Образовательной программы основного общего образования Общие положения

Коммуникативные умения

• 
  вести комбинированный диалог в стандартных ситуациях неофициального общения, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.
  

• 
  брать и давать интервью.
  

• 
  рассказывать о себе, своей семье, друзьях, школе, своих интересах, планах на будущее; о своѐм городе/селе, своей стране и странах изучаемого языка с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);
  
• 
  описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);
  
• 
  давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;
  
• 
  передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст/ключевые слова/план/вопросы.
  

• 
  делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;
  
• 
  комментировать факты из прочитанного/прослушанного текста, аргументировать своѐ отношение к прочитанному/прослушанному;
  
• 
  кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения; кратко излагать результаты выполненной проектной работы.
  

• 
  воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;
  
• 
  воспринимать на слух и понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений.
  

• 
  выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;
  
• 
  отделять в тексте, воспринимаемом на слух, главные факты от второстепенных;
  
• 
  использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова;
  
• 
  игнорировать незнакомые языковые явления, несущественные для понимания основного содержания воспринимаемого на слух текста.
  

• 
  читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;
  
• 
  читать и выборочно понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений.
  

• 
  читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные в основном на изученном языковом материале;
  
• 
  догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком, по словообразовательным элементам, по контексту;
  
• 
  игнорировать в процессе чтения незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста;
  
• 
  пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником.
  

• 
  заполнять анкеты и формуляры в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка;
  
• 
  писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка.
  

• 
  делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;
  
• 
  составлять план/тезисы устного или письменного сообщения;
  
• 
  кратко излагать в письменном виде результаты своей проектной деятельности;
  
• 
  писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец.
  

• 
  различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить все звуки английского языка;
  
• 
  соблюдать правильное ударение в изученных словах;
  
• 
  различать коммуникативные типы предложения по интонации;
  
• 
  адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей, в том числе соблюдая правило отсутствия фразового ударения на служебных словах.
  

• 
  выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации; • различать на слух британские и американские варианты английского языка.
  

• 
  правильно писать изученные слова.
  

• 
  сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.
  

• 
  узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы;
  
• 
  употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;
  
• 
  соблюдать существующие в английском языке нормы лексической
  

• 
  распознавать и образовывать родственные слова с использованием основных способов словообразования (аффиксации, конверсии) в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей.
  

• 
  употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах тематики основной школы;
  
• 
  находить различия между явлениями синонимии и антонимии;
  
• 
  распознавать принадлежность слов к частям речи по определѐнным признакам (артиклям, аффиксам и др.);
  
• 
  использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту и по словообразовательным элементам).
  

• 
  оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами английского языка в соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте;
  
• 
  распознавать и употреблять в речи:
  

• 
  распознавать сложноподчинѐнные предложения с придаточными: времени с союзами for, since, during; цели с союзом so that; условия с союзом unless; определительными с союзами who, which, that;
  
• 
  распознавать в речи предложения с конструкциями as ... as; not so ... as; either
  

• 
  распознавать в речи условные предложения нереального характера
  

• 
  употреблять в речи глаголы в формах страдательного залога: Future Simple
  

• 
  распознавать и употреблять в речи модальные глаголы need, shall, might, would.
  

• 
  определять место исторических событий во времени, объяснять смысл основных хронологических понятий, терминов (тысячелетие, век, до н. э., н. э.);
  
• 
  использовать историческую карту как источник информации о расселении человеческих общностей в эпохи первобытности и Древнего мира, расположении древних цивилизаций и государств, местах важнейших событий;
  
• 
  проводить поиск информации в отрывках исторических текстов, материальных памятниках Древнего мира;
  
• 
  описывать условия существования, основные занятия, образ жизни людей в древности, памятники древней культуры; рассказывать о событиях древней истории;
  
• 
  раскрывать характерные, существенные черты: а) форм государственного устройства древних обществ (с использованием понятий «деспотия», «полис», «республика», «закон», «империя», «метрополия», «колония» и др.); б) положения основных групп населения в древневосточных и античных обществах (правители и подданные, свободные и рабы); в) религиозных верований людей в древности;
  
• 
  объяснять, в чѐм заключались назначение и художественные достоинства памятников древней культуры: архитектурных сооружений, предметов быта, произведений искусства;
  
• 
  давать оценку наиболее значительным событиям и личностям древней истории.
  

