Образовательной программы основного общего образования Общие положения

1.2.3.3. ОСНОВЫ УЧЕБНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ И ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

• 
  планировать и выполнять учебное исследование и учебный проект, используя оборудование, модели, методы и приѐмы, адекватные исследуемой проблеме;
  
• 
  выбирать и использовать методы, релевантные рассматриваемой проблеме;
  
• 
  распознавать и ставить вопросы, ответы на которые могут быть получены путѐм научного исследования, отбирать адекватные методы исследования, формулировать вытекающие из исследования выводы;
  
• 
  использовать такие математические методы и приѐмы, как абстракция и идеализация, доказательство, доказательство от противного, доказательство по аналогии, опровержение, контрпример, индуктивные и дедуктивные рассуждения, построение и исполнение алгоритма;
  
• 
  использовать такие естественнонаучные методы и приѐмы, как наблюдение, постановка проблемы, выдвижение «хорошей гипотезы», эксперимент, моделирование, использование математических моделей, теоретическое обоснование, установление границ применимости модели/теории;
  
• 
  использовать некоторые методы получения знаний, характерные для социальных и исторических наук: постановка проблемы, опросы, описание, сравнительное историческое описание, объяснение, использование статистических данных, интерпретация фактов;
  

• 
  отличать факты от суждений, мнений и оценок, критически относиться к суждениям, мнениям, оценкам, реконструировать их основания;
  

• 
  видеть и комментировать связь научного знания и ценностных установок, моральных суждений при получении, распространении и применении научного знания.
  

• 
  самостоятельно задумывать, планировать и выполнять учебное исследование, учебный и социальный проект;
  
• 
  использовать догадку, озарение, интуицию;
  
• 
  использовать такие математические методы и приѐмы, как перебор логических возможностей, математическое моделирование;
  
• 
  использовать такие естественнонаучные методы и приѐмы, как абстрагирование от привходящих факторов, проверка на совместимость с другими известными фактами;
  
• 
  использовать некоторые методы получения знаний, характерные для социальных и исторических наук: анкетирование, моделирование, поиск исторических образцов;
  
• 
  использовать некоторые приѐмы художественного познания мира: целостное отображение мира, образность, художественный вымысел, органическое единство общего, особенного (типичного) и единичного, оригинальность;
  
• 
  целенаправленно и осознанно развивать свои коммуникативные способности, осваивать новые языковые средства;
  
• 
  осознавать свою ответственность за достоверность полученных знаний, за качество выполненного проекта.
  

• 
  ориентироваться в содержании текста и понимать его целостный смысл:
  
• 
  определять главную тему, общую цель или назначение текста;
  
• 
  выбирать из текста или придумать заголовок, соответствующий содержанию и общему смыслу текста;
  
• 
  формулировать тезис, выражающий общий смысл текста;
  
• 
  предвосхищать содержание предметного плана текста по заголовку и с опорой на предыдущий опыт;
  
• 
  объяснять порядок частей/инструкций, содержащихся в тексте;
  
• 
  сопоставлять основные текстовые и внетекстовые компоненты: обнаруживать соответствие между частью текста и его общей идеей, сформулированной вопросом, объяснять назначение карты, рисунка, пояснять части графика или таблицы и т. д.;
  

• 
  решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи, требующие
  

• 
  определять назначение разных видов текстов;
  
• 
  ставить перед собой цель чтения, направляя внимание на полезную в данный момент информацию;
  
• 
  различать темы и подтемы специального текста;
  
• 
  выделять главную и избыточную информацию;
  
• 
  прогнозировать последовательность изложения идей текста;
  
• 
  сопоставлять разные точки зрения и разные источники информации по заданной теме;
  
• 
  выполнять смысловое свѐртывание выделенных фактов и мыслей;
  
• 
  формировать на основе текста систему аргументов (доводов) для обоснования определѐнной позиции;
  
• 
  понимать душевное состояние персонажей текста, сопереживать им.
  

