семье, о родителях и прародителях);
расширение опыта позитивного взаимодействия в семье (в процессе проведения «открытых» семейных праздников, выполнения и презентации совместно с родителями творческих проектов, проведения других мероприятий, раскрывающих историю семьи, воспитывающих уважение к старшему поколению, укрепляющих преемственность между поколениями).
Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.
В процессе изучения учебных дисциплин и проведения внеурочных мероприятий учащиеся начальной школы получают первоначальные представления о роли знаний, труда и значении творчества в жизни человека и общества:
участвуют в экскурсиях по микрорайону, городу, в ходе которых знакомятся с различными видами труда, знакомятся с различными профессиями в ходе экскурсий на производственные предприятия, встреч с представителями разных профессий;
узнают о профессиях своих родителей и прародителей, участвуют в организации и проведении презентаций «Труд наших родных»;
получают первоначальные навыки сотрудничества, ролевого взаимодействия со сверстниками, старшими детьми, взрослыми в учебно-трудовой деятельности (в ходе сюжетно-ролевых экономических игр, посредством создания игровых ситуаций по мотивам различных профессий, проведения внеурочных мероприятий (праздники труда, ярмарки, конкурсы, города мастеров, организации детских фирм и т. д.), раскрывающих перед детьми широкий спектр профессиональной и трудовой деятельности);
приобретают опыт уважительного и творческого отношения к учебному труду (посредством презентации учебных и творческих достижений, стимулирования творческого учебного труда, предоставления школьникам возможностей творческой инициативы в учебном труде);
учатся творчески применять знания, полученные при изучении учебных предметов на практике (в рамках предмета «Технология (труд, художественный труд)» участие в разработке и реализации различных проектов);
приобретают начальный опыт участия в различных видах общественно полезной деятельности на базе школы и взаимодействующих с ней учреждений дополнительного образования, других социальных институтов (занятие народными промыслами, природоохранительная деятельность, работа творческих и учебно-производственных мастерских, трудовые акции, деятельность школьных производственных фирм, других трудовых и творческих общественных объединений как младших школьников, так и разновозрастных и в учебное, и в каникулярное время);
приобретают умения и навыки самообслуживания в школе и дома;
участвуют во встречах и беседах с выпускниками своей школы, знакомятся с биографиями выпускников, показавших достойные примеры высокого профессионализма, творческого отношения к труду и жизни.
Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни:
приобретение познаний о здоровье, здоровом образе жизни, возможностях человеческого организма, об основных условиях и способах укрепления здоровья (в ходе уроков физической культуры, бесед, просмотра учебных фильмов, в системе внеклассных мероприятий, включая встречи со спортсменами, тренерами, представителями профессий, предъявляющих высокие требования к здоровью);
участие в беседах о значении занятий физическими упражнениями, активного образа жизни, спорта, прогулок на природе для укрепления своего здоровья;
практическое освоение методов и форм физической культуры, здоровьесбережения, простейших элементов спортивной подготовки (на уроках физической культуры, в спортивных секциях школы и внешкольных учреждений, при подготовке и проведении подвижных игр, туристских походов, спортивных соревнований);
составление здоровьесберегающего режима дня и контроль его выполнения, поддержание чистоты и порядка в помещениях, соблюдение санитарно-гигиенических норм труда и отдыха;
получение навыков следить за чистотой и опрятностью своей одежды, за чистотой своего тела, рационально пользоваться оздоровляющим влиянием природных факторов (солнца, чистого воздуха, чистой воды), экологически грамотного питания (здоровьесберегающими формами досуговой деятельности в процессе бесед, просмотра учебных фильмов, игровых и тренинговых программ в системе взаимодействия образовательных и медицинских учреждений);
получение элементарных представлений о взаимосвязи, взаимозависимости здоровья физического, психического (душевного) и социального (здоровья семьи и школьного коллектива) – в ходе бесед с педагогами, школьными психологами, медицинскими работниками, родителями;
получение знаний о возможном негативном влиянии компьютерных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека (в рамках бесед с педагогами, школьными психологами, медицинскими работниками, родителями).
Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание):
усвоение элементарных представлений об экокультурных ценностях, традициях этического отношения к природе в культуре народов России, других стран, нормах экологической этики, об экологически грамотном взаимодействии человека с природой (в ходе изучения инвариантных и вариативных учебных дисциплин, бесед, просмотра учебных фильмов);
получение первоначального опыта эмоционально-чувственного непосредственного взаимодействия с природой, экологически грамотного поведения в природе (в ходе экскурсии, прогулки, туристских походов и путешествий по родному краю);
получение первоначального опыта участия в природоохранительной деятельности (в школе и на пришкольном участке, экологических акциях, десантах, высадка растений, создание цветочных клумб, очистка доступных территорий от мусора, подкормка птиц и т. д.), в деятельности школьных экологических центров, лесничеств, экологических патрулей; участие в создании и реализации коллективных природоохранных проектов;
посильное участие в деятельности детско-юношеских общественных экологических организаций;
усвоение в семье позитивных образцов взаимодействия с природой (при поддержке родителей расширение опыта общения с природой, забота о животных и растениях, участие вместе с родителями в экологической деятельности по месту жительства).
Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание):
получение элементарных представлений об эстетических идеалах и художественных ценностях культуры России, культур народов России (в ходе изучения инвариантных и вариативных учебных дисциплин, посредством встреч с представителями творческих профессий, экскурсий на художественные производства, к памятникам зодчества и на объекты современной архитектуры, ландшафтного дизайна и парковых ансамблей, знакомства с лучшими произведениями искусства в музеях, на выставках, по репродукциям, учебным фильмам);
ознакомление с эстетическими идеалами, традициями художественной культуры родного края, с фольклором и народными художественными промыслами (в ходе изучения вариативных дисциплин, в системе экскурсионно-краеведческой деятельности, внеклассных мероприятий, включая шефство над памятниками культуры вблизи школы, посещение конкурсов и фестивалей исполнителей народной музыки, художественных мастерских, театрализованных народных ярмарок, фестивалей народного творчества, тематических выставок);
обучение видеть прекрасное в окружающем мире, природе родного края, в том, что окружает учащихся в пространстве школы и дома, сельском и городском ландшафте, в природе в разное время суток и года, в различную погоду. Разучивание стихотворения, знакомство с картинами, участие в просмотре учебных фильмов, фрагментов художественных фильмов о природе, городских и сельских ландшафтах. Обучение понимать красоту окружающего мира через художественные образы;
обучение видеть прекрасное в поведении и труде людей, знакомство с местными мастерами прикладного искусства, наблюдение за их работой (участие в беседах «Красивые и некрасивые поступки», «Чем красивы люди вокруг нас», беседах о прочитанных книгах, художественных фильмах, телевизионных передачах, компьютерных играх); обучение умению различать добро и зло, отличать красивое от безобразного, плохое от хорошего, созидательное от разрушительного;
получение первоначального опыта самореализации в различных видах творческой деятельности, умения выражать себя в доступных видах и формах художественного творчества (на уроках художественного труда и в системе учреждений дополнительного образования);
участие вместе с родителями в проведении выставок семейного художественного творчества, музыкальных вечеров, в экскурсионно-краеведческой деятельности, реализации культурно -досуговых программ, включая посещение объектов художественной культуры с последующим представлением в образовательном учреждении своих впечатлений и созданных по мотивам экскурсий творческих работ;
получение элементарных представлений о стиле одежды как способе выражения внутреннего душевного состояния человека;
участие в художественном оформлении помещений.
Приложение 2
|
