8-сынып
Дата: Класс: 8 урок 1
|
Тема: жена
|
Общие требования по технике безопасности при ручной и механической обработке древесины и металла.
|
Цель урока:
|
раскрыть содержание и задачи раздела “Технология обработки конструкционных материалов и элементы машиноведения”;
научить правильно, организовать труд и оборудовать рабочее место для обработки древесины;
ознакомить с техникой безопасности труда
Развивать творческие способности в процессе включения их в конструкторско-технологическую деятельность;
|
Ожидаемый результат
|
умение рационально использовать и организовывать учебно – познавательскую деятельность;формировать коммуникативные навык
|
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
наглядности
|
3 мин.
|
I. Организационный момент. Приветствует учеников, проверяет готовность к уроку, желает успеха. Разделение на группы по стратегии «Выбери меня»
|
Ученики осмысливают поставленную цель. Дети делятся на группы с помощью наводящих вопросов учителя.
|
|
10 мин.
|
II. Проверка пройденного материала.
По методу «Поп-корн» учитель организует проверку домашнего задания.
Составление диаграммы Венна
|
Ученики демонстрируют свои знания.
|
|
15 мин.
|
III. Актуализация знаний
Группе дается задание: Жигсо»,
составить постеры и выступить с ним перед Стратегия Жигсо -1 (текст и делится на 4 части, каждая группа ведет рассчёт на 1-4, учащиеся пересаживаются по столам, где указаны номера с 1 по4. Группа под 1 номером изучают в группе 1 часть текстаи, 2 группа –вторую часть и т.д. Затем все учащиеся возвращаются после обучения в свою первичную группу , где каждый учащийся обучает остальнвх членов группы по той части , которую он изучил ».)
До начала работы
1 .Правильно надень спецодежду (фартук с нарукавниками или халат и головной убор: берет, при этом следует тщательно подобрать волосы).
2.Проверь наличие инвентаря (совок, сметка, сидение, подставная решетка).
3.Проверь состояние инструментов индивидуального пользования, разложи их в строгом порядке, установленном учителем. В случае неисправности инструментов сообщи об этом учителю.
4.Проверь состояние верстачных тисков (губки тисков должны быть плотно привинчены, насечка не сработана).
Во время работы
1. Прочно закрепи обрабатываемую деталь в тисках.
2. Работу выполняй только исправными, хорошо налаженными инструментами.
З. Во избежание травм следи за тем, чтобы:
а) инструменты (напильники и др.), имеющие заостренные хвостовики, должны быть снабжены деревянными, плотно прилегающими рукоятками установленной формы без расколов и трещин;
б) не отвлекайся во время работы;
в) при работе с ножовкой выполняя запил используй приспособления.
4. Не проверяй пальцами качество обработанной поверхности,
5. Столярными инструментами пользуйся только по их прямому назначению.
После окончания работы
1. Проверь состояние инструментов и в случае неисправности их доложи учителю.
2. Приведи в исправное состояние инструменты.
3. Тщательно убери рабочее место (опилки не сдувай и не смахивай руками) Отходы сложи в специальный ящик.
4. Положи инструменты в том порядке,
который установил учитель.
5. Во избежание порчи насечек на губках
тисков не зажимай их плотно, оставляй зазор в 1-2 мм.
6. Приведи себя в порядок.
7. Из мастерской выходи с
разрешения учителя.
Требования безопасности перед началом работы
1. Надеть спецодежду, волосы убрать под косынку.
2. Проверить отсутствие ржавых иголок и булавок,
Требования безопасности во время работы
1. Хранить иголки и булавки в определенном месте (подушечке, специальной коробке и пр.), не оставлять их на рабочем месте.
2. Не пользоваться при работе ржавыми иголками и булавки, ни в коем случае не брать иголки и булавки в рот.
3. Шить иголками только с наперстком.
4. Выкройки к ткани прикреплять острыми концами булавок в направлении от себя.
5. Ножницы хранить в определенном месте, класть их сомкнутыми острыми концами от себя, передавать друг другу ручками вперед.
6. Не наклоняться близко к движущимся частям швейной длины.
7. Не держать пальцы рук около лапки швейной машины в избежание прокола их иглой.