• 
  анализировать изменения своего эмоционального состояния в процессе чтения, получения и переработки полученной информации и еѐ осмысления.
  

• 
  структурировать текст, используя нумерацию страниц, списки, ссылки, оглавления; проводить проверку правописания; использовать в тексте таблицы, изображения;
  
• 
  преобразовывать текст, используя новые формы представления информации: формулы, графики, диаграммы, таблицы (в том числе динамические, электронные, в частности в практических задачах), переходить от одного представления данных к другому;
  
• 
  интерпретировать текст:
  
• 
  сравнивать и противопоставлять заключѐнную в тексте информацию
  

• 
  обнаруживать в тексте доводы в подтверждение выдвинутых тезисов;
  
• 
  делать выводы из сформулированных посылок;
  
• 
  выводить заключение о намерении автора или главной мысли текста.
  

• 
  выявлять имплицитную информацию текста на основе сопоставления иллюстративного материала с информацией текста, анализа подтекста (использованных языковых средств и структуры текста).
  

• 
  откликаться на содержание текста:
  

• 
  откликаться на форму текста: оценивать не только содержание текста, но и его форму, а в целом — мастерство его исполнения;
  

• 
  в процессе работы с одним или несколькими источниками выявлять содержащуюся в них противоречивую, конфликтную информацию;
  
• 
  использовать полученный опыт восприятия информационных объектов для обогащения чувственного опыта, высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о полученном сообщении (прочитанном тексте).
  

• 
  критически относиться к рекламной информации;
  
• 
  находить способы проверки противоречивой информации;
  
• 
  определять достоверную информацию в случае наличия противоречивой или конфликтной ситуации.
  

1.2.3.5. РУССКИЙ ЯЗЫК

• 
  использовать различные виды монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) в различных ситуациях общения;
  
• 
  использовать различные виды диалога в ситуациях формального и неформального, межличностного и межкультурного общения;
  
• 
  соблюдать нормы речевого поведения в типичных ситуациях общения;
  
• 
  оценивать образцы устной монологической и диалогической речи с точки зрения соответствия ситуации речевого общения, достижения коммуникативных целей речевого взаимодействия, уместности использованных языковых средств;
  
• 
  предупреждать коммуникативные неудачи в процессе речевого общения.
  

• 
  выступать перед аудиторией с небольшим докладом; публично представлять проект, реферат; публично защищать свою позицию;
  
• 
  участвовать в коллективном обсуждении проблем, аргументировать собственную позицию, доказывать еѐ, убеждать;
  
• 
  понимать основные причины коммуникативных неудач и объяснять их.
  

• 
  различным видам аудирования (с полным пониманием аудиотекста, с пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации); передавать содержание аудиотекста в соответствии с заданной коммуникативной задачей в устной форме;
  
• 
  понимать и формулировать в устной форме тему, коммуникативную задачу, основную мысль, логику изложения учебно-научного, публицистического, официально-делового, художественного аудиотекстов, распознавать в них основную и дополнительную информацию, комментировать еѐ в устной форме;
  
• 
  передавать содержание учебно-научного, публицистического, официальноделового, художественного аудиотекстов в форме плана, тезисов, ученического изложения (подробного, выборочного, сжатого).
  

• 
  понимать явную и скрытую (подтекстовую) информацию публицистического текста (в том числе в СМИ), анализировать и комментировать еѐ в устной форме.
  

• 
  понимать содержание прочитанных учебно-научных, публицистических (информационных и аналитических, художественно-публицистических жанров), художественных текстов и воспроизводить их в устной форме в соответствии с ситуацией общения, а также в форме ученического изложения (подробного, выборочного, сжатого), в форме плана, тезисов (в устной и письменной форме);
  
• 
  использовать практические умения ознакомительного, изучающего, просмотрового способов (видов) чтения в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;
  
• 
  передавать схематически представленную информацию в виде связного текста;
  
• 
  использовать приѐмы работы с учебной книгой, справочниками и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета;
  
• 
  отбирать и систематизировать материал на определѐнную тему, анализировать отобранную информацию и интерпретировать еѐ в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.
  

