Лукашик В. И. Сборник задач по физике. Для 7-8 кл общеобразоват учреждений. 28-е изд

Скачать 1.02 Mb.

Название	Лукашик В. И. Сборник задач по физике. Для 7-8 кл общеобразоват учреждений. 28-е изд
страница	8/9
Тип	Сборник задач

rykovodstvo.ru > Руководство эксплуатация > Сборник задач

1 2 3 4 5 6 7 8 9

ОПИСАНИЕ УЧЕБНО – МЕТОДИЧЕСКОГО И МАТЕРИАЛЬНО – ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
1. Учебник «Физика 8 класс». Авторы: А.В. Перышкин. М.Дрофа,2015.

2. Сборник задач по физике, В. И. Лукашик, 2015 г.

3. «Лабораторные работы. Контрольные задания. 8 класс»- М.: Дрофа, 2015

4. «Тематическое и поурочное планирование 8 класс»- М.: Дрофа, 2015
Контрольно – измерительные материалы, направленные на изучение уровня:

знаний основ физики (монологический ответ, экспресс – опрос, фронтальный опрос, тестовый опрос, написание и защита сообщения по заданной теме, объяснение эксперимента, физический диктант)

приобретенных навыков самостоятельной и практической деятельности учащихся (в ходе выполнения лабораторных работ и решения задач)

развитых свойств личности: творческих способностей, интереса к изучению физики, самостоятельности, коммуникативности, критичности, рефлексии.

Используемые технологии:здоровьесбережения, проблемного обучения, педагогика сотрудничества, развития исследовательских навыков, дифференцированного подхода в обучении развития творческих способностей

Используемые технические средства

Персональный компьютер
Мультимедийный проектор

Образовательные диски

Учебные демонстрации по всему курсу физики основной школы с подробными комментариями. DVD диск.6 ИМЦ Арсенал образования, 2012.

Презентации, созданные учителем и детьми в процессе образовательного процесса по каждой изучаемой теме

Комплект физического ГИА оборудования для проведения лабораторных работ

Таблицы

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ОБУЧАЮЩИМИСЯ КУРСА ФИЗИКИ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

Распознавать проблемы, которые можно решить при помощи физических методов; анализировать отдельные этапы проведения исследований и интерпретировать результаты наблюдений и опытов.
Проводить опыты по наблюдению физических явлений и их свойств: выбирать оборудование в соответствии с целью исследования, собирать установку из имеющегося оборудования, описывать ход исследования, делать вывод по результатам исследования.
Проводить прямые измерения физических величин: промежуток времени, расстояние, масса тела, объем, сила, температура, атмосферное давление, при этом выбирать оптимальный способ измерения и использовать простейшие методы оценки погрешностей измерений.
Выбирать измерительный прибор с учетом его назначения, цены деления и пределов измерения прибора. Правильно составлять схемы включения измерительного прибора в экспериментальную установку. Считывать показания приборов с их округлением до ближайшего штриха шкалы. При необходимости проводить серию измерений в неизменных условиях и находить среднее значение. Записывать результаты измерений в виде неравенства х х, обозначать этот интервал на числовой оси, совпадающей по виду со шкалой прибора. В простейших случаях сравнивать точность измерения однородных и разнородных величин по величине их относительной погрешности.
Проводить исследование зависимости физических величин, закономерности которых известны учащимся: указывать закон (закономерность), связывающий физические величины, конструировать установку, проводить прямые измерения величин, указывая показания в таблице или на графике, фиксировать результаты полученной зависимости физических величин в виде таблиц и графиков, формулировать вывод о зависимости физических величин, оценивать значение и физический смысл коэффициента пропорциональности делать выводы по результатам исследования.
Проводить косвенные измерения физических величин: при выполнении измерений собирать экспериментальную установку, следуя предложенной инструкции, вычислять значение величины и анализировать полученные результаты с учетом заданной точности измерений, по изученному закону или формуле определять физические величины, подлежащие прямому измерению, записывать результаты прямых измерений с учетом заданных абсолютных погрешностей измерений.
Анализировать ситуации практико-ориентированного характера, узнавать в них проявление изученных физических явлений или закономерностей и применять имеющиеся
Понимать принципы действия машин, приборов и технических устройств, условия безопасного использования в повседневной жизни. Различать (указывать) примеры использования в быту и технике физических явлений и процессов. Объяснять (с опорой на схемы, рисунки и т.п.) принцип действия машин, приборов и технических устройств и условия их безопасного использования в повседневной жизни.
Использовать при выполнении учебных задач научно-популярную литературу о физических явлениях, справочные издания (на бумажных и электронных носителях и ресурсы Internet). При чтении научно-популярных текстов отвечать на вопросы по содержанию текста. Понимать смысл физических терминов при чтении научно-популярных текстов. Понимать информацию, представленную в виде таблиц, схем, графиков и диаграмм и преобразовывать информацию из одной знаковой системы в другую. Применять информацию из текстов физического содержания при выполнении учебных задач.
Распознавать физические явления по его определению, описанию, характерным признакам. Различать для данного явления основные свойства или условия протекания явления. Объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания явления. Приводить примеры использования явления на практике (или проявления явления в природе).
Описывать изученные свойства тел и физические явления, используя физические величины; при описании, верно передавать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения; указывать формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами, вычислять значение физической величины.
Анализировать свойства тел, физические явления и процессы, используя физические законы и принципы; при этом словесную формулировку закона и его математическое выражение. Различать словесную формулировку и математическое выражение закона. Применять закон для анализа процессов и явлений.
Применять законы и формулы для решения расчетных задач с использованием 1 формулы: записывать краткое условие задачи, выделять физическую величину, необходимую для ее решения и проводить расчеты физической величины. Применять законы и формулы для решения расчетных задач, с использованием не менее 2 формул: записывать краткое условие задачи, выделять физические величины и формулы, необходимые для ее решения и проводить расчеты физической величины.