8. или иголок на линии шва,
9. Не откусывать нитки зубами, а отрезать их ножницамит
|
10 мин.
|
IV. Закрепление урока. По методу «Броуновское движение» проводит закрепление урока.
Практическая работа
Задание. На основе полученных знаний и приобретённых умений, самостоятельно изготовить укладочный ящик для дисков. Последовательность изготовления изделия по технологической карте
Согласно технологическим картам обучающиеся производят строгание фанеры и реек под заданный размер
|
Ученики делают внутренний и внешний круг. Внутренний- обсуждают тему, а внешний- наблюдает за их действиями.
|
|
5 мин.
|
V.Итог урока. Этап рефлексии: Стратегия «Телеграмма»
Кратко написать самое важное, что уяснил с урока с пожеланиями соседу по парте и отправить. Написать пожелание себе с точки зрения изученного на уроке.
- Что нового я узнал на уроке?
- За что я могу похвалить себя?
- Что мне не удалось сделать? Над чем надо поработать?
|
Оценивают работу своих одноклассников, пишут телеграммы.
На стикерах записывают свое мнение по поводу урока.
|
фишки
стикеры
|
2 мин.
|
VI. Домашнее задание. Объясняет особенности выполнения домашней работы.
|
Записывают домашнюю работу в дневниках.
|
|
дополнительная информация
|
дифференциация. Как вы планируете поддерживать учащихся? Как вы планируете стимулировать способных учащихся
|
оценивание. Как вы планируете увидеть приобретенные знания учащихся?
|
межпредметные связи, соблюдение СанПиН ИКТ компетентность. Связи с ценностями
|
|
|
|
рефлексия.
были ли цели обучения реалистичными?
Что учащиеся сегодня узнали? На что было направлено обучение?
Хорошо ли сработала запланированная дифференциация? Выдерживалось ли время обучения?
Какие изменения из данного плана я реализовал и почему?
|
Проводит рефлексию.
-Какую цель мы поставили сегодня на уроке?
-Достигли мы целей, которые ставили в начале урока?
|
Итоговая оценка
Какие два аспекта в обучении прошли очень хорошо( с учетом преподавания и учения)?
Какие два обстоятельства могли бы улучшить урок( с учетом преподавания и учения)?
Что узнал об учениках в целом или отдельных лицах?
|
1.
2.
1.
2.
|
ТемаУрок 2
|
Роль науки в развитии сельского хозяйства. Использование органических и минеральных удобрений, нетоксичных средств защиты растений от болезней и вредителей.
|
Цель
|
Познакомить учащихся с понятием «агротехника».
Научить : рационально организовывать и планировать свою деятельность,условиям безопасности труда; основным общетехнологическим и специальным понятиям(письменно или устно характеризовать,объяснять на примерах).
|
Ожидаемый результат
|
овладение общетрудовыми и специальными умениями, необходимыми для поиска и использования технологической информации, проектирования и создания продуктов труда, ведения домашнего хозяйства, самостоятельного и осознанного определения своих жизненных и профессиональных планов
|
Этап урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учеников
|
Оргмомент
|
Приветствие!
Контроль посещаемости.
Проверяет наличие школьных принадлежностей
Деление на группы. Ведущий: в нашем классе всего три девочки и они на сегодня объявляются руководителями, имеющими право набрать свои команды. Каждому из лидеров предлагается выбрать только одного участника, которого он хочет видеть в своей команде. Затем выбранные участники по очереди выбирают следующих и так далее до тех пор, пока группа не окажется поделенной на две части (Процедура имеет социометрический характер.)
прекрасной. Потихонечку можно открывать глаза. Спасибо.
|
Подготовка к уроку.
Делятся на группы.
|
I.Актуализация темы «Вызов»
|
Вводное слово. Сообщение темы урока и целевая установка на уроке, .работа с эпиграфом.
Проблемное задание: учащимся предлагается ответить на вопрос:
«
Стратегия «Корзина идей».
Сегодня мы приступаем к изучению новой темы о здоровом питании раздела «Кулинария». Для того чтобы определить тему, предлагаю выполнить задание. Перед вами на партах лежат таблицы с указанием продуктов, содержащих те или иные витамины.
Какую же потребность мы удовлетворяем в ходе употребления пищи?
Какое значение имеют овощи в жизни человека? (примерный ответ: В овощах содержатся многие необходимые человеку питательные вещества и витамины).
Что называют овощами и овощными культурами? (примерный ответ:Овощами называют сочные части возделываемых растений.Растения выращиваемые ради сочных частей(листья,корни,стебли,клюбни,луковицы,цветки,плоды)получсили название овощные культуры).