• 
  понимать, анализировать, оценивать явную и скрытую (подтекстовую) информацию в прочитанных текстах разной функционально-стилевой и жанровой принадлежности;
  
• 
  извлекать информацию по заданной проблеме (включая противоположные точки зрения на еѐ решение) из различных источников (учебно-научных текстов, текстов СМИ, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях, официально-деловых текстов), высказывать собственную точку зрения на решение проблемы.
  

• 
  создавать устные монологические и диалогические высказывания (в том числе оценочного характера) на актуальные социально-культурные, нравственноэтические, бытовые, учебные темы (в том числе лингвистические, а также темы, связанные с содержанием других изучаемых учебных предметов) разной коммуникативной направленности в соответствии с целями и ситуацией общения (сообщение, небольшой доклад в ситуации учебно-научного общения, бытовой рассказ о событии, история, участие в беседе, споре);
  
• 
  обсуждать и чѐтко формулировать цели, план совместной групповой учебной деятельности, распределение частей работы;
  
• 
  извлекать из различных источников, систематизировать и анализировать материал на определѐнную тему и передавать его в устной форме с учѐтом заданных условий общения;
  
• 
  соблюдать в практике устного речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка; стилистически корректно использовать лексику и фразеологию, правила речевого этикета.
  

• 
  создавать устные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения;
  
• 
  выступать перед аудиторией с докладом; публично защищать проект, реферат;
  
• 
  участвовать в дискуссии на учебно-научные темы, соблюдая нормы учебнонаучного общения;
  
• 
  анализировать и оценивать речевые высказывания с точки зрения их успешности в достижении прогнозируемого результата.
  

• 
  создавать письменные монологические высказывания разной коммуникативной направленности с учѐтом целей и ситуации общения (ученическое сочинение на социально- культурные, нравственно-этические, бытовые и учебные темы, рассказ о событии, тезисы, неофициальное письмо, отзыв, расписка, доверенность, заявление);
  
• 
  излагать содержание прослушанного или прочитанного текста (подробно, сжато, выборочно) в форме ученического изложения, а также тезисов, плана;
  
• 
  соблюдать в практике письма основные лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; стилистически корректно использовать лексику и фразеологию.
  

• 
  писать рецензии, рефераты;
  
• 
  составлять аннотации, тезисы выступления, конспекты;
  
• 
  писать резюме, деловые письма, объявления с учѐтом внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой употребления языковых средств.
  

• 
  анализировать и характеризовать тексты различных типов речи, стилей, жанров с точки зрения смыслового содержания и структуры, а также требований, предъявляемых к тексту как речевому произведению;
  
• 
  осуществлять информационную переработку текста, передавая его
  

• 
  создавать и редактировать собственные тексты различных типов речи, стилей, жанров с учѐтом требований к построению связного текста.
  

• 
  создавать в устной и письменной форме учебно-научные тексты (аннотация, рецензия, реферат, тезисы, конспект, участие в беседе, дискуссии), официальноделовые тексты (резюме, деловое письмо, объявление) с учѐтом внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой употребления в них языковых средств.
  

• 
  владеть практическими умениями различать тексты разговорного характера, научные, публицистические, официально-деловые, тексты художественной литературы (экстралингвистические особенности, лингвистические особенности на уровне употребления лексических средств, типичных синтаксических
  

• 
  различать и анализировать тексты разных жанров научного (учебнонаучного), публицистического, официально-делового стилей, разговорной речи (отзыв, сообщение, доклад как жанры научного стиля; выступление, статья, интервью, очерк как жанры публицистического стиля; расписка, доверенность, заявление как жанры официально-делового стиля; рассказ, беседа, спор как жанры разговорной речи);
  