ПРИЛОЖЕНИЯ

Контрольная работа № 1 по теме: «Тепловые явления»
Вариант 1

Стальная деталь массой 500 г при обработке на токарном станке нагрелась на 20 °С. Чему равно изменение внутренней энергии детали?
Какую массу пороха нужно сжечь, чтобы при полном его сгорании выделилось 38 000 кДж энергии?
Оловянный и латунный шары одинаковой массы, взятые при температуре 20 °С, опустили в горячую воду. Одинаковое ли количество теплоты получат шары от воды при нагревании?
На сколько изменится температура воды массой 20 кг, если ей передать всю энергию, выделившуюся при сгорании бензина массой 20 г?

Контрольная работа № 1 по теме: «Тепловые явления»

Вариант 2

Определи массу серебряной ложки, если для изменения ее температуры от 20 до 40 °С требуется 250 Дж энергии.
Какое количество теплоты выделится при полном сгорании торфа массой 200 г?
Стальную и свинцовую гири массой по 1 кг прогрели в кипящей воде, а затем поставили на лед. Под какой из гирь растает больше льда?
Какую массу керосина нужно сжечь, чтобы получить столько же энергии, сколько ее выделяется при сгорании каменного угля массой 500 г?

Контрольная работа № 2 по теме:
«Изменение агрегатных состояний вещества»
Вариант 1

Расплавится ли нафталин, если его бросить в кипящую воду? Ответ обоснуйте. (Температура плавления нафталина 80 градусов Цельсия, температура кипения воды 100 градусов)
Найти количество теплоты необходимое для плавления льда массой 500 грамм, взятого при 0 градусов Цельсия. Удельная теплота плавления льда 3,4 * 10⁵ Дж/кг
Найти количество теплоты, необходимое для превращения в пар 2 килограммов воды, взятых при 50 градусах Цельсия. Удельная теплоемкость воды 4200 Дж/(кг С), удельная теплота парообразования 2,3 * 10⁶ Дж/кг,
За 1,25 часа в двигателе мотороллера сгорело 2,5 кг бензина. Вычислите КПД двигателя, если за это время он совершил 2,3 * 10 ⁷ Дж полезной работы. Удельная теплота сгорания бензина 4,6 *10⁷ Дж / кг

Контрольная работа № 2 по теме:
«Изменение агрегатных состояний вещества»
Вариант 2

Почему показание влажного термометра психрометра всегда ниже температуры воздуха в комнате?
Найти количество теплоты, необходимое для превращения в пар 200 г воды, взятой при температуре кипения. Удельная теплота парообразования воды 2,3 * 10⁶ Дж/кг
Найти количество теплоты, необходимое для плавления льда массой 400 грамм, взятого при – 20 градусах Цельсия. Удельная теплота плавления льда 3,4 * 10⁵ Дж/кг, удельная теплоемкость льда 2100 Дж/(кг С)
Определите полезную работу, совершенную двигателем трактора, если для ее совершения потребовалось 1,5 кг топлива с удельной теплотой сгорания 4,2 * 10⁶ Дж/кг, а КПД двигателя 30 %

Контрольная работа № 3 по теме «Электрические явления»

Вариант 1

Уровень А

Два легких одинаковых шарика подвешены на шелковых нитях. Шарики зарядили одинаковыми одноименными зарядами. На каком рисунке изображены эти шарики?

