Лукашик В. И. Сборник задач по физике. Для 7-8 кл общеобразоват учреждений. 28-е изд
|
Скачать 1.02 Mb.
|
10/10 |
Лабораторная работа №3 « Измерение удельной теплоемкости твердого тела» |
Зависимость удельной теплоемкости вещества от его агрегатного состояния. Лабораторная работа №3 « Измерение удельной теплоемкости твердого тела» |
основные законы и формулы по изученной теме |
использовать свои знания при решении физической задачи по теме «Внутренняя энергия. Тепловые явления |
Фронтальная работа. Работа с учебником, решение задач |
Повторить §8,9. Решить упр.4(3). |
Умение анализировать. сравнивать, самостоятельно делать выводы. |
||||||||||||||||
11/11 |
Решение задач по теме «Внутренняя энергия» |
Повторение теоретических знаний по теме «Внутренняя энергия. Тепловые явления », решение задач. |
основные законы и формулы по изученной теме |
применять знания к решению задачи |
Личностные: Решают задачи с применением алгоритма составления уравнения теплового баланса Познавательные: Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи Регулятивные: Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий Коммуникативные: Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме |
Решают задачи с применением алгоритма составления уравнения теплового баланса Познавательные: Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи |
Фронтальная работа, выполнение лабораторной работы по инструкции |
Решить индивидуальные задания по карточкам. |
Работа в парах |
||||||||||||||
12/12 |
Контрольная работа №1 по теме «Расчет количества теплоты» |
Контрольная работа по теме «Расчет количества теплоты» |
определение плавления и отвердевания. Температуры плавления |
приводить примеры агрегатных состояний вещества, отличать агрегатные состояния и объяснять особенности молекулярного строения газов, жидкостей и твердых тел, отличать процесс плавления от кристаллизации и приводить примеры этих процессов, проводить исследовательский эксперимент по изучению плавления, объяснять результаты эксперимента, работать с учебником |
Познавательные: Выбирают наиболее эффективные способы решения задач. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в письменной форме Регулятивные: Оценивают достигнутый результат. Осознают качество и уровень усвоения Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий |
Демонстрируют умение описывать процессы нагревания и охлаждения тел, объяснять причины и способы изменения внутренней энергии, составлять и решать уравнение теплового баланса |
Фронтальная, парная, индивидуальная работа |
Изучить§10,11, ответить на вопросы. Решить упр.5,6(устно). |
Умение анализировать. сравнивать, самостоятельно делать выводы. |
||||||||||||||
Изменение агрегатных состояний веществ (12 часов) |
|||||||||||||||||||||||
1/13 |
Агрегатные состояния вещества Плавление и отвердевание кристаллических тел |
Агрегатные состояния вещества. Кристаллические тела. Плавление и отвердевание. Температура плавления. Анализ таблицы 3 учебника . |
понятие удельной теплоты плавления, физический смысли единицы измерения |
анализировать табличные данные температуры плавления, график плавления и отвердевания, рассчитывать количество теплоты, выделяющегося при кристаллизации , объяснять процессы плавления и отвердевания тела на основе молекулярно-кинетических представлений |
Познавательные: Выделяют и формулируют познавательную цель. .Выбирают знаково-символические средства для построения модели Регулятивные: Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата Коммуникативные: Участвуют в коллективном обсуждении проблем, учатся владеть монологической и диалогической формами речи |
Исследуют тепловые свойства парафина. Строят и объясняют график изменения температуры при нагревании и плавлении парафина. |
Фронтальная, парная, индивидуальная работа |
Видео: - плавление и кристализация |
Повторить §1-11, формулы. Решить тестовые задания. |
Умение анализировать. сравнивать, самостоятельно делать выводы. |
|||||||||||||
2/14 |
Количество теплоты , необходимое для плавления тела и выделяющееся при его кристаллизациик |
Удельная теплота плавления, ее физический смысл и единица. Объяснение процессов плавления и отвердевания на основе знаний о молекулярном строении вещества. Анализ таблицы 4 в учебнике. Формула для расчета кол. теплоты , необходимого для плавления тела или выделяющегося при его кристаллизации |
определения испарения и конденсации, кипения |
объяснять понижение температуры жидкости при испарении, приводить примеры явлений природы, которые объясняются конденсацией пара, проводить исследовательский эксперимент по изучению испарения и конденсации, анализировать его результаты и делать выводы, работать с таблицей 6 учебника, приводить примеры, использования энергии, выделяемой при конденсации водяного пара |