• 
  создавать устные и письменные высказывания разных стилей, жанров и типов речи (отзыв, сообщение, доклад как жанры научного стиля; выступление, интервью, репортаж как жанры публицистического стиля; расписка, доверенность, заявление как жанры официально-делового стиля; рассказ, беседа, спор как жанры разговорной речи; тексты повествовательного характера, рассуждение, описание; тексты, сочетающие разные функционально-смысловые типы речи);
  
• 
  оценивать чужие и собственные речевые высказывания разной функциональной направленности с точки зрения соответствия их коммуникативным требованиям и языковой правильности;
  
• 
  исправлять речевые недостатки, редактировать текст;
  
• 
  выступать перед аудиторией сверстников с небольшими информационными сообщениями, сообщением и небольшим докладом на учебно-научную тему.
  

• 
  различать и анализировать тексты разговорного характера, научные, публицистические, официально-деловые, тексты художественной литературы с точки зрения специфики использования в них лексических, морфологических, синтаксических средств;
  
• 
  создавать тексты различных функциональных стилей и жанров (аннотация, рецензия, реферат, тезисы, конспект как жанры учебно-научного стиля), участвовать в дискуссиях на учебно-научные темы; составлять резюме, деловое письмо, объявление в официально-деловом стиле; готовить выступление, информационную заметку, сочинение-рассуждение в публицистическом стиле; принимать участие в беседах, разговорах, спорах в бытовой сфере общения, соблюдая нормы речевого поведения; создавать бытовые рассказы, истории, писать дружеские письма с учѐтом внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой употребления языковых средств;
  
• 
  анализировать образцы публичной речи с точки зрения еѐ композиции, аргументации, языкового оформления, достижения поставленных коммуникативных задач;
  
• 
  выступать перед аудиторией сверстников с небольшой протокольноэтикетной, развлекательной, убеждающей речью.
  

• 
  характеризовать основные социальные функции русского языка в России и мире, место русского языка среди славянских языков, роль старославянского
  

• 
  пределять различия между литературным языком и диалектами, просторечием, профессиональными разновидностями языка, жаргоном и
  

• 
  оценивать использование основных изобразительных средств языка.
  

• 
  характеризовать вклад выдающихся лингвистов в развитие русистики.
  

• 
  проводить фонетический анализ слова;
  
• 
  соблюдать основные орфоэпические правила современного русского литературного языка;
  
• 
  извлекать необходимую информацию из орфоэпических словарей и справочников; использовать еѐ в различных видах деятельности.
  

• 
  опознавать основные выразительные средства фонетики (звукопись);
  
• 
  выразительно читать прозаические и поэтические тексты;
  
• 
  извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфоэпических словарей и справочников; использовать еѐ в различных видах деятельности.
  

• 
  делить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа слова;
  
• 
  различать изученные способы словообразования;
  
• 
  анализировать и самостоятельно составлять словообразовательные пары и словообразовательные цепочки слов;
  
• 
  применять знания и умения по морфемике и словообразованию в практике правописания, а также при проведении грамматического и лексического анализа слов.
  

• 
  характеризовать словообразовательные цепочки и словообразовательные гнѐзда, устанавливая смысловую и структурную связь однокоренных слов;
  
• 
  опознавать основные выразительные средства словообразования в художественной речи и оценивать их;
  
• 
  извлекать необходимую информацию из морфемных, словообразовательных и этимологических словарей и справочников, в том числе мультимедийных;
  
• 
  использовать этимологическую справку для объяснения правописания и лексического значения слова.
  

• 
  проводить лексический анализ слова, характеризуя лексическое значение, принадлежность слова к группе однозначных или многозначных слов, указывая прямое и переносное значение слова, принадлежность слова к активной или пассивной лексике, а также указывая сферу употребления и стилистическую окраску слова;
  
• 
  группировать слова по тематическим группам;
  
• 
  подбирать к словам синонимы, антонимы;
  
• 
  опознавать фразеологические обороты;
  

• 
  использовать лексическую синонимию как средство исправления неоправданного повтора в речи и как средство связи предложений в тексте;
  
• 
  опознавать основные виды тропов, построенных на переносном значении слова (метафора, эпитет, олицетворение);
  
• 
  пользоваться различными видами лексических словарей (толковым словарѐм, словарѐм синонимов, антонимов, фразеологическим словарѐм и др.) и использовать полученную информацию в различных видах деятельности.
  

