Часть образовательной программы
(формируется участниками образовательного процесса, с учетом приоритетной деятельности образовательного учреждения)
|
Вид (типовая, модифицированная, авторская) и направленность дополнительной образовательной программы
|
Наименование дополнительной образовательной программы (авторы)
|
Кем и когда утверждена программа или рекомендована
|
Применяемые педагогические технологии и формы освоения программы (занятия, совместная деятельность, и т.д.)
|
Срок освоения программы
|
начал реализации
|
Модифицированная программа художественно-эстетического направления
|
Модифицированная программа по изобразительному искусству «Сказочные вариации», кружок «Вдохновение», педагог дополнительного образования Зылевич И.А.
|
Принята педагогическим советом, протокол №5 от 25.05.07, утверждена заведующим приказ № 58/1 от 28.05.07
|
Технологии: игровые, интегрированные (виды деятельности, педагогов ДОУ), развивающего обучения, социо-игровые технологии приемы и методы, личностно – ориентированные, личностно-деятельностные, здоровьесберегающие, ИКТ, проблемного обучения, ТРИЗ.
Формы: традиционные и нетрадиционные групповые, подгрупповые, индивидуальные занятия, совместная, интегрированная деятельность педагогов и детей, консультативная помощь, участие в выставках, акциях и конкурсах разного уровня, работа с родителями.
|
2 года
|
2007 г.
|
Модифицированная программа по экологии эколого-биологическая и природоохранная направленность
|
Модифицированная программа по экологии «Чистая планета», кружок «Флорик», педагог дополнительного образования Пиневская Г.В.
|
Принята педагогическим советом, протокол №5 от 25.05.07, утверждена заведующим приказ № 58/1 от 28.05.07
|
Технологии: игровые, интегрированные (виды деятельности, педагогов ДОУ), социо-игровые технологии приемы и методы, развивающего обучения, личностно – ориентированные, личностно-деятельностные, здоровьесберегающие, проблемного обучения.
Формы: традиционные и нетрадиционные групповые, подгрупповые, индивидуальные занятия, совместная, интегрированная деятельность педагогов и детей, проблемно-поисковая, опытно-экспериментальная деятельность, участие в выставках поделок и плакатов, природоохранных акциях и конкурсах разного уровня, консультативная помощь, работа с родителями
|
2 года
|
2007 г.
|
Модифицированная программа по плаванию физкультурно-спортивная направленность
|
Модифицированная программа по плаванию «Рисунки на воде»
кружок «Рисунки на воде», инструктор по физической культуре С.В.Орлова
|
Принята педагогическим советом, протокол №7 от 21.05.09, утверждена заведующим приказ № 103/1 от 22.05.09
|
Технологии: здоровьесберегающие, валеологические, социо-игровые технологии приемы и методы, интегрированные (виды деятельности, педагогов ДОУ), личностно – ориентированные, личностно-деятельностные,
Формы: традиционные и нетрадиционные групповые, подгрупповые, индивидуальные занятия, совместная, интегрированная, здоровьесберегающая деятельность педагогов и детей, участие в спортивных мероприятиях различного уровня, консультативная помощь, работа с родителями.
|
2 года
|
2009 г.
|
Программа и технология физического воспитания детей –физкультурно-спортивная направленность
|
Л.Н.Волошина Играйте на здоровье! Программа и технология физического воспитания детей, кружок «Маленький чемпион»
|
Рекомендовано Министерством образования РФ
|
Технологии: здоровьесберегающиевалеологические, социо-игровые технологии приемы и методы, интегрированные (виды деятельности, педагогов ДОУ), личностно – ориентированные, личностно-деятельностные,
Формы: традиционные и нетрадиционные групповые, подгрупповые, индивидуальные занятия, совместная, интегрированная, здоровьесберегающая деятельность педагогов и детей, участие в спортивных мероприятиях различного уровня, консультативная помощь, работа с родителями.
|
2 года
|
2008 г.
|
Программа художественно-эстетическая направленности
|
Э.Г.Чурилова
Программа «Арт-фантазия»
кружок «Весёлые маски» (тетрализованная деятельность), воспитатель
|
Рекомендовано Министерством образования РФ
|
Технологии: игровые, интегрированные (виды деятельности, педагогов ДОУ), социо-игровые технологии приемы и методы, развивающего обучения, личностно – ориентированные, личностно-деятельностные, здоровьесберегающие
Формы: традиционные и нетрадиционные групповые, подгрупповые, индивидуальные занятия, совместная, интегрированная деятельность педагогов и детей, консультативная помощь, участие в фестивалях, концертах и конкурсах разного уровня, работа с родителями.
|
2 года
|
2008 г.
|
Программа «Иностранный язык для дошкольников» познавательно-речевой, социально-педагогической направленности
|
В.В.Понамарева, Н.Д.Гальскова, В.И.Понамарева «Иностранный язык для дошкольников», кружок «Волшебный английский», педагог дополнительного образования Тойбар М.Ю.
|
Рекомендовано Министерством образования РФ
|
Технологии: игровые, интегрированные (виды деятельности, педагогов ДОУ), социо-игровые технологии приемы и методы, развивающего обучения, личностно – ориентированные, личностно-деятельностные, здоровьесберегающие, ИКТ.
