7-класс
Дата: Класс: 7 урок 4
|
Тема: жена
|
Общие требования по технике безопасности при ручной и механической обработке древесины и металла.
ГТ.
|
Цель урока:
|
раскрыть содержание и задачи раздела “Технология обработки конструкционных материалов и элементы машиноведения”;
научить правильно, организовать труд и оборудовать рабочее место для обработки древесины;
ознакомить с техникой безопасности труда
Развивать творческие способности в процессе включения их в конструкторско-технологическую деятельность;
|
Ожидаемый результат
|
умение рационально использовать и организовывать учебно – познавательскую деятельность;формировать коммуникативные навык
|
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
наглядности
|
3 мин.
|
I. Организационный момент. Приветствует учеников, проверяет готовность к уроку, желает успеха. Разделение на группы по стратегии «Выбери меня»
|
Ученики осмысливают поставленную цель. Дети делятся на группы с помощью наводящих вопросов учителя.
|
|
10 мин.
|
II. Проверка пройденного материала.
По методу «Поп-корн» учитель организует проверку домашнего задания.
Составление диаграммы Венна
|
Ученики демонстрируют свои знания.
|
|
15 мин.
|
III. Актуализация знаний
Группе дается задание: Жигсо»,
составить постеры и выступить с ним перед Стратегия Жигсо -1 (текст и делится на 4 части, каждая группа ведет рассчёт на 1-4, учащиеся пересаживаются по столам, где указаны номера с 1 по4. Группа под 1 номером изучают в группе 1 часть сказки, 2 группа –вторую часть и т.д. Затем все учащиеся возвращаются после обучения в свою первичную группу , где каждый учащийся обучает остальнвх членов группы по той части , которую он изучил ».)
До начала работы
1 .Правильно надень спецодежду (фартук с нарукавниками или халат и головной убор: берет, при этом следует тщательно подобрать волосы).
2.Проверь наличие инвентаря (совок, сметка, сидение, подставная решетка).
3.Проверь состояние инструментов индивидуального пользования, разложи их в строгом порядке, установленном учителем. В случае неисправности инструментов сообщи об этом учителю.
4.Проверь состояние верстачных тисков (губки тисков должны быть плотно привинчены, насечка не сработана).
Во время работы
1. Прочно закрепи обрабатываемую деталь в тисках.
2. Работу выполняй только исправными, хорошо налаженными инструментами.
З. Во избежание травм следи за тем, чтобы:
а) инструменты (напильники и др.), имеющие заостренные хвостовики, должны быть снабжены деревянными, плотно прилегающими рукоятками установленной формы без расколов и трещин;
б) не отвлекайся во время работы;
в) при работе с ножовкой выполняя запил используй приспособления.
4. Не проверяй пальцами качество обработанной поверхности,
5. Столярными инструментами пользуйся только по их прямому назначению.
После окончания работы
1. Проверь состояние инструментов и в случае неисправности их доложи учителю.
2. Приведи в исправное состояние инструменты.
3. Тщательно убери рабочее место (опилки не сдувай и не смахивай руками) Отходы сложи в специальный ящик.
4. Положи инструменты в том порядке,
который установил учитель.
5. Во избежание порчи насечек на губках
тисков не зажимай их плотно, оставляй зазор в 1-2 мм.
6. Приведи себя в порядок.
7. Из мастерской выходи с
разрешения учителя.
Требования безопасности перед началом работы
1. Надеть спецодежду, волосы убрать под косынку.
2. Проверить отсутствие ржавых иголок и булавок,
Требования безопасности во время работы
1. Хранить иголки и булавки в определенном месте (подушечке, специальной коробке и пр.), не оставлять их на рабочем месте.
2. Не пользоваться при работе ржавыми иголками и булавки, ни в коем случае не брать иголки и булавки в рот.
3. Шить иголками только с наперстком.
4. Выкройки к ткани прикреплять острыми концами булавок в направлении от себя.