познавательные: Выражают структуру задачи разными средствами. Строят логические цепи рассуждений. Выполняют операции со знаками и символами Регулятивные: Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно Коммуникативные: Адекватно используют речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции |
Измеряют удельную теплоту плавления льда. Составляют алгоритм решения задач на плавление и кристаллизацию тел |
Индивидуальная |
Составить 2 задачи по изученной теме. |
Умение анализировать. сравнивать, самостоятельно делать выводы. |
||||||||||||||
3/15 |
Решение задач |
Решение задач по теме «Нагревание тел. Плавление и кристаллизация», кратковременная самостоятельная работа |
Знаниево – предметный опыт, предметная компетенция, познавательная и рефлексивная деятельность |
Умение анализировать. сравнивать, самостоятельно делать выводы. |
|||||||||||||||||||
4/16 |
Испарение и конденсация. Кипение. |
Парообразование и испарение. Скорость испарения. Насыщенный и ненасыщенный пар. Конденсация пара. Процесс кипения. Постоянство температуры при кипении в открытом сосуде. Физический смысл удельной теплоты парообразования и конденсации. Анализ таблицы 6 учебника. Решение задач |
понятие влажности воздуха и способы определения влажности воздуха |
приводить примеры влияния влажности воздуха в быту и деятельности человека, измерять влажность воздуха, работать в группе |
Познавательные: Строят логические цепи рассуждений. Устанавливают причинно-следственные связи. Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей Регулятивные: Вносят коррективы и дополнения в составленные планы Коммуникативные: С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации |
Наблюдают изменения внутренней энергии воды в результате испарения. Объясняют понижение температуры при испарении жидкости. Наблюдают процесс кипения, зависимость температуры кипения от атмосферного давления. Строят и объясняют график изменения температуры жидкости при нагревании и кипении |
Беседа, фронтальная работа |
Видео: -испарение - кипение - кипение воды при пониженном давлении |
Изучить§12,13, ответить на вопросы. Решить упр.7(устно) |
Умение анализировать. сравнивать, самостоятельно делать выводы. |
|||||||||||||
5/17 |
Влажность воздуха. Способы определения влажности воздуха |
Объяснить понятие влажность воздуха, показать Проблемное изложение, беседа, объяснительно ил Влажность воздуха. Точка росы. Способы определения влажности воздуха. Гигрометры: конденсационный и волосяной. Психрометр. Измерение влажности воздуха ( практическая работа) |
понятие парообразования и конденсации конденсации водяного пара |
объяснять понижение температуры жидкости при испарении, приводить примеры явлений природы, которые объясняются конденсацией пара, проводить исследовательский эксперимент по изучению испарения и конденсации, анализировать его результаты и делать выводы, работать с таблицей 6 учебника, приводить примеры, использования энергии, выделяемой при |
Познавательные: Применяют методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ним Регулятивные: Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней Коммуникативные: Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации |
Измеряют влажность воздуха по точке росы. Объясняют устройство и принцип действия психрометра и гигрометра |
Фронтальная работа. Работа с учебником, решение задач |
Видео:- измерение влажности воздуха - точка росы |
Изучить§14,15, ответить на вопросы. Решить упр.8(2,3,4). |
Связная речь, память |
|||||||||||||
6/18 |
Количество теплоты, необходимое для парообразования и выделяющееся при конденсации |
Особенности процессов испарения и конденсации. Поглощение энергии при испарении жидкости и выделение ее при конденсации пара |
основные понятия по изученной теме |
находить в таблице необходимые данные, рассчитывать количество теплоты, полученное или отданное телом, удельную теплоту парообразования, влажность |
Познавательные: Строят логические цепи рассуждений. Устанавливают причинно-следственные связи. Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей Регулятивные: Вносят коррективы и дополнения в составленные планы Коммуникативные: С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации |
Наблюдают изменения внутренней энергии воды в результате испарения. Объясняют понижение температуры при испарении жидкости. Наблюдают процесс кипения, зависимость температуры кипения от атмосферного давления. Строят и объясняют график изменения температуры жидкости при нагревании и кипении |
Фронтальная и индивидуальная работа, решение задач |