Формы: традиционные и нетрадиционные групповые, подгрупповые, индивидуальные занятия, совместная, интегрированная деятельность педагогов и детей, театрализованная деятельность на английском языке, консультативная помощь, участие в конкурсах разного уровня, работа с родителями.
|
2 года
|
2008 г.
|
9. Инновационная деятельность.
Вариативные формы работы.
Организация 2 групп кратковременного пребывания для детей 2-3 и 3-4 лет.
Открытие основных групп на базе школ г. Тарко-Сале.
Функционированирует Консультативный пункт, работа которого осуществляется через консультирование, индивидуальную работу, рекомендации. Цель: Оказание психолого-педагогической помощи родителям и содействия в социализации детей дошкольного возраста не посещающих детский сад. Консультации проводят педагог-психолог, учитель-логопед, социальный педагог, педагоги дополнительного образования.
Продлен на 3 года внутрисадовый проект «Система работы по оздоровлению детей дошкольного возраста» МКДОУ «ЦРР – ДС «Радуга».
Открыта районная экспериментальная площадка по теме: «Социо-игровой подход к воспитанию и обучению детей старшего дошкольного возраста».
Внедрение инновационных технологий:
Здоровьесберегающие технологии Владимира Филипповича Базарного – смена динамических поз, офтальмологические таблицы, сенсорные кресты используются с целью повышения двигательной активности и снятия напряжения, для профилактики нарушений зрения.
Песочная терапия Н.Сокович – способствует снятию психоэмоционального напряжения.
Фитотерапия А.В. Калашников кандидат медицинских наук, врач-тибетолог – в зимнем саду подобраны растения, которые обладают фитонцидными свойствами, подавляют жизнедеятельность опасных микроорганизмов, оказывают лечебный эффект на организм человека, дети употребляют общеукрепляющие, успокоительные, витаминные, антиаллергические чаи.
Акватерапия М.Н.Кузнецова, И.В.Милюкова, Т.А.Евдокимова – профилактическая, общеукрепляющая, лечебная гимнастика в воде, закаливающие процедуры.
Логоритмика М,Ю. Картушиной – развитие речевой моторики ля формирвоания артикуляционной базы звуков, темпа и ритма речи; развитие правильного дыхания и певческого диапазона голоса, слухового внимания, пространственной организации движений, общей моторики, мимики.
Арттерапия – кинезиотерапия Г.Н.Градова, Ю.Г.Воронина – пальчиковая гимнастика, игры с мячом, биоэнергопластика сопряженная гимнастика пальцев и языка.
Интегративная технология – это естественная взаимосвязь разных видов деятельности на основе ведущей идеи и многогранным раскрытием изучаемых предметов, способствует видению мира в целом.
Коммуникативные игры К.Орфа – способствуют социализации, формируют навыки общения.
Социально-эмоциональные игры О.Л. Князева, Р.Б. Стеркина.
Сказкотерапия О.А.Шороховой – психологическая подготовка к напряженным эмоциональным ситуациям, символическое отреагирование на физиологические эмоциональные стрессы, принятие в символической форме своей физической активности.
Сенсоротерапия Г.Г.Колос, А.И.Титарь – (сенсорная комната) стимулирование сенсорного развития детей, которое способствует повышению активного восприятия, ускорению образования межанализаторной связи (мышлению ребенка, развитию познавательной сферы.
Игровой массаж К.Динейки, А. Уманской – адаптивный вариант методик спецзакаливания.
Социо-игровые технологии, приемы и методы по В.Букатову.
Технология развития навыков сотрудничества у старших дошкольников Л.С.Римашевская – взаимодействие со сверстниками, ребенок более самостоятелен, независим, точнее оценивает себя и других, при этом растет его творческая активность и социальная компетентность.
IV. Результаты образовательной деятельности:
Данные о результатах диагностики воспитанников за последние 2 учебных года (результаты мониторинга в ДОУ по основной общеобразовательной программе дошкольного образования).