• 
  давать характеристику общественного строя древних государств;
  
• 
  сопоставлять свидетельства различных исторических источников, выявляя в них общее и различия;
  
• 
  видеть проявления влияния античного искусства в окружающей среде;
  
• 
  высказывать суждения о значении и месте исторического и культурного наследия древних обществ в мировой истории.
  

• 
  локализовать во времени общие рамки и события Средневековья, этапы становления и развития Русского государства; соотносить хронологию истории Руси и всеобщей истории;
  
• 
  использовать историческую карту как источник информации о территории, об экономических и культурных центрах Руси и других государств в Средние века, о направлениях крупнейших передвижений людей — походов, завоеваний,
  

• 
  проводить поиск информации в исторических текстах, материальных исторических памятниках Средневековья;
  
• 
  составлять описание образа жизни различных групп населения в средневековых обществах на Руси и в других странах, памятников материальной и художественной культуры; рассказывать о значительных событиях средневековой истории;
  
• 
  раскрывать характерные, существенные черты: а) экономических и социальных отношений и политического строя на Руси и в других государствах; б) ценностей, господствовавших в средневековых обществах, религиозных воззрений, представлений средневекового человека о мире;
  
• 
  объяснять причины и следствия ключевых событий отечественной и всеобщей истории Средних веков;
  
• 
  сопоставлять развитие Руси и других стран в период Средневековья, показывать общие черты и особенности (в связи с понятиями «политическая раздробленность», «централизованное государство» и др.);
  
• 
  давать оценку событиям и личностям отечественной и всеобщей истории Средних веков.
  

• 
  давать сопоставительную характеристику политического устройства государств Средневековья (Русь, Запад, Восток);
  
• 
  сравнивать свидетельства различных исторических источников, выявляя в них общее и различия;
  
• 
  составлять на основе информации учебника и дополнительной литературы описания памятников средневековой культуры Руси и других стран, объяснять, в чѐм заключаются их художественные достоинства и значение.
  

• 
  локализовать во времени хронологические рамки и рубежные события Нового времени как исторической эпохи, основные этапы отечественной и всеобщей истории Нового времени; соотносить хронологию истории России и всеобщей истории в Новое время;
  
• 
  использовать историческую карту как источник информации о границах России и других государств в Новое время, об основных процессах социальноэкономического развития, о местах важнейших событий, направлениях значительных передвижений — походов, завоеваний, колонизации и др.;
  
• 
  анализировать информацию из различных источников по отечественной и всеобщей истории Нового времени;
  
• 
  составлять описание положения и образа жизни основных социальных групп в России и других странах в Новое время, памятников материальной и художественной культуры; рассказывать о значительных событиях и личностях отечественной и всеобщей истории Нового времени;
  
• 
  систематизировать исторический материал, содержащийся в учебной и дополнительной литературе по отечественной и всеобщей истории Нового времени;
  
• 
  раскрывать характерные, существенные черты: а) экономического и социального развития России и других стран в Новое время; б) эволюции политического строя (включая понятия «монархия», «самодержавие», «абсолютизм» и др.); в) развития общественного движения («консерватизм», «либерализм», «социализм»); г) представлений о мире и общественных ценностях; д) художественной культуры Нового времени;
  
• 
  объяснять причины и следствия ключевых событий и процессов отечественной и всеобщей истории Нового времени (социальных движений, реформ и революций, взаимодействий между народами и др.);
  
• 
  сопоставлять развитие России и других стран в Новое время, сравнивать исторические ситуации и события;
  
• 
  давать оценку событиям и личностям отечественной и всеобщей истории Нового времени.
  

• 
  используя историческую карту, характеризовать социально-экономическое и политическое развитие России, других государств в Новое время;
  
• 
  использовать элементы источниковедческого анализа при работе с историческими материалами (определение принадлежности и достоверности источника, позиций автора и др.);
  
• 
  сравнивать развитие России и других стран в Новое время, объяснять, в чѐм заключались общие черты и особенности;
  
• 
  применять знания по истории России и своего края в Новое время при составлении описаний исторических и культурных памятников своего города, края и т. д.
  