А
Б
В
А и В

Отрицательно заряженной палочкой коснулись стержня электроскопа (см. рисунок). Как был заряжен электроскоп?

Отрицательно
Положительно
Мог быть заряжен положительно, мог и отрицательно
Электроскоп не был заряжен

В электрическое поле положительно заряженного шара вносят положительно заряженную гильзу. В какой точке поля отклонение гильзы будет минимальным?

Два одинаковых электрометра А и В имеют электрические заряды q_A = 0 Кл и q_B = + 20 Кл соответственно. После соединения электрометров проводником, их заряды станут равны

q_A = + 20 Кл и q_B = + 20 Кл 2) q_A = + 10 Кл и q_B = + 10 Кл 3) q_A = + 20 Кл и q_B = 0 Кл 4) q_A = 0 Кл и q_B = 0 Кл

Пылинка, имеющая положительный заряд +e, потеряла электрон. Каким стал заряд пылинки?

0 2) –2e 3) +2e 4) –e

Согласно современным представлениям, ядро атома состоит из

электронов и протонов 2) нейтронов и позитронов 3) одних протонов 4) протонов и нейтронов

Уровень В

Составьте правильные с физической точки зрения предложения.

К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию второго и запишите в таблицувыбранные цифры под соответствующими буквами.

НАЧАЛО ПРЕДЛОЖЕНИЯ		КОНЕЦ
А) Если стеклянную палочку потереть о шелк, то палочка приобретет Б) Атом, захвативший лишний электрон, превращается в В) У протона		1) положительный заряд 2) отрицательный заряд 3) нет заряда 4) положительный ион 5) отрицательный ион
А	Б		В

Уровень С

Наша планета Земля имеет заряд (– 5,7 · 10⁵) Кл. Какая масса электронов создает такой заряд? Заряд электрона (– 1,6 · 10^–19) Кл, а его масса 9,1 · 10^–31 кг. Полученный ответ выразите в миллиграммах (мг) и округлите до целых.

Контрольная работа № 3 по теме «Электрические явления»

Вариант 2

Уровень А

На рисунке изображены три пары заряженных легких одинаковых шариков, подвешенных на шелковых нитях. Заряд одного из шариков указан на рисунках. В каком случае заряд второго шарика может быть отрицательным?

А 2) А и Б

3)В 4) А и В

Положительно заряженной палочкой коснулись стержня электроскопа (см. рисунок). Как был заряжен электроскоп?

Отрицательно
Положительно
Мог быть заряжен положительно, мог и отрицательно
Электроскоп не был заряжен

В электрическое поле положительно заряженного шара вносят положительно заряженную гильзу. В какой точке поля отклонение гильзы будет максимальным?

А 2) Б

3) В 4) Г

Два одинаковых электрометра А и В имеют электрические заряды q_A = 0 Кл и q_B = – 20 Кл соответственно. После соединения электрометров проводником, их заряды станут равны

q_A = – 20 Кл и q_B = – 20 Кл 2) q_A = – 10 Кл и q_B = – 10 Кл 3) q_A = + 20 Кл и q_B = 0 Кл 4) q_A = – 20 Кл и q_B = 0 Кл

От капли, имеющей электрический заряд –2e, отделилась капля с зарядом +e. Каков электрический заряд оставшейся части капли?

–e 2) –3e 3) +e 4) +3e

Модель атома Резерфорда описывает атом как

однородное электрически нейтральное тело очень малого размера 2) шар из протонов, окруженный слоем электронов 3) сплошной однородный положительно заряженный шар с вкраплениями электронов 4) положительно заряженное малое ядро, вокруг которого движутся электроны

Уровень В

Составьте правильные с физической точки зрения предложения. К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию второго и запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

НАЧАЛО ПРЕДЛОЖЕНИЯ		КОНЕЦ
А) Если стеклянную палочку потереть о шелк, то шелк приобретет Б) Атом, потерявший один или несколько электронов, превращается в В) У нейтрона		1) положительный заряд 2) отрицательный заряд 3) нет заряда 4) положительный ион 5) отрицательный ион
А	Б		В

Уровень С

Имеются три одинаковых заряженных шара. Заряды первого и второго из них соответственно равны (– 6 мкКл) и 8 мкКл. После того, как эти шары были приведены в контакт, а затем разъединены, один из шаров соприкоснулся с третьим шаром, заряд которого стал (– 1 мкКл). Чему был равен первоначальный заряд третьего шара? Ответ выразите в микрокулонах (мкКл).