• 
  объяснять общие принципы классификации словарного состава русского языка;
  
• 
  аргументировать различие лексического и грамматического значений слова;
  
• 
  опознавать омонимы разных видов;
  
• 
  оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;
  
• 
  опознавать основные выразительные средства лексики и фразеологии в публицистической и художественной речи и оценивать их; объяснять особенности употребления лексических средств в текстах научного и официально-делового стилей речи;
  
• 
  извлекать необходимую информацию из лексических словарей разного типа (толкового словаря, словарей синонимов, антонимов, устаревших слов, иностранных слов, фразеологического словаря и др.) и справочников, в том числе мультимедийных; использовать эту информацию в различных видах деятельности.
  

• 
  опознавать самостоятельные (знаменательные) части речи и их формы; служебные части речи;
  
• 
  анализировать слово с точки зрения его принадлежности к той или иной части речи;
  
• 
  употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами современного русского литературного языка;
  
• 
  применять морфологические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа;
  
• 
  распознавать явления грамматической омонимии, существенные для решения орфографических и пунктуационных задач.
  

• 
  анализировать синонимические средства морфологии;
  
• 
  различать грамматические омонимы;
  
• 
  опознавать основные выразительные средства морфологии в публицистической и художественной речи и оценивать их; объяснять особенности употребления морфологических средств в текстах научного и официальноделового стилей речи;
  
• 
  извлекать необходимую информацию из словарей грамматических трудностей, в том числе мультимедийных; использовать эту информацию в различных видах деятельности.
  

• 
  опознавать основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение) и
  

• 
  анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения структурной и смысловой организации, функциональной предназначенности;
  
• 
  употреблять синтаксические единицы в соответствии с нормами
  

• 
  использовать разнообразные синонимические синтаксические конструкции в собственной речевой практике;
  
• 
  применять синтаксические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа.
  

• 
  анализировать синонимические средства синтаксиса;
  
• 
  опознавать основные выразительные средства синтаксиса в публицистической и художественной речи и оценивать их; объяснять особенности употребления синтаксических конструкций в текстах научного и официально-делового стилей речи;
  
• 
  анализировать особенности употребления синтаксических конструкций с точки зрения их функционально-стилистических качеств, требований выразительности речи.
  

• 
  соблюдать орфографические и пунктуационные нормы в процессе письма (в объѐме содержания курса);
  
• 
  объяснять выбор написания в устной форме (рассуждение) и письменной форме (с помощью графических символов);
  
• 
  обнаруживать и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки;
  
• 
  извлекать необходимую информацию из орфографических словарей и справочников; использовать еѐ в процессе письма.
  

• 
  демонстрировать роль орфографии и пунктуации в передаче смысловой стороны речи;
  
• 
  извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфографических словарей и справочников по правописанию; использовать эту информацию в процессе письма.
  

• 
  выявлять единицы языка с национально-культурным компонентом значения в произведениях устного народного творчества, в художественной литературе и исторических текстах;
  
• 
  приводить примеры, которые доказывают, что изучение языка позволяет лучше узнать историю и культуру страны;
  
• 
  уместно использовать правила русского речевого этикета в учебной деятельности и повседневной жизни.
  

