№
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
40-41. Тема урока: Склонение имен прилагательных женского рода
|
Цели урока: Сформировать знания уч-ся о склонении имен прилагательных женского рода.
Задачи: 1. научить учащихся склонять имена прилагательные женского рода, выделять окончания, запомнить особенности их склонения. 2. отработать навыки и умения склонять устно и письменно прилагательные с твердой и мягкой основой. 3. воспитание интереса к изучению худ. произведений, пословиц и поговорок.
|
Учащиеся готовятся к уроку.
|
1.Опрос домашнего задания
|
Задание №7 стр 128
|
Уч-ся рассказывают домашнее задание
|
2.Актуализация знаний
|
Морфологический разбор: учеба.
|
Уч-ся выполняют морфологический разбор
|
3.Объяснение нового материала
|
Слово учителя: Ребята, прочитайте текст «Литература – искусство слова». Докажите, что это текст-рассуждение. -Как вы понимаете значение словосочетания народная мудрость?
-Объясните пословицу «Не было бы снегу – не было бы следу». -Попробуйте прочитать этот текст без имен прилагательных. Что у вас получилось?
-Рассмотрите таблицу склонения имен прилагательных женского рода.
Выпишите словосочетания, подчеркните окончания прилагательных с твердой основой одной чертой, с мягкой основой – двумя. (стр 131)
Вывод: Р.Д.Т.П. - -ОЙ, _ЕЙ -ОЙ – с твердой основой, -ЕЙ –с мягкой основой
|
Уч-ся слушают, делают выводы, записывают вкратце в тетради, по парам, индивидуально, в группах, делают выводы
|
4.Закрепление нового материала
|
Задание № 3 стр 131 Впишите в опорную схему вопрос и соответствующие окончания прилагательных, проверьте по таблице.
Задание 4 стр 131 Сравнить 2 текста
Задание № 5 стр 132
выписать из текста «Петух» имена прилагательные
определить род, число, падеж.
Творческая работа. Опишите какое-нибудь животное или птицу, используя прилагательные.
Задание №6 стр 132 Отгадайте загадки. Спишите, вставляя окончания прилагательных женского рода.
Фонетический разбор слова: СОЗДАЕТ
Разбор по составу: СЛУШАТЕЛИ
Морфологический разбор выделенных слов: Музыкой Чайковский начал заниматься довольно рано.
Задание №8 стр 133
Прочитайте пословицы и скажите, в каких ситуациях их можно использовать.
Определите род прилагательных. Что для этого нужно сделать?
* Подумайте, какая речь появилась раньше (устная или письменная). Объясните, почему вы так считаете.
Работа по раздаточному материалу со слабоуспевающими учащимися.
|
Учащиеся выполняют задания, работают в группе, индивидуально, по парам.
|
5. Рефлексия
|
Синквейн «Задание»
|
Читают синквейн
|
6. Подведение итогов.
|
Выставляются оценки. Подсчитываем баллы.
|
|
7.Последующие задания
|
1.задание №7 стр.132
2.задание №9 стр.133
|
Запись в дневниках.
|
№
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
42-43-44. Тема урока: Склонение имен прилагательных мужского рода
|
Цели урока: Познакомить уч-ся со склонением прилагательных мужского рода
Задачи: 1. научить учащихся склонять имена прилагательные женского рода, выделять окончания, запомнить особенности их склонения. 2. отработать навыки и умения склонять устно и письменно прилагательные с твердой и мягкой основой. 3. воспитание интереса к изучению худ. произведений, пословиц и поговорок.
|
Учащиеся готовятся к уроку.
|
1.Опрос домашнего задания
|
Задание №7 стр 128
|
Уч-ся рассказывают домашнее задание
|
2.Актуализация знаний
|
Фонетический, морфологический разбор: сидеть, жизнь.
|
Уч-ся выполняют морф, фонет. разбор
|
3.Объяснение нового материала
|
Слово учителя: Ребята, прочитайте текст «Литература – искусство слова».
Докажите, что это текст-рассуждение.
-Как вы понимаете значение словосочетания народная мудрость?
-Объясните пословицу «Не было бы снегу – не было бы следу».
-Попробуйте прочитать этот текст без имен прилагательных. Что у вас получилось?
-Рассмотрите таблицу склонения имен прилагательных женского рода.
Выпишите словосочетания, подчеркните окончания прилагательных с твердой основой одной чертой, с мягкой основой – двумя. (стр 131)
Вывод: Р.Д.Т.П. - -ОЙ, _ЕЙ -ОЙ – с твердой основой, -ЕЙ –с мягкой основой
|
Уч-ся слушают, делают выводы, записывают вкратце в тетради, по парам, индивидуально, в группах, делают выводы
|
4.Закрепление нового материала
|
Творческая работа. Опишите какое-нибудь животное или птицу, используя прилагательные.
Задание №6 стр 132 Отгадайте загадки. Спишите, вставляя окончания прилагательных женского рода.
Фонетический разбор слова: СОЗДАЕТ
Разбор по составу: СЛУШАТЕЛИ
Морфологический разбор выделенных слов: Музыкой Чайковский начал заниматься довольно рано.
Задание №8 стр 133
|
Учащиеся выполняют задания, работают в группе, индивидуально, по парам.
|
5. Рефлексия
|
«Шесть шляп»
|
Читают.
|
6. Подведение итогов.
|
Выставляются оценки. Подсчитываем баллы.
|
|
7.Последующие задания
|
1.задание №7 стр.132
2.задание №9 стр.133
|
Запись в дневниках.
|
№
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
45. Тема урока: Склонение имен прилагательных во множественном числе
|
Цели урока: 1.познакомить с падежными окончаниями имен прилагательных во множественном числе, обращая внимание на зависимость окончаний имен прилагательных от сущ-ных, к которым они относятся 2. отработать навыки склонения имен прил-ных во множественном числе. 3. воспитание интереса к музыкальному искусству.
|
Учащиеся готовятся к уроку.
|
1.Опрос домашнего задания
|
1.задание №7 стр.132
2.задание №9 стр.133
|
Уч-ся рассказывают домашнее задание
|
2.Актуализация знаний
|
Выписать 1 предложение из текста №1 стр 137. Выполнить синтаксический разбор.
|
Уч-ся выполняют задание
|
3.Объяснение нового материала
|
Ребята, давайте познакомимся с текстом из задания №1 стр137 «Скрипач – баснописец»
Чтение текста
ответы на вопросы стр 138
Задание №2 Сравнить словосочетания
Музыкальная пьеса – музыкальные пьесы
Работа по ТАБЛИЦЕ стр 138 (задание №3) Чтение правила
|
Уч-ся слушают, делают выводы, записывают вкратце в тетради, по парам, индивидуально, в группах, делают выводы
|
4.Закрепление нового материала
|
Задание № 4 стр 138 Ответить на вопрос, выписать прилагательные множественного числа
Задание 5 стр 139 устно
Задание № 6 стр 139 у доски
Задание №7 стр 140 у доски
Разбор по составу: СЛУШАЕМ, ГЛУПЕЦ
Морфологический разбор выделенных слов: Дуб издавна ценится в хозяйстве.
Задание №8 стр 140 устно
Работа по раздаточному материалу со слабоуспевающими учащимися.
Развитие речи. 1. рассказ «Что нужно человеку, чтобы стать музыкантом?»
«Мой любимый музыкальный инструмент»
2. Составить словарь на тему «Музыка».
|
Учащиеся выполняют задания, работают в группе, индивидуально, по парам.
|
5. Рефлексия
|
Дневник двойной записи
|
Заполняют таблицу
|
6. Подведение итогов.
|
Выставляются оценки. Подсчитываем баллы.
|
|
7.Последующие задания
|
задание №9 стр.140
|
Запись в дневниках.
|
№
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
46-47. Тема урока: Повторение темы «Имя прилагательное».
|
Цели урока: Повторить тему «имя прилагательное»
Задачи: 1. научить учащихся склонять имена прилагательные женского рода, выделять окончания, запомнить особенности их склонения. 2. отработать навыки и умения склонять устно и письменно прилагательные с твердой и мягкой основой. 3. воспитание интереса к изучению худ. произведений, пословиц и поговорок.
|
Учащиеся готовятся к уроку.
|
1.Опрос домашнего задания
|
Задание №7 стр 141
|
Уч-ся рассказывают домашнее задание
|
2.Актуализация знаний
|
*Ознакомьтесь с порядком морфологического разбора стр 242
Выполнение разборов на доске (3 ученика)
|
Уч-ся выполняют задание
|
3.Объяснение нового материала
|
Слово учителя: Ребята, мы сегодня повторим и закрепим изученное о прилагательном и выполним морфологический разбор прилагательного по плану. Сейчас откройте стр 142 Задание №3-№9
|
Уч-ся слушают, делают выводы, записывают вкратце в тетради, по парам, индивидуально, в группах, делают выводы
|
4.Закрепление нового материала
|
Русские частушки любит весь народ.
1 ученик – морф разбор слова РУССКИЕ
2 ученик – фонетич разбор слова ВЕСЬ
3 ученик – морф разбор слова НАРОД
Простая задорная мелодия этой песни легко запоминается.
Морф разбор – задорная, мелодия
Фонетич разбор – легко
Работа по раздаточному материалу со слабоуспевающими учащимися.
|
Учащиеся выполняют задания, работают в группе, индивидуально, по парам.
|
5. Рефлексия
|
РАФТ
|
Читают рафт
|
6. Подведение итогов.
|
Выставляются оценки. Подсчитываем баллы.
|
|
7.Последующие задания
|
Выписать из текста 4 прилаг и произвести морф разбор
стр 232 «Школьный сад».
|
Запись в дневниках.
|
№
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
49
Тема: Контрольный диктант
|
Цели: Проверить умения уч-ся писать диктант грамотно, последовательно, аккуратно.
Задачи: 1. Продолжить формировать умения уч-ся писать диктанты грамотно, последовательно, аккуратно, уметь слушать и слышать текст и речь учителя;
2. Развивать у учащихся грамотность, орфографическую и пунктуационную зоркость;
3. Воспитывать у учащихся интерес к русскому языку , самостоятельность, толерантность, внимательность
|
Учащиеся готовятся к уроку.
|
1.Актуализация знаний
|
Предлагается записать число и тему диктанта
|
Уч-ся записывают число и тему диктанта
|
2. Запись диктанта.
|
*Первичное чтение.
*Предлагается писать диктант под диктовку учителя по смысловым частям и предложениям
|
Уч-ся пишут диктант под диктовку учителя по смысловым частям и предложениям
|
3.Проверка написанного
|
Учитель предлагает уч-ся самостоятельно проверить написанные диктанты, затем читает, а уч-ся проверяют
|
Уч-ся самостоятельно проверяют и под диктовку.
|
4.Проверка диктанта.
|
Предлагается сдать тетради для проверки
|
Уч-ся сдают тетради для проверки
|
5.Последущее задание
|
Повторить словосочетание. Способ связи – согласование
|
Запись в дневниках
|
№
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
50
Работа над ошибками.
|
Цели: Проанализировать типичные допущенные ошибки в диктантах уч-ся
Задачи: 1. закрепить знания о имени прилагательном, о его употреблении;
2. развивать умения грамотного письма и анализа допущенных ошибок в диктанте.
3. продолжить воспитывать интерес к русскому языку
|
Учащиеся готовятся к уроку.
|
1.Актуализация знаний
|
«На ошибках учатся»
...«Ошибки нам даны, чтоб стать ещё сильней
Чтоб мы смогли познать себя, поверить своей силе
Чтоб научиться побеждать сперва себя — вот что важней
И встать суметь, увязнув в череде невзгод, как в вязком иле»…
Александр Шовковский – футболист
|
Уч-ся читают, объясняют смысл
|
2.Работа над ошибками
|
Уч-ся раздаются тетради для контрольных и письменных работ.
Предлагается уч-ся просмотреть диктанты, найти слова с допущенными ошибками.
Выписать данные слова, найти к ним проверочные слова, написать предложения или словосочетания
Сделать выводы
|
Уч-ся проверяют орфографические ошибки, делают выводы.
|
3.Сбор тетрадей
|
Предлагается собрать тетради по рядам.
|
Уч-ся собирают тетради по рядам.
|
5. ОО и ОдО
|
Предлагается заполнить листы самооценивания, взаимооценивания.
|
Заполняют листы
|
6. Рефлексия
|
Знал(а), узнал(-а), хочу узнать.
|
Заполняют дневник
|
7.Последущее задание
|
Повторить правило об имени прилагательном.
|
Запись в дневниках
|
|