Контрольная работа № 4 по теме: «Постоянный ток»

Вариант 1

Уровень А

Сила тока, идущего по проводнику, равна 2 А. Какой заряд проходит по проводнику за 10 минут?
0,2 Кл 2) 5 Кл 3) 20 Кл 4) 1200 Кл

При увеличении напряжения U на участке электрической цепи сила тока I в цепи изменяется в соответствии с графиком (см. рисунок). Электрическое сопротивление на этом участке цепи равно

2 Ом
0,5 Ом
2 мОм
500 Ом

Если увеличить в 2 раза напряжение между концами проводника, а его длину уменьшить в 2 раза, то сила тока, протекающего через проводник,

не изменится 2) уменьшится в 4 раза 3) увеличится в 4 раза 4) увеличится в 2 раза

Сопротивление участка цепи, изображенного на рисунке, равно

11 Ом
6 Ом
4 Ом
1 Ом

На цоколе лампы накаливания написано: «150 Вт, 220 В». Найдите силу тока в спирали при включении в сеть с номинальным напряжением

0,45 А 2) 0,68 А 3) 22 А 4) 220000 А

Проволочная спираль, сопротивление которой в нагретом состоянии равно 55 Ом, включена в сеть с напряжением 127 В. Какое количество теплоты выделяет эта спираль за 1 минуту?

17,595 кДж 2) 20 кДж 3) 230 кДж 4) 658,5 кДж

Уровень В

Установите соответствие между физическими величинами и единицами измерения этих величин.

ФИЗИЧЕСКАЯ ВЕЛИЧИНА		ЕДИНИЦЫ ИЗМЕРЕНИЯ
А) Сила тока Б) Сопротивление В) Работа электрического тока		1) Джоуль 2) Ватт 3) Вольт 4) Ампер 5) Ом
А	Б		В

Уровень С

1 2 3 4 5 6 7 8 9

Похожие:

	Рабочая программа по истории для 8 класса к учебнику Учреждений / А. Я. Юдовская, П. А. Баранов, Л. М. Ванюшкина. – 16- е изд. – М. Просвещение, 2012; Данаилов А. А. История России,...		Рабочая программа учебного предмета «Технология» Н. И. Роговцевой, С. В. Анащенковой (Сборник рабочих программ «Школа России». 1-4 классы: пособие для учителей общеобразоват учреждений...
	Программа по физике для 11а класса физико-математического профиля... Высокая плотность подачи материала позволяет изложить обширный материал качественно и логично. Значительное количество времена отводится...		Рабочая программа по физике Уровень: среднее общее образование Базисным учебным планом общеобразовательных учреждений, авторской программы по физике Г. Я. Мякишева, Б. Б. Буховцева программы для...
	Сборник задач составлен в соответствии с учебной программой по специальности «Педиатрия» Сборник типовых ситуационных задач для подготовки к итоговой государственной аттестации /. Под общ ред. Гаймоленко И. Н., Гаймоленко...		«Сборник задач и вопросов по физике в помощь поступающим в мифи», М., 1964 Сборник научного юмора, скажете вы. — Но разве слова „наука“ и „юмор“ не исключают друг друга? — конечно нет. Эта книга — несомненное...
	Содержание рабочей программы пояснительная записка цели и задачи... «Описательная статистика. Вероятность. Комбинаторика» из раздела «Вероятность и статистика» и ориентирована на учебник «Математика....		Юридический факультет Сборник задач по Общей части уголовного права... Сборник задач предназначен для проведения практических занятий по Общей части уголовного права
	Сборник задач по экономической теории. Микроэкономика и макроэкономика... Спиркин, А. Г. Философия: учебник для технических вузов /А. Г. Спиркин. Москва: Гардарики, 2008. 368 с		Инструкция по проведению государственной (итоговой) аттестации в... Настоящая инструкция составлена с целью уточнения и регламентации процедуры проведения гиа по физике для выпускников 9-х классов...
	По английскому языку за 10-11 классы к учебнику Английский язык:... На страницах 3 и 7 находится несколько фотографий, сделанных в англоязычных странах		В книге обобщён многолет-ний и успешный опыт творческого учителя Т75 Русский язык. Поурочные разработки. 8 класс : пособие для учителей общеобразоват организаций / Л. А. Тростенцова, А. И. Запорожец....
	Программа по основам безопасности жизнедеятельности разработана на... Государственного стандарта среднего (полного) общего образования и программы по основам безопасности жизнедеятельности для общеобразовательных...		Программа по основам безопасности жизнедеятельности разработана на... Государственного стандарта среднего (полного) общего образования и программы по основам безопасности жизнедеятельности для общеобразовательных...
	Инструкция для специалиста по физике, участвующего в проведении основного... Специалист по физике проверяет готовность аудитории к проведению экзамена: соблюдение условий безопасного труда, наличие комплектов...		Е. В. Пастернак, С. Е. Чуклай, моу сош № Компетентностная олимпиада... Сборник компетентностных задач по материалам участников городской творческой группы «Проектирование компетентностных задач в начальной...