5. Ножницы хранить в определенном месте, класть их сомкнутыми острыми концами от себя, передавать друг другу ручками вперед.
6. Не наклоняться близко к движущимся частям швейной длины.
7. Не держать пальцы рук около лапки швейной машины в избежание прокола их иглой.
8. или иголок на линии шва,
9. Не откусывать нитки зубами, а отрезать их ножницамит
|
10 мин.
|
IV. Закрепление урока. По методу «Броуновское движение» проводит закрепление урока.
Практическая работа
Задание. На основе полученных знаний и приобретённых умений, самостоятельно изготовить укладочный ящик для дисков. Последовательность изготовления изделия по технологической карте
Согласно технологическим картам обучающиеся производят строгание фанеры и реек под заданный размер
|
Ученики делают внутренний и внешний круг. Внутренний- обсуждают тему, а внешний- наблюдает за их действиями.
|
|
5 мин.
|
V.Итог урока. Этап рефлексии: Стратегия «Телеграмма»
Кратко написать самое важное, что уяснил с урока с пожеланиями соседу по парте и отправить. Написать пожелание себе с точки зрения изученного на уроке.
- Что нового я узнал на уроке?
- За что я могу похвалить себя?
- Что мне не удалось сделать? Над чем надо поработать?
|
Оценивают работу своих одноклассников, пишут телеграммы.
На стикерах записывают свое мнение по поводу урока.
|
фишки
стикеры
|
2 мин.
|
VI. Домашнее задание. Объясняет особенности выполнения домашней работы.
|
Записывают домашнюю работу в дневниках.
|
|
дополнительная информация
|
дифференциация. Как вы планируете поддерживать учащихся? Как вы планируете стимулировать способных учащихся
|
оценивание. Как вы планируете увидеть приобретенные знания учащихся?
|
межпредметные связи, соблюдение СанПиН ИКТ компетентность. Связи с ценностями
|
|
|
|
рефлексия.
были ли цели обучения реалистичными?
Что учащиеся сегодня узнали? На что было направлено обучение?
Хорошо ли сработала запланированная дифференциация? Выдерживалось ли время обучения?
Какие изменения из данного плана я реализовал и почему?
|
Проводит рефлексию.
-Какую цель мы поставили сегодня на уроке?
-Достигли мы целей, которые ставили в начале урока?
|
Итоговая оценка
Какие два аспекта в обучении прошли очень хорошо( с учетом преподавания и учения)?
Какие два обстоятельства могли бы улучшить урок( с учетом преподавания и учения)?
Что узнал об учениках в целом или отдельных лицах?
|
1.
2.
1.
2.
|
Дата
|
Класс: 7
|
Урок 2
|
Тема
|
Технология растениеводства.
|
Цели
|
1.Сформировать представления учащихся о культурных растениях (растениеводстве) в нашем крае.
2. Познакомить с отраслями растениеводства, расширить знания о растениях.
3. Развивать познавательный интерес, наблюдать и использовать свои наблюдения в практической деятельности.
|
Ожидаемый результат
|
умение планировать свою деятельность; аккуратность, бережное отношение к природе.
|
Предыдущее обучение:
|
Проверка домашнего задания.
|
Ход урока
|
Этапы урока:
5мин
|
Запланированная деятельность
І. Организационный момент.
|
Начало урока
10мин
Середина урока
25 минКонец урока
5мин
|
II.Объяснение новой темы.
. -В нашем хозяйстве выращивают: пшеницу, ячмень ,сахарную свеклу, подсолнечник, кукурузу, помидоры, тыкву, овёс, горох.
Все эти культуры относятся к одной большой отрасли растениеводство.
Но эта большая отрасль состоит из пяти маленьких отраслей.
Сейчас мы с вами будем отгадывать загадки и вспомним эти маленькие отрасли.
У извилистой дорожки
Растёт солнышко на ножке.
Как дозреет солнышко,
Будет горстка зёрнышек. (Подсолнечник)
Колосочки на просторе,
Будто золотое море.
Черный хлеб из них хорош,
Ведь колосья эти — ... (рожь)
-Ребята, где растут эти растения?
-Эти растения растут в поле.
Поэтому эта отрасль называется полеводство.
Они растут в саду у нас.
Ходить не надо далеко,
Чтоб сделать джем, повидло,
Сорвав их с дерева легко.
(ФРУКТЫ)
Синий мундир,
Жёлтая подкладка,
В середине сладко (Слива)
. Практическая работа
Отбор семенников и закладка их на хранение
Выкопать корнеплоды, очистить от земли, обрезать ботву, оставив стебель длиной 2 см.
Провести сортировку.
Отобрать корнеплоды более товарного вида.
Заложить на хранение
Вводный инструктаж
1)Чтобы лучше сохранить урожай, срежьте овощи вместе со стеблем длиной 2 – 3 см. 2)Осторожно уложите в ящики или корзины.
3)После сбора урожая рассортируйте овощи по размерам, по степени зрелости.
4)Взвесьте, запишите вес.
5)Удалите ботву. Соберите ее и вывезите.
6)Запишите в тетрадь прибыль от урожая.
7)После взвешивания уложите овощи в ящики.
Направить учащихся на выполнение практической работы
Показ трудовых приемов
Текущий инструктаж
Проверить организацию рабочих мест
Проверить правильность выполнения трудовых приемов
Проверить соблюдение правил техники безопасности
Заключительный инструктаж
Анализ характерных ошибок и их причин
Сообщение оценки работы учащихся
Уборка рабочих мест
Этап информации о домашнем задании
- Почему выращиванию овощей уделяется большое внимание?
- В чем заключается особенность уборки урожая корнеплодов?
- Где хранятся корнеплоды?
Мотивирование домашнего задания
Инструктаж по домашнему заданию
Вопросы для закрепления:
Игра «Узнай растение».
Угадайте растение и назовите отрасль растениеводства, которая занимается его выращиванием.
В поле росла,
Под жерновом была,
Из печки на стол
Караваем пришла.
(Пшеница- полеводство)
Что за скрип? Что за хруст?
Это что еще за куст?
Как же быть без хруста,
Если я – …
(Капуста -овощеводство)
Летом – в огороде, свежие, зеленые,
А зимою – в бочке, крепкие, соленые.
(огурцы-овощеводство)
Круглое, румяное, я расту на ветке;
Любят меня взрослые и маленькие детки.
(яблоко-плодоводство)
Все знакомы с нами:
Яркие, как пламя,
Мы однофамильцы
С мелкими гвоздями.
Полюбуйтесь дикими
Алыми ….(Гвоздиками - цветоводство)
Выросли звоночки в ряд,
Жалко только — не звенят.
Синие бутончики —
Это... (колокольчики-цветоводство)
|
дополнительная информация
|
дифференциация. Как вы планируете поддерживать учащихся? Как вы планируете стимулировать способных учащихся
|
оценивание. Как вы планируете увидеть приобретенные знания учащихся?
|
межпредметные связи, соблюдение СанПиН ИКТ компетентность. Связи с ценностями
|
|
|
|
рефлексия.
были ли цели обучения реалистичными?
Что учащиеся сегодня узнали? На что было направлено обучение?
Хорошо ли сработала запланированная дифференциация? Выдерживалось ли время обучения?
Какие изменения из данного плана я реализовал и почему?
|
Проводит рефлексию.
-Какую цель мы поставили сегодня на уроке?
-Достигли мы целей, которые ставили в начале урока?
|
Итоговая оценка
Какие два аспекта в обучении прошли очень хорошо( с учетом преподавания и учения)?
Какие два обстоятельства могли бы улучшить урок( с учетом преподавания и учения)?
Что узнал об учениках в целом или отдельных лицах?
|
1.
2.
1.
2.
|
|