• 
  локализовать во времени хронологические рамки и рубежные события новейшей эпохи, характеризовать основные этапы отечественной и всеобщей истории ХХ — начала XXI в.; соотносить хронологию истории России и всеобщей истории в Новейшее время;
  
• 
  использовать историческую карту как источник информации о территории России (СССР) и других государств в ХХ — начале XXI в., значительных социально-экономических процессах и изменениях на политической карте мира в новейшую эпоху, местах крупнейших событий и др.;
  
• 
  анализировать информацию из исторических источников — текстов, материальных и художественных памятников новейшей эпохи;
  
• 
  представлять в различных формах описания, рассказа: а) условия и образ жизни людей различного социального положения в России и других странах в ХХ — начале XXI в.; б) ключевые события эпохи и их участников; в) памятники материальной и художественной культуры новейшей эпохи;
  
• 
  систематизировать исторический материал, содержащийся в учебной и дополнительной литературе;
  
• 
  раскрывать характерные, существенные черты экономического и социального развития России и других стран, политических режимов, международных отношений, развития культуры в ХХ — начале XXI в.;
  
• 
  объяснять причины и следствия наиболее значительных событий новейшей эпохи в России и других странах (реформы и революции, войны, образование новых государств и др.);
  
• 
  сопоставлять социально-экономическое и политическое развитие отдельных стран в новейшую эпоху (опыт модернизации, реформы и революции и др.), сравнивать исторические ситуации и события;
  
• 
  давать оценку событиям и личностям отечественной и всеобщей истории ХХ-начала XXIв.
  

• 
  используя историческую карту, характеризовать социально-экономическое и политическое развитие России, других государств в ХХ — начале XXI в.;
  
• 
  применять элементы источниковедческого анализа при работе с историческими материалами (определение принадлежности и достоверности источника, позиций автора и др.);
  
• 
  осуществлять поиск исторической информации в учебной и дополнительной литературе, электронных материалах, систематизировать и представлять еѐ в виде рефератов, презентаций и др.;
  
• 
  проводить работу по поиску и оформлению материалов истории своей семьи, города, края в ХХ — начале XXI в.
  

• 
  использовать знания о биологическом и социальном в человеке для характеристики его природы, характеризовать основные этапы социализации, факторы становления личности;
  
• 
  характеризовать основные слагаемые здорового образа жизни; осознанно выбирать верные критерии для оценки безопасных условий жизни; на примерах показывать опасность пагубных привычек, угрожающих здоровью;
  
• 
  сравнивать и сопоставлять на основе характеристики основных возрастных периодов жизни человека возможности и ограничения каждого возрастного периода;
  
• 
  выделять в модельных и реальных ситуациях сущностные характеристики и основные виды деятельности людей, объяснять роль мотивов в деятельности человека;
  
• 
  характеризовать собственный социальный статус и социальные роли; объяснять и конкретизировать примерами смысл понятия «гражданство»;
  
• 
  описывать гендер как социальный пол; приводить примеры гендерных ролей, а также различий в поведении мальчиков и девочек;
  
• 
  давать на основе полученных знаний нравственные оценки собственным поступкам и отношению к проблемам людей с ограниченными возможностями, своему отношению к людям старшего и младшего возраста, а также к сверстникам;
  
• 
  демонстрировать понимание особенностей и практическое владение способами коммуникативной, практической деятельности, используемыми в процессе познания человека и общества.
  

• 
  формировать положительное отношение к необходимости соблюдать здоровый образ жизни; корректировать собственное поведение в соответствии с требованиями безопасности жизнедеятельности;
  
• 
  использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике социальных параметров личности;
  

• 
  характеризовать семью и семейные отношения; оценивать социальное значение семейных традиций и обычаев;
  
• 
  характеризовать основные роли членов семьи, включая свою;
  
• 
  выполнять несложные практические задания по анализу ситуаций, связанных с различными способами разрешения семейных конфликтов; выражать собственное отношение к различным способам разрешения семейных конфликтов;
  
• 
  исследовать несложные практические ситуации, связанные с защитой прав и интересов детей, оставшихся без попечения родителей; находить и извлекать социальную информацию о государственной семейной политике из адаптированных источников различного типа и знаковой системы.
  

• 
  использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике семейных конфликтов.
  

• 
  распознавать на основе приведѐнных данных основные типы обществ;
  
• 
  характеризовать направленность развития общества, его движение от одних форм общественной жизни к другим; оценивать социальные явления с позиций общественного прогресса;
  
• 
  различать экономические, социальные, политические, культурные явления и процессы общественной жизни;
  
• 
  применять знания курса и социальный опыт для выражения и аргументации собственных суждений, касающихся многообразия социальных групп и социальных различий в обществе;
  
• 
  выполнять несложные познавательные и практические задания, основанные на ситуациях жизнедеятельности человека в разных сферах общества.
  

• 
  наблюдать и характеризовать явления и события, происходящие в различных сферах общественной жизни;
  
• 
  объяснять взаимодействие социальных общностей и групп;
  
• 
  выявлять причинно-следственные связи общественных явлений и характеризовать основные направления общественного развития.
  
• 
  Общество, в котором мы живѐм
  

• 
  характеризовать глобальные проблемы современности;
  
• 
  раскрывать духовные ценности и достижения народов нашей страны;
  
• 
  называть и иллюстрировать примерами основы конституционного строя
  

• 
  формулировать собственную точку зрения на социальный портрет достойного гражданина страны;
  
• 
  находить и извлекать информацию о положении России среди других государств мира из адаптированных источников различного типа.
  

• 
  характеризовать и конкретизировать фактами социальной жизни изменения, происходящие в современном обществе;
  
• 
  показывать влияние происходящих в обществе изменений на положение России в мире.
  

• 
  использовать накопленные знания об основных социальных нормах и правилах регулирования общественных отношений, усвоенные способы познавательной, коммуникативной и практической деятельности для успешного взаимодействия с социальной средой и выполнения типичных социальных ролей нравственного человека и достойного гражданина;
  
• 
  на основе полученных знаний о социальных нормах выбирать в предлагаемых модельных ситуациях и осуществлять на практике модель правомерного социального поведения, основанного на уважении к закону и правопорядку;
  
• 
  критически осмысливать информацию правового и морально-нравственного характера, полученную из разнообразных источников, систематизировать, анализировать полученные данные; применять полученную информацию для определения собственной позиции по отношению к социальным нормам, для соотнесения собственного поведения и поступков других людей с нравственными ценностями и нормами поведения, установленными законом;
  
• 
  использовать знания и умения для формирования способности к личному самоопределению в системе морали и важнейших отраслей права, самореализации, самоконтролю.
  

• 
  использовать элементы причинно-следственного анализа для понимания влияния моральных устоев на развитие общества и человека;
  
• 
  моделировать несложные ситуации нарушения прав человека, конституционных прав и обязанностей граждан Российской Федерации и давать им моральную и правовую оценку;
  
• 
  оценивать сущность и значение правопорядка и законности, собственный вклад в их становление и развитие.
  

• 
  на основе полученных знаний о правовых нормах выбирать в предлагаемых модельных ситуациях и осуществлять на практике модель правомерного социального поведения, основанного на уважении к закону и правопорядку;
  
• 
  характеризовать и иллюстрировать примерами установленные законом права собственности; права и обязанности супругов, родителей и детей; права, обязанности и ответственность работника и работодателя; предусмотренные гражданским правом Российской Федерации механизмы защиты прав
  

• 
  анализировать несложные практические ситуации, связанные с гражданскими, семейными, трудовыми правоотношениями; в предлагаемых модельных ситуациях определять признаки правонарушения, проступка, преступления;
  
• 
  объяснять на конкретных примерах особенности правового положения и юридической ответственности несовершеннолетних;
  
• 
  находить, извлекать и осмысливать информацию правового характера, полученную из доступных источников, систематизировать, анализировать полученные данные; применять полученную информацию для соотнесения собственного поведения и поступков других людей с нормами поведения, установленными законом.
  

• 
  оценивать сущность и значение правопорядка и законности, собственный возможный вклад в их становление и развитие;
  
• 
  осознанно содействовать защите правопорядка в обществе правовыми способами и средствами;
  
• 
  использовать знания и умения для формирования способности к личному самоопределению, самореализации, самоконтролю.
  

• 
  понимать и правильно использовать основные экономические термины;
  
• 
  распознавать на основе привѐденных данных основные экономические системы, экономические явления и процессы, сравнивать их;
  
• 
  объяснять механизм рыночного регулирования экономики и характеризовать роль государства в регулировании экономики;
  
• 
  характеризовать функции денег в экономике;
  
• 
  анализировать несложные статистические данные, отражающие
  

• 
  получать социальную информацию об экономической жизни общества из адаптированных источников различного типа;
  
• 
  формулировать и аргументировать собственные суждения, касающиеся отдельных вопросов экономической жизни и опирающиеся на обществоведческие знания и личный социальный опыт.
  

• 
  оценивать тенденции экономических изменений в нашем обществе;
  
• 
  анализировать с опорой на полученные знания несложную экономическую информацию, получаемую из неадаптированных источников;
  
• 
  выполнять несложные практические задания, основанные на ситуациях, связанных с описанием состояния российской экономики.
  

• 
  распознавать на основе приведѐнных данных основные экономические системы и экономические явления, сравнивать их;
  
• 
  характеризовать поведение производителя и потребителя как основных участников экономической деятельности;
  
• 
  применять полученные знания для характеристики экономики семьи; использовать статистические данные, отражающие экономические изменения
  

• 
  получать социальную информацию об экономической жизни общества из адаптированных источников различного типа;
  
• 
  формулировать и аргументировать собственные суждения, касающиеся отдельных вопросов экономической жизни и опирающиеся на обществоведческие знания и социальный опыт.
  

• 
  наблюдать и интерпретировать явления и события, происходящие в социальной жизни, с опорой на экономические знания;
  
• 
  характеризовать тенденции экономических изменений в нашем обществе;
  
• 
  анализировать с позиций обществознания сложившиеся практики и модели поведения потребителя;
  
• 
  решать познавательные задачи в рамках изученного материала, отражающие типичные ситуации в экономической сфере деятельности человека;
  
• 
  выполнять несложные практические задания, основанные на ситуациях, связанных с описанием состояния российской экономики.
  

• 
  описывать социальную структуру в обществах разного типа, характеризовать основные социальные группы современного общества; на основе приведѐнных данных распознавать основные социальные общности и группы;
  
• 
  характеризовать основные социальные группы российского общества, распознавать их сущностные признаки;
  
• 
  характеризовать ведущие направления социальной политики российского государства;
  
• 
  давать оценку с позиций общественного прогресса тенденциям социальных изменений в нашем обществе, аргументировать свою позицию;
  
• 
  характеризовать собственные основные социальные роли;
  
• 
  объяснять на примере своей семьи основные функции этого социального института в обществе;
  
• 
  извлекать из педагогически адаптированного текста, составленного на основе научных публикаций по вопросам социологии, необходимую информацию, преобразовывать еѐ и использовать для решения задач;
  
• 
  использовать социальную информацию, представленную совокупностью статистических данных, отражающих социальный состав и социальную динамику общества;
  
• 
  проводить несложные социологические исследования.
  

• 
  использовать понятия «равенство» и «социальная справедливость» с позиций историзма;
  
• 
  ориентироваться в потоке информации, относящейся к вопросам социальной структуры и социальных отношений в современном обществе;
  
• 
  адекватно понимать информацию, относящуюся к социальной сфере общества, получаемую из различных источников.
  

• 
  характеризовать государственное устройство Российской Федерации, описывать полномочия и компетенцию различных органов государственной власти и управления;
  
• 
  правильно определять инстанцию (государственный орган), в которую следует обратиться для разрешения той или типичной социальной ситуации;
  
• 
  сравнивать различные типы политических режимов, обосновывать преимущества демократического политического устройства;
  
• 
  описывать основные признаки любого государства, конкретизировать их на примерах прошлого и современности;
  
• 
  характеризовать базовые черты избирательной системы в нашем обществе, основные проявления роли избирателя;
  
• 
  различать факты и мнения в потоке информации.
  

• 
  осознавать значение гражданской активности и патриотической позиции в укреплении нашего государства;
  
• 
  соотносить различные оценки политических событий и процессов и делать обоснованные выводы.
  

• 
  характеризовать развитие отдельных областей и форм культуры;
  
• 
  распознавать и различать явления духовной культуры;
  
• 
  описывать различные средства массовой информации;
  
• 
  находить и извлекать социальную информацию о достижениях и проблемах развития культуры из адаптированных источников различного типа;
  
• 
  видеть различные точки зрения в вопросах ценностного выбора и приоритетов в духовной сфере, формулировать собственное отношение.
  

• 
  описывать процессы создания, сохранения, трансляции и усвоения достижений культуры;
  
• 
  характеризовать основные направления развития отечественной культуры в современных условиях;
  
• 
  осуществлять рефлексию своих ценностей.
  

• 
  характеризовать явление ускорения социального развития;
  
• 
  объяснять необходимость непрерывного образования в современных условиях;
  
• 
  описывать многообразие профессий в современном мире;
  
• 
  характеризовать роль молодѐжи в развитии современного общества;
  
• 
  извлекать социальную информацию из доступных источников;
  
• 
  применять полученные знания для решения отдельных социальных проблем.
  

• 
  критически воспринимать сообщения и рекламу в СМИ и Интернете о таких
  

• 
  оценивать роль спорта и спортивных достижений в контексте современной общественной жизни;
  
• 
  выражать и обосновывать собственную позицию по актуальным проблемам молодѐжи.