• 
  характеризовать на отдельных примерах взаимосвязь языка, культуры и истории народа — носителя языка;
  

1.2.3.6. ЛИТЕРАТУРА

• 
  осознанно воспринимать и понимать фольклорный текст; различать фольклорные и литературные произведения, обращаться к пословицам, поговоркам, фольклорным образам, традиционным фольклорным приѐмам в различных ситуациях речевого общения, сопоставлять фольклорную сказку и еѐ интерпретацию средствами других искусств (иллюстрация, мультипликация, художественный фильм);
  
• 
  выделять нравственную проблематику фольклорных текстов как основу для развития представлений о нравственном идеале своего и русского народов, формирования представлений о русском национальном характере;
  
• 
  видеть черты русского национального характера в героях русских сказок и былин, видеть черты национального характера своего народа в героях народных сказок и былин;
  
• 
  учитывая жанрово-родовые признаки произведений устного народного творчества, выбирать фольклорные произведения для самостоятельного чтения;
  
• 
  целенаправленно использовать малые фольклорные жанры в своих устных и письменных высказываниях;
  
• 
  определять с помощью пословицы жизненную/вымышленную ситуацию;
  
• 
  выразительно читать сказки и былины, соблюдая соответствующий интонационный рисунок устного рассказывания;
  
• 
  пересказывать сказки, чѐтко выделяя сюжетные линии, не пропуская значимых композиционных элементов, используя в своей речи характерные для народных сказок художественные приѐмы;
  
• 
  выявлять в сказках характерные художественные приѐмы и на этой основе определять жанровую разновидность сказки, отличать литературную сказку от фольклорной;
  
• 
  видеть необычное в обычном, устанавливать неочевидные связи между предметами, явлениями, действиями, отгадывая или сочиняя загадку.
  

• 
  сравнивая сказки, принадлежащие разным народам, видеть в них воплощение нравственного идеала конкретного народа (находить общее и различное с идеалом русского и своего народов);
  
• 
  рассказывать о самостоятельно прочитанной сказке, былине, обосновывая свой выбор;
  
• 
  сочинять сказку (в том числе и по пословице), былину и/или придумывать сюжетные линии;
  
• 
  сравнивая произведения героического эпоса разных народов (былину и сагу, былину и сказание), определять черты национального характера;
  
• 
  выбирать произведения устного народного творчества разных народов для самостоятельного чтения, руководствуясь конкретными целевыми установками; устанавливать связи между фольклорными произведениями разных народов
  

• 
  осознанно воспринимать художественное произведение в единстве формы и содержания; адекватно понимать художественный текст и давать его смысловой анализ; интерпретировать прочитанное, устанавливать поле читательских ассоциаций, отбирать произведения для чтения;
  
• 
  воспринимать художественный текст как произведение искусства, послание автора читателю, современнику и потомку;
  
• 
  определять для себя актуальную и перспективную цели чтения художественной литературы; выбирать произведения для самостоятельного чтения;
  
• 
  выявлять и интерпретировать авторскую позицию, определяя своѐ к ней отношение, и на этой основе формировать собственные ценностные ориентации;
  
• 
  определять актуальность произведений для читателей разных поколений и вступать в диалог с другими читателями;
  
• 
  анализировать и истолковывать произведения разной жанровой природы, аргументированно формулируя своѐ отношение к прочитанному;
  
• 
  создавать собственный текст аналитического и интерпретирующего характера в различных форматах;
  
• 
  сопоставлять произведение словесного искусства и его воплощение в других искусствах;
  
• 
  работать с разными источниками информации и владеть основными способами еѐ обработки и презентации.
  

• 
  выбирать путь анализа произведения, адекватный жанрово-родовой природе художественного текста;
  
• 
  дифференцировать элементы поэтики художественного текста, видеть их художественную и смысловую функцию;
  
• 
  сопоставлять «чужие» тексты интерпретирующего характера, аргументированно оценивать их;
  
• 
  оценивать интерпретацию художественного текста, созданную средствами других искусств;
  
• 
  создавать собственную интерпретацию изученного текста средствами других искусств;
  
• 
  сопоставлять произведения русской и мировой литературы самостоятельно (или под руководством учителя), определяя линии сопоставления, выбирая аспект для сопоставительного анализа;
  
• 
  вести самостоятельную проектно-исследовательскую деятельность и оформлять еѐ результаты в разных форматах (работа исследовательского характера, реферат, проект).
  

1.2.3.7. АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК