Вопросы к экзамену
Роль методологии в построении научного психологического знания. Уровни методологии.
Объект и предмет психологической науки. Предмет и объект исследования в психологии.
Основные категории психологии: психическое отражение; сознание; личность; деятельность; общение.
Категория личности в психологии. Основные теории личности: сравнительный анализ.
Основные методологические принципы: принцип развития; принцип детерминизма; принцип единства сознания и деятельности; принцип системности.
Идеографический и номотетический подход в науке.
Количественные и качественные методы в психологии.
Методы естественнонаучной и гуманитарной психологии.
Различение психологического исследования и обследования.
Практические методы психологии. Общая характеристика основных психологических практик и техник.
Психодиагностические методы: общая характеристика. Постановка диагноза в психологии. Виды психологического диагноза: симптомологический, этиологический, типологический.
Классификация методов Б. Г. Ананьева.
Метод наблюдения в психологии.
Опросные методы в психологии.
Тестовый метод в психологии. Валидность, надежность и репрезентативность. Понятие нормы.
Анализ документов. Технология контент-анализа.
Проблема метода организации исследования психического развития. Принципиальная ограниченность стратегии «срезов». Лонгитюдный метод организации исследования. Комплексный метод.
Проблема исследования, обоснование ее актуальности.
Требования к научной работе: проблемность и обоснованность.
Структура научной работы (курсовой, выпускной квалификационной работы и диссертации).
Этапы выполнения научной работы: поисковый и основной этап.
Определение целей и задач научного исследования. Цели исследования в дипломной работе и диссертационном исследовании: примеры формулирования.
Библиографическая подготовка научного исследования: поиск литературы и составление библиографии; оформление ссылок на литературу. Построение литературного обзора.
Структура и содержание программы научного и практического исследования в области психолого-педагогического направления.
Создание теоретической модели исследуемого явления.
Гипотеза, ее роль в научном исследовании. Положения, выносимые на защиту.
Обоснование актуальности и новизны и доказательности в научном исследовании.
Доказательность научного исследования и пути ее достижения. Доказательство гипотезы. Различение доказательности и убедительности.
Глубина анализа проблемы как характеристика научной работы.
Логика научного исследования как характеристика научной работы.
Основные понятия психологических основ эксперимента.
Подбор методик в психологическом исследовании.
Формирование выборки для научного исследования.
Обобщение результатов (группирование в таблицы).
Проблемы статистической обработки полученных данных. Измерительные шкалы в психологии. Выбор коэффициентов корреляции для номинативной, ранговой и интервальной шкал.
Зависимые и независимые выборки: проблема выбора критерия.
Табулирование данных.
Описательная статистика.
Анализ распределения полученных данных. Диаграмма, полигон.
Проверка статистической гипотезы.
Параметрические и непараметрические критерии. t-критерий Стьюдента. Критерий знаков и критерий Манна-Уитни. Критерий Хи-квадрат, угловое преобразование Фишера и точный критерий Фишера.
Корреляционный анализ.
Общая характеристика методов многомерного анализа. Факторный, кластерный, дисперсионный и регрессионный анализ.
Оформление результатов научного и практического исследования в виде практического предложения, научного отчета, статьи. Доклад и презентация научно-практического исследования.
Нормативно-правовые и этические вопросы научной деятельности в образовании.
Практические исследования в области образования.
Условиями успешной сдачи экзамена являются:
1) знание теории;
2) оценка заданий, связанных с выполнением научно-практического исследования в области психолого-педагогического направления.
Контрольные вопросы и задания для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины
№п/п
|
Наименование раздела
дисциплины (модуля)
|
Контрольные вопросы и задания для проведения текущего контроля
|
1
|
Методология психолого-педагогического исследования
|
Вопросы:
Роль методологии в построении научного психологического знания. Уровни методологии.
Объект и предмет психологической науки.
Основные категории психологии: психическое отражение; сознание; личность; деятельность; общение.
Категория личности в психологии. Основные теории личности: сравнительный анализ.
Основные методологические принципы: принцип развития; принцип детерминизма; принцип единства сознания и деятельности; принцип системности.
Идеографический и номотетический подход в науке.
Количественные и качественные методы в психологии.
Методы естественнонаучной и гуманитарной психологии.
Задания:
1) подготовиться к обсуждению вопросов;
2) сделать выписки по основным категориям психологии: психическое отражение; сознание; деятельность; личность; общение;
3) выписать положения, касающиеся природы человека, и критерии оценки теорий личности (используя работу Хьелла и Зиглера «Теории личности»;
4) сделать выписки по основным методологическим принципам психологии: принцип детерминизма, принцип развития, принцип деятельности (активности, субъектности): принцип единства сознания и деятельности, принцип системности.
|
2
|
Методы исследовательской и диагностической работы психолога в образовании
|
Вопросы:
Классификация методов Б. Г. Ананьева.
Метод наблюдения в психологии.
Опросные методы в психологии.
Тестовый метод в психологии. Валидность, надежность и репрезентативность. Понятие нормы.
Анализ документов. Технология контент-анализа.
Проблема метода организации исследования психического развития. Принципиальная ограниченность стратегии «срезов».
Лонгитюдный метод организации исследования.
Комплексный метод организации исследования.
Различение психологического исследования и обследования.
Практические методы психологии. Общая характеристика основных психологических практик и техник.
Задания:
1) разработать опросник для сбора биографических данных;
2) выписать классификации методов: естественнонаучных, гуманитарных, практических.
|
3
|
Разработка программы и планирование научно-исследовательской работы.
|
Вопросы:
Проблема исследования, обоснование ее актуальности.
Требования к научной работе: проблемность и обоснованность.
Предмет и объект исследования в психологии.
Структура научной работы (курсовой, выпускной квалификационной работы и диссертации).
Этапы выполнения научной работы: поисковый и основной этап.
Определение целей и задач научного исследования.
Библиографическая подготовка научного исследования: поиск литературы и составление библиографии; оформление ссылок на литературу. Построение литературного обзора.
Создание теоретической модели исследуемого явления.
Гипотеза, ее роль в научном исследовании. Положения, выносимые на защиту.
Обоснование актуальности и новизны и доказательности в научном исследовании.
Доказательность научного исследования и пути ее достижения.
Доказательство гипотезы. Различение доказательности и убедительности.
Глубина анализа проблемы как характеристика научной работы.
Логика научного исследования как характеристика научной работы.
Задания:
1) подготовить программу научного исследования.
|
4
|
Анализ результатов психолого-педагогического исследования. Составление отчета о научно-исследовательской работе.
|
Вопросы:
Обобщение результатов (группирование в таблицы).
Проблемы статистической обработки полученных данных. Измерительные шкалы в психологии. Выбор коэффициентов корреляции для номинативной, ранговой и интервальной шкал.
Зависимые и независимые выборки: проблема выбора критерия.
Табулирование данных.
Описательная статистика.
Анализ распределения полученных данных. Диаграмма, полигон.
Проверка статистической гипотезы.
Параметрические и непараметрические критерии. t-критерий Стьюдента. Критерий знаков и критерий Манна-Уитни. Критерий Хи-квадрат, угловое преобразование Фишера и точный критерий Фишера.
Корреляционный анализ.
Общая характеристика методов многомерного анализа. Факторный, кластерный, дисперсионный и регрессионный анализ.
Задания:
составить таблицу с данными, полученными в исследовании по магистерской диссертации (или в другом научном исследовании);
обработать результаты исследования, сделать выводы;
оформить результаты исследования в виде научно-практического отчета или в виде статьи (объемом 3-5 машинописных страниц); оформить список литературы в соответствии с ГОСТом 2003 года;
ориентируясь на работу Е. В. Сидоренко, выписать в виде таблицы основные критерии (первый столбец) и условия их применения (второй столбец).
|
5
|
Проведение научно-исследовательской работы.
|
Вопросы:
Тематика научных исследований психолого-педагогического направления.
Основные компоненты программы психологического исследования.
Подбор методик в психологическом исследовании.
Формирование выборки для научного исследования.
Оформление результатов научного и практического исследования в виде практического предложения, научного отчета, статьи. Доклад и презентация научно-практического исследования.
Задания:
1) провести исследование;
2) подготовить доклад-презентацию.
|
6
|
Практические исследования в области образования.
Нормативно-правовые и этические вопросы научной деятельности в образовании.
|
Вопросы:
Структура и содержание научного и практического исследования в области психолого-педагогического направления.
Нормативно-правовые и этические вопросы научной деятельности в образовании.
Практические исследования в области образования.
Основные понятия психологических основ эксперимента.
Опытно-экспериментальное исследование в психологии и педагогике.
Задания:
1) сделать выписки о схемах планирования эксперимента, ориентируясь на работу Занковского «Организационная психология»
|
Примерный перечень контрольных вопросов и заданий для самостоятельной работы студентов по отдельным разделам дисциплины
Контрольные вопросы и задания для самостоятельной работы
№п/п
|
Наименование раздела
дисциплины (модуля)
|
Контрольные вопросы и задания для проведения текущего контроля
|
1
|
Методология психолого-педагогического исследования
|
Вопросы:
Роль методологии в построении научного психологического знания. Уровни методологии.
Объект и предмет психологической науки.
Основные категории психологии: психическое отражение; сознание; личность; деятельность; общение.
Категория личности в психологии. Основные теории личности: сравнительный анализ.
Основные методологические принципы: принцип развития; принцип детерминизма; принцип единства сознания и деятельности; принцип системности.
Идеографический и номотетический подход в науке.
Количественные и качественные методы в психологии.
Методы естественнонаучной и гуманитарной психологии.
Задания:
1) подготовиться к обсуждению вопросов;
2) сделать выписки по основным категориям психологии: психическое отражение; сознание; деятельность; личность; общение;
3) выписать положения, касающиеся природы человека, и критерии оценки теорий личности (используя работу Хьелла и Зиглера «Теории личности»;
4) сделать выписки по основным методологическим принципам психологии: принцип детерминизма, принцип развития, принцип деятельности (активности, субъектности): принцип единства сознания и деятельности, принцип системности.
|
2
|
Методы исследовательской и диагностической работы психолога в образовании
|
Вопросы:
Классификация методов Б. Г. Ананьева.
Метод наблюдения в психологии.
Опросные методы в психологии.
Тестовый метод в психологии. Валидность, надежность и репрезентативность. Понятие нормы.
Анализ документов. Технология контент-анализа.
Проблема метода организации исследования психического развития. Принципиальная ограниченность стратегии «срезов».
Лонгитюдный метод организации исследования.
Комплексный метод организации исследования.
Различение психологического исследования и обследования.
Практические методы психологии. Общая характеристика основных психологических практик и техник.
Задания:
1) разработать биографический опросник;
2) выписать классификации методов: естественнонаучных, гуманитарных и практических.
|
3
|
Разработка программы и планирование научно-исследовательской работы.
|
Вопросы:
Проблема исследования, обоснование ее актуальности.
Требования к научной работе: проблемность и обоснованность.
Предмет и объект исследования в психологии.
Структура научной работы (курсовой, выпускной квалификационной работы и диссертации).
Этапы выполнения научной работы: поисковый и основной этап.
Определение целей и задач научного исследования.
Библиографическая подготовка научного исследования: поиск литературы и составление библиографии; оформление ссылок на литературу. Построение литературного обзора.
Создание теоретической модели исследуемого явления.
Гипотеза, ее роль в научном исследовании. Положения, выносимые на защиту.
Обоснование актуальности и новизны и доказательности в научном исследовании.
Доказательность научного исследования и пути ее достижения.
Доказательство гипотезы. Различение доказательности и убедительности.
Глубина анализа проблемы как характеристика научной работы.
Логика научного исследования как характеристика научной работы.
Задания:
1) подготовить программу научного исследования.
|
4
|
Анализ результатов психолого-педагогического исследования. Составление отчета о научно-исследовательской работе.
|
Вопросы:
Обобщение результатов (группирование в таблицы).
Проблемы статистической обработки полученных данных. Измерительные шкалы в психологии. Выбор коэффициентов корреляции для номинативной, ранговой и интервальной шкал.
Зависимые и независимые выборки: проблема выбора критерия.
Табулирование данных.
Описательная статистика.
Анализ распределения полученных данных. Диаграмма, полигон.
Проверка статистической гипотезы.
Параметрические и непараметрические критерии. t-критерий Стьюдента. Критерий знаков и критерий Манна-Уитни. Критерий Хи-квадрат, угловое преобразование Фишера и точный критерий Фишера.
Корреляционный анализ.
Общая характеристика методов многомерного анализа. Факторный, кластерный, дисперсионный и регрессионный анализ.
Задания:
составить таблицу с данными, полученными в исследовании по магистерской диссертации (или в другом научном исследовании);
обработать результаты исследования, сделать выводы;
оформить результаты исследования в виде научно-практического отчета или в виде статьи (объемом 3-5 машинописных страниц); оформить список литературы в соответствии с ГОСТом 2003 года;
ориентируясь на работу Е. В. Сидоренко, выписать в виде таблицы основные критерии (первый столбец) и условия их применения (второй столбец).
|
5
|
Проведение научно-исследовательской работы.
|
Вопросы:
Тематика научных исследований психолого-педагогического направления.
Основные компоненты программы психологического исследования.
Подбор методик в психологическом исследовании.
Формирование выборки для научного исследования.
Оформление результатов научного и практического исследования в виде практического предложения, научного отчета, статьи. Доклад и презентация научно-практического исследования.
Задания:
1) провести исследование;
2) выступить с докладом-презентацией на научно-практической конференции
|
6
|
Практические исследования в области образования.
Нормативно-правовые и этические вопросы научной деятельности в образовании.
|
Вопросы:
Структура и содержание научного и практического исследования в области психолого-педагогического направления.
Нормативно-правовые и этические вопросы научной деятельности в образовании.
Практические исследования в области образования.
Основные понятия психологических основ эксперимента.
Опытно-экспериментальное исследование в психологии и педагогике.
Задания:
1) сделать выписки о схемах планирования эксперимента, ориентируясь на работу Занковского «Организационная психология»
|
|