Результаты освоения детьми основной общеобразовательной программы
дошкольного образования МКДОУ «ЦРР - детский сад «Радуга»
Направление развития
|
Образовательная область
|
2010-2011 учебный год %
|
2011-2012 учебный год %
|
|
|
в
|
с
|
н
|
в
|
с
|
н
|
|
|
|
Физическое развитие
|
Физическая
культура
|
47,6
|
48
|
4,4
|
24
|
73
|
3
|
|
|
|
Здоровье
|
69,7
|
30
|
0,3
|
72,8
|
26
|
1,2
|
|
|
|
Итоговый уровень освоения (по линиям развития детей в %)
|
В
58,6
|
С
39
|
Н
2,4
|
В
48,6
|
С
49,7
|
Н
1,7
|
|
|
|
Познавательно-речевое развитие
|
Коммуникация
|
70,3
|
27,1
|
2,6
|
63,4
|
35,2
|
1,4
|
|
|
|
Познание
|
72
|
27
|
1
|
69,2
|
30,1
|
0,7
|
|
|
|
Чтение
художественной
литературы
|
60,6
|
37,6
|
1,8
|
68,2
|
31,8
|
-
|
|
|
|
Итоговый уровень освоения (по линиям развития детей в %)
|
В
67,6
|
С
30,6
|
Н
1,8
|
В
66,2
|
С
32,5
|
Н
1,3
|
|
|
|
Социально-личностное развитие
|
Социализация
|
65
|
33,6
|
1,4
|
66,2
|
32,5
|
1,3
|
|
|
|
Труд
|
66
|
33
|
1
|
66,9
|
32,8
|
0,3
|
|
|
|
Безопасность
|
64,3
|
35
|
0,7
|
66,8
|
31,8
|
1,4
|
|
|
|
Итоговый уровень освоения (по линиям развития детей в %)
|
В
65,1
|
С
33,8
|
Н
1,1
|
В
66,8
|
С
32,5
|
Н
0,7
|
|
|
|
Художественно-эстетическое развитие
|
Художественное
творчество
|
69,1
|
30,1
|
0,8
|
57,8
|
42,2
|
-
|
|
|
|
Музыка
|
50
|
45,2
|
4,8
|
66,7
|
33,15
|
0,15
|
|
|
|
Итоговый уровень освоения (по линиям развития детей в %)
|
В
59,6
|
С
37,7
|
Н
2,7
|
В
62,25
|
С
37,6
|
Н
0,15
|
|
|
|
Итого:
|
98%
|
99%
|
|
Результаты освоения выпускниками
основной общеобразовательной программы дошкольного образования
Направление развития
|
Образовательная область
|
2010-2011 учебный год
|
2011-2012 учебный год
|
|
|
в
|
с
|
н
|
в
|
с
|
н
|
|
|
|
Физическое развитие
|
Физическая
культура
|
39
|
56,2
|
4,8
|
17,3
|
82,7
|
-
|
|
|
|
Здоровье
|
84.2
|
16
|
-
|
85,2
|
14,8
|
-
|
|
|
|
Итоговый уровень освоения (по линиям развития детей в %)
|
В
61,6
|
С
36,1
|
Н
2,3
|
В
51,3
|
С
48,7
|
Н
-
|
|
|
|
Познавательно-речевое развитие
|
Коммуникация
|
72,5
|
27,5
|
-
|
69
|
31
|
-
|
|
|
|
Познание
|
75
|
25
|
-
|
77
|
23
|
-
|
|
|
|
Чтение
художественной
литературы
|
69,5
|
30,5
|
-
|
79,5
|
20,5
|
-
|
|
|
|
Итоговый уровень освоения (по линиям развития детей в %)
|
В
72,3
|
С
27,7
|
Н
-
|
В
75,4
|
С
24,6
|
Н
-
|
|
|
|
Социально-личностное развитие
|
Социализация
|
74
|
26
|
-
|
80,8
|
12,2
|
-
|
|
|
|
Труд
|
74
|
26
|
-
|
81,8
|
18,2
|
-
|
|
|
|
Безопасность
|
73,5
|
26,5
|
-
|
81,5
|
18,5
|
-
|
|
|
|
Итоговый уровень освоения (по линиям развития детей в %)
|
В
73,8
|
С
26,2
|
Н
-
|
В
80
|
С
20
|
Н
-
|
|
|
|
Художественно-эстетическое развитие
|
Художественное
творчество
|
78,7
|
21,3
|
-
|
74,3
|
25,7
|
-
|
|
|
|
Музыка
|
63
|
36
|
1
|
84,3
|
15,7
|
-
|
|
|
|
Итоговый уровень освоения (по линиям развития детей в %)
|
В
70,9
|
С
28,6
|
Н
0,5
|
В
79
|
С
21
|
Н
-
|
|
|
|
Итого:
|
99%
|
100%
|
|
Дополнительное образование
|
Физическое:
-кружок «Маленький чемпион» (ОФП)
|
57%
|
47%
|
-
|
73%
|
27%
|
-
|
45%
|
56%
|
-
|
-кружок «Рисунки на воде» (плаванье)
|
69%
|
31%
|
-
|
79%
|
21%
|
-
|
69%
|
21%
|
-
|
Познавательно-речевое:
-кружок «Знайки» (англ.язык)
|
92%
|
8%
|
-
|
36%
|
64%
|
-
|
96%
|
4%
|
|
- кружок «Флорик» (экология)
|
43%
|
57%
|
-
|
87%
|
13%
|
-
|
87%
|
13%
|
|
Художественно-эстетическое:
-кружок «Вдохновение» (рисование)
|
68%
|
22%
|
-
|
88%
|
12%
|
-
|
Высокий – 67%
Выше среднего – 33%
|
|
|
-кружок «Веселые маски» (театр.деятельность)
|
93%
|
7%
|
-
|
76%
|
24%
|
-
|
76%
|
24%
|
|
Итого:
|
100%
|
100%
|
100%
|
Качество подготовки воспитанников дошкольного образовательного учреждения к обучению в школе (по основной общеобразовательной программе дошкольного образования):
Годы
|
Кол-во детей
подгот.