Перечислите названия овощных культур которые относятся к корнеплодам.(примерный ответ: репа,редька,редис,свекла…)
|
Записывают формулировку
темы и плана в тетрадь.
Анализируя названия пунктов плана, пытаются определить задачи урока.
Ответы учащихся.
|
II. Изучение нового материала «Осмысление»
|
Чтобы получить хороший урожай, нужно знать приемы выращивания растений, или АГРОТЕХНИКУ, которая включает: 1 обработку почвы;2 внесение удобрений, 3 подготовку семян и посадочного материала к посеву(посадке), 4 посев и посадку, 5 уход за растениями,6 защиту растений от сорняков, 7 защита от вредителей, 8 защита от болезней, 9 уборку урожая.
Совершенствовать агротехнику можно путем опытной проверки приемов возделывания растений в конкретных условиях. Опыт обязательно предполагает сравнение: исследуемое растение сревнивается с контрольным. Поэтому должны быть опытные и контрольные делянки.
При постановке опыта надо соблюдать определенные правила, иначе результаты его могут быть неточными:
1.Определить культуру и выбрать тему опыта.
2.Изучить по специальной литературе биологические особенности выбранной культуры и приемы ее выращивания.
3.Точно определить условия выращивания на делянках (на опытной проверяется влияние того или иного приема на урожай).
4.Опытных и контрольных делянок может быть несколько.
Весной почву не только всахивают, но и боронуют (рыхлят на глубину 4-5см),высеивают в почву ранние культуры. Перед посевом поздних культур проводят: культивацию (так как почва уплотняется)-на глубину 6-8см(но не более10см); прикатывание с целью уплотнения почвы,выравнивания поверхности, разрушения корки,измельчения глыб. На выровненной почве семена дают более дружные и ровные всходы;под некоторые культуры вносят органические удобрения.чтобы меньше разрушать почву орудиями принято вносить минеральные удобрения и посев одновременно.
Весеннюю обработку почвы нельзя начинать слишком рано, когда почва переувлажнена, и слишком поздно,когда она пересохла.
От посевных качеств во многом зависит урожай растений. В нашей стране и в каждом районе созданы Государственные семенные инспекции, которые проверяют качество семян и семенного материала.
Качество семян зависит от условий их хранения. На хранение семена закладывают сухими,при определенной влажности и температуре.
Весной семена и посадочный материал должны пройти подготовку. Делают это для того, чтобы предупредить распространение с семенным материалом вредителей и болезней, повысить всхожесть семян, сделать растения более устойчивыми к неблагоприятным условиям. Семена обрабатывают ядохимикатами, выдерживают при низких температурах,прогревают, намачивают и т.д. способы обработки выбирают в зависимости от культуры.
Таблица 1.Способы подготовки семян к посеву.
№
|
способ
|
культура
|
значение
|
Порядок выполнения работы
|
1
|
Обезораживание
|
Все курьтуры
|
Предохраняет растения от болезней и вредителей
|
1.раствор Марганцовокислого калия(КмnО4):опустить семена в раствор на 20-25 мин. промыть семена и просушить.
2.обезоразить горячей водой: Н2О-50С на 20 мин. С добавлением горячей воды,вынуть в холодную воду на 3 мин. После семена просушить.
|
2
|
Отбр крупных семян
|
Все культуры, особенно семена арбуза, дыни, тыквы, огурца, томата
|
Семена дают более дружные и сильные всходы,повышается урожай
|
В раствор повареной соли (на 1л воды- 30-50г соли). Опустить семена и перемешать. Мелкие семена всплывут. Оставшиеся семена хорошо промыть и высушить.
|
3
|
Намачивание и проращивание семян и появление всходов
|
Большинство овощных и цветочно-декоративных растений.
|
Ускоряет прорастание семян и появление всходов.
|
Семена положить в х/б мешочек,опустить в воду на 2-3часа.выложить на тонкий слой материи или вату в блюдечке(тарелочке).накрыть слоем материи(ваты),под стекло в теплое освещенное место при t +20-25 С. Следите за тем, чтобы семена всегда были во влажной среде. Ежедневно на 1-2мин открывать стекло и ткань,закрывшую семена.
|
4
|
Закалка семян.
|
Томат,огурец, кабачок,тыква
|
Повышается всхожесть,урожай, устойчивость растений к низким температурам.
|
Замочите, а затем положите семена на проращивание. Едва наклюнувшиеся семена выдержите в течении 5-7 дней при переменной t:
16 ч при t 0-3 С и 8 ч при t 20С.
|
5
|
Воздействи на семена пониженными температурами
|
Морковь, петрушка, лук
|
Ускоряет появление всходов; появляются дружные всходы; повышается урожайность
|
Замочите, а затем положите семена на проращивание. Едва наклюнувшиеся семена положите в марлевый или х\б мешочек в ледник или холодильник. Выдержите семена при t ближе к 0 С, в течении 10-15 суток.
|
6
|
Предпосевное прогревание семян
|
Огурец, тыква, кабачок, цветочно-декоративные растения
|
Более дружные всходы. Образуется большое количество плодов.цветение и плодоношение начинается в более ранние сроки.
|
Сухие семена в течение 3-3,5ч при t50-55 С. Семена можно выдержать в духовке, термостате, на батарее. Необходимо следить за температурой.
|
1V техника безопасности при проведении практической работы.
Работать в специальной одежде и очках,
Аккуратно работать разделительной ложечкой;
При работе не дуть на семена;
Не трести и не размахивать лотками;
Аккуратно складывати семена с пакетики;
Незабывать подписывать пакетики с вложенными семенами,ставить дату.
|
Групповая самостоятельная работа.
Готовят презентацию вопроса. Готовые презентации учащихся вывешиваются на доске. Защита проектов.
Внимательно слушают, задают вопросы.
За наиболее удачные вопросы соперникам выдает соответствующие дополнительные смайлики..
|
Закрепление
|
.Практическая работа по группам .
1гр.: Очистка и сортировка семян;
2гр.:определение всожести семян;
3гр.: подготовка луковиц к посадке.
Ход работы группы №1:
1.Рассмотреть коллекцию семян растений, с которыми предстоит работать.
2. Определить форму, окраску, особенности поверхности(гладкие,шероховатые,угловатые и т.д.)
3.Сравнить размеры семянкаждого вида. Записать внешние признаки семян тех культур с которыми предстоит работать.
Высыпать на разборную доску семена, отделить от них примеси, битые, сморщеные, слишком мелкие и поврежденные семена. Отделить семена по видам.
4. попытайтесь определить, какой культуры данные семена. Проверьте по коллекции семян.
5.переложите очищенные семена в пакетики или мешочки. Незабудьте вложить в них этикетки.
Таким же образом осистите семена других растений.
Ход работы группы №2:
Уложить 2 пробы семян в ячейки керамической плитки или на влажную ткань,разложенную на тарелке.
Поставить семена в теплое место.
Ежедневно открывать семена для притока воздуха.
В то же время подсчитывайте проросшие семена занося данные в таблицу
Ход работы группы № 3:
1.Расчитайте, сколько требуется лука для посадки на отведенной делянки, если на 10кв.м высаживаютт примерноо 1 кг луковиц до 3 см в поперечном сечении.
2.Для равномерного и быстрого прорастания севка сухую сухую часть шейки перед посадкой отрежьте.
3. Замочите луковицы в воде на 1сутки, температура воды 30 С.
4. За сутки до посадки замочите луковицы в слабом растворе маргановокислого калия.
! Переработку и очистку семян выполняйте палочками-шпателями. Не используйте для этого острые предметы.
Сухой марганцовокислый калий и егораствор могут оставить ожоги на коже и пятна на одежде, поэтому работу с этим веществом выполняйте в халате или переднике и в перчатках.
|
Ответы на вопросы.
Обсуждение пройденной темы.
Делают выводы.
|
Рефлексия урока.
|
1 группа: составить синквейн
2 группа: написать эссе.
3 группа: Стратегия «Телеграмма»: составить телеграмму:
«Кулинария;
, оценивание.
|
Пишут на стикерах рефлексию урока.
|
IV. Домашнее задание
|
|
Осмысливают содержание д/з, записывают в дневник
|
Подведение итогов
|
Выставление оценок
анализ типичных ошибок учащихся;
выводы и заключение по уроку
|
|
дополнительная информация
|
дифференциация. Как вы планируете поддерживать учащихся? Как вы планируете стимулировать способных учащихся
|
оценивание. Как вы планируете увидеть приобретенные знания учащихся?
|
межпредметные связи, соблюдение СанПиН ИКТ компетентность. Связи с ценностями
|
|
|
|
|
|