Повторить §14,15. Решить упр.8(1,5), выполнить задание 2. |
Работа в парах |
||||||||||||||
7/19 |
Решение задач |
Решение задач на расчет удельной теплоты парообразования, количества теплоты отданного телом (полученного) при конденсации, определение влажности воздуха |
основные понятия по изученной теме |
находить в таблице необходимые данные, рассчитывать количество теплоты, полученное или отданное телом, удельную теплоту парообразования, влажность |
Регулятивные: Сличают свой способ действия с эталоном. Осознают качество и уровень усвоения Коммуникативные: Развивают умение интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и учителем |
Эвристическая беседа, эксперимент, составление опорного конспекта |
Изучить§16,17, ответить на вопросы, решить упр.9(устно). |
Умение анализировать. сравнивать, самостоятельно делать выводы. |
|||||||||||||||
8/20 |
Решение задач |
Решение задач на расчет удельной теплоты парообразования, количества теплоты отданного телом ( полученного) при конденсации, определение влажности воздуха |
различные виды тепловых машин, смысл коэффициента полезного действия и уметь его вычислять |
объяснять принцип работы и устройство ДВС, приводить примеры применения ДВС на практике, объяснять устройство и принцип работы паровой турбины, приводить примеры применения паровой турбины в технике, сравнивать КПД различных машин и механизмов |
|||||||||||||||||||
Похожие:
 |
Рабочая программа по истории для 8 класса к учебнику Учреждений / А. Я. Юдовская, П. А. Баранов, Л. М. Ванюшкина. – 16- е изд. – М. Просвещение, 2012; Данаилов А. А. История России,... |
 |
Рабочая программа учебного предмета «Технология» Н. И. Роговцевой, С. В. Анащенковой (Сборник рабочих программ «Школа России». 1-4 классы: пособие для учителей общеобразоват учреждений... |
|
Программа по физике для 11а класса физико-математического профиля... Высокая плотность подачи материала позволяет изложить обширный материал качественно и логично. Значительное количество времена отводится... |
|
Рабочая программа по физике Уровень: среднее общее образование Базисным учебным планом общеобразовательных учреждений, авторской программы по физике Г. Я. Мякишева, Б. Б. Буховцева программы для... |
|
Сборник задач составлен в соответствии с учебной программой по специальности «Педиатрия» Сборник типовых ситуационных задач для подготовки к итоговой государственной аттестации /. Под общ ред. Гаймоленко И. Н., Гаймоленко... |
|
«Сборник задач и вопросов по физике в помощь поступающим в мифи», М., 1964 Сборник научного юмора, скажете вы. — Но разве слова „наука“ и „юмор“ не исключают друг друга? — конечно нет. Эта книга — несомненное... |
|
Содержание рабочей программы пояснительная записка цели и задачи... «Описательная статистика. Вероятность. Комбинаторика» из раздела «Вероятность и статистика» и ориентирована на учебник «Математика.... |
|
Юридический факультет Сборник задач по Общей части уголовного права... Сборник задач предназначен для проведения практических занятий по Общей части уголовного права |
|
Сборник задач по экономической теории. Микроэкономика и макроэкономика... Спиркин, А. Г. Философия: учебник для технических вузов /А. Г. Спиркин. Москва: Гардарики, 2008. 368 с |
|
Инструкция по проведению государственной (итоговой) аттестации в... Настоящая инструкция составлена с целью уточнения и регламентации процедуры проведения гиа по физике для выпускников 9-х классов... |
|
По английскому языку за 10-11 классы к учебнику Английский язык:... На страницах 3 и 7 находится несколько фотографий, сделанных в англоязычных странах |
|
В книге обобщён многолет-ний и успешный опыт творческого учителя Т75 Русский язык. Поурочные разработки. 8 класс : пособие для учителей общеобразоват организаций / Л. А. Тростенцова, А. И. Запорожец.... |
|
Программа по основам безопасности жизнедеятельности разработана на... Государственного стандарта среднего (полного) общего образования и программы по основам безопасности жизнедеятельности для общеобразовательных... |
|
Программа по основам безопасности жизнедеятельности разработана на... Государственного стандарта среднего (полного) общего образования и программы по основам безопасности жизнедеятельности для общеобразовательных... |
|
Инструкция для специалиста по физике, участвующего в проведении основного... Специалист по физике проверяет готовность аудитории к проведению экзамена: соблюдение условий безопасного труда, наличие комплектов... |
|
Е. В. Пастернак, С. Е. Чуклай, моу сош № Компетентностная олимпиада... Сборник компетентностных задач по материалам участников городской творческой группы «Проектирование компетентностных задач в начальной... |