группы
|
Количество выпускников ДОУ, освоивших программу дошкольного образования
|
высокий
|
средний
|
низкий
|
2008-2009
|
53
|
78 %
|
21 %
|
1%
|
2009-2010
|
55
|
68%
|
32%
|
2%
|
2010-2011
|
48
|
69%
|
30%
|
1%
|
2011-2012
|
65
|
72%
|
28%
|
0%
|
3. Участие педагогов в мероприятиях муниципального, районного, окружного, всероссийского уровня (выступления, конкурсы, СМИ, открытые мероприятия) 2011-2012 учебный год:
Публикации педагогов
№ п/п
|
Ф.И.О. педагога
|
Ресурсы, где размещена публикация
|
1
|
В.Н.Непейвода, К.Ш.Габдуллина, Т.А.Ермоленко, Г.М.Исаева
|
Публикации на информационно- методическом портале «Детские сады Тюменской области»- 4 свидетельства о публикации
|
2
|
М.Ю.Тойбар
|
Публикации в журнале «Дощкольное воспитание» №12,2012 г - театрализация сказки «Золушка» на английском языке для детей старшего дошкольного возраста
|
Участие в профессиональных конкурсах
№ п/п
|
Ф.И.О. педагога
|
Уровень участия
Результаты участия
|
1
|
В.А.Мальцева, учитель-логопед
|
Всероссийский
|
«РОСТОЧЕК: Мир спасут дети», 2 место, серебряная медаль
|
2
|
Т.А.Ермоленко, Г.М.Исаева - воспитатели подготовительных групп
|
«ПАТРИОТ РОССИИ», диплом Лауреата конкурса
|
3
|
О.Н.Ценацевич – заведующий ДОУ, Е.Д.Трандабула, Э.И.Хазиева - зам.зав. по ВМР
|
«Призвание - воспитатель», дипломы Лауреата конкурса
|
4
|
М.Ю.Тойбар – педагог дополнительного образования
|
Конкурс детского творчества «Навстречу зиме» конкурс выразительного чтения и актерского мастерства, номинация «Сказки снежного занавеса», диплом за I место
|
1
|
О.Н.Ценацевич – руководитель ДОУ и коллектив
|
Региональный
|
Окружная патриотическая акция «Служили наши земляки», благодарственное письмо
|
2
|
М,Ю.Тойбар – педагог дополнительного образования по английскому языку
|
Конкурс инновационных идей молодых специалистов «Открытие», призер, стажировка в Кембриджский университет, Великобритания
|
1
|
И.А. Михалева – старший воспитатель,
И.А. Зылевич –педагог дополнительногообразования
|
Районный
|
Конкурс инновационных проектов на Грант Главы района «Меры по развитию системы образования Пуровского района 2011-2013гг.», 2 место
|
2
|
О.В.Калашникова – социальный педагог, Г.Ф.Лаптева - воспитатель
|
Смотр - конкурс на звание лучшего мини-музея ДОУ г.Тарко-Сале в номинации «Лучшая музейная экспозиция» и «Лучшее мероприятие, проведенное на базе ДОУ мини-музея» - диплом 1 и 2 степени
|
3
|
С.А.Трухан - музыкальный руководитель,
М.Ю. Тойбар - педагог дополнительного образования
|
Конкурс «ИКТ в образовательном процессе» - победители, грамота
|
4
|
О.Н.Ценацевич – руководитель ДОУ
|
Конкурс интернет - сайтов среди дошкольных образовательных учреждений, 3 место в номинации «Лучший сайт среди ДОУ» и грамота в номинации «Приз зрительских симпатий»
|
5
|
И.А. Зылевич – педагог дополнительного образования
|
Муниципальный этап регионального Всероссийского конкурса «Воспитатель года России» - диплом II степени
|
|