Руководство, инструкция по применению

При копировании материала укажите ссылку © 2024
контакты
rykovodstvo.ru

Поиск

Познавательные: Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки)

Регулятивные: Сличают свой способ действия с эталоном

Коммуникативные: Регулируют собственную деятельность посредством речевых действий

Наблюдают преломление света, изображают ход лучей через преломляющую призму

Беседа, эксперимент, фронтальная и индивидуальная работа

Видео:

- преломление света

- ход луча света сквозь стеклянную пластинку

- ход луча сквозь призму

Изучить §64. Решить упр.31(2,3).

Анализ, синтез, умение делать выводы.

4/59

Построение изображений,

полученных с помощью линз

Построение изображений предмета. Находящегося на разном расстоянии от фокуса линзы, даваемых собирающей и рассеивающей линзами. Характеристика изображения, полученного с помощью линзы. Использование линз в оптических приборах

правила построения в. собирающей и рассеивающей линзе

.

строить изображения, даваемое линзой (рассеивающей и собирающей), различать мнимое и действительное изображение

Познавательные: Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи. Выражают структуру задачи разными средствами

Регулятивные: Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий

Коммуникативные: Придерживаются морально-этических и психологических принципов общения и сотрудничества

Наблюдают ход лучей через выпуклые и вогнутые линзы. Измеряют фокусное расстояние собирающей линзы. Изображают ход лучей через линзу. Вычисляют увеличение линзы

Беседа, эксперимент, фронтальная и индивидуальная работа

Видео:

- ход лучей в собирающей линзе

Изучить §65, сделать чертеж по упр.32(2).

Анализ, синтез, умение делать выводы.

5/60

Решение задач на построение изображений, полученных при помощи линз

Решение задач на законы отражения и преломления света, построение изображений, полученных с помощью плоского зеркала, собирающей и рассеивающей линз.

правила построения в линзах

применять знания к решению задач на построение изображений, даваемых плоским зеркалом и линзой.

Познавательные: Выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи. Выбирают знаково-символические средства для построения модели

Регулятивные: Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно

Коммуникативные: Учатся организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

Получают изображение с помощью собирающей линзы. Составляют алгоритм построения изображений в собирающих и рассеивающих линзах

Беседа, эксперимент, фронтальная и индивидуальная работа

Изучить §66, выучит формулу. Решить упр.33(2).

Внимание, зрительное восприятие, связная речь.

6/61

Формула тонкой линзы

Формула тонкой линзы, связь фокусного расстояния линзы с расстоянием от предмета до линзы и от изображения до линзы, понятие оптической силы линзы.. Единица измерения.

формулу тонкой линзы

применять формулу тонкой линзы к решению задач

Научить учащихся связывать фокусное расстояние линзы с расстоянием от предмета до линзы и от изображения до линзы, познакомить с понятием оптической силы линзы.

Познавательные: Применяют методы информационного поиска, самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении задач творческого и поискового характера

Регулятивные: Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Коммуникативные: Работают в группе. Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности

Наблюдают оптические явления, выполняют построение хода лучей, необходимого для получения оптических эффектов, изучают устройство телескопа и микроскопа

Эксперимент, фронтальная и индивидуальная работа

Изучить §67, ответить на вопросы. Решить упр.34(1,3).

Анализ, синтез, умение делать выводы.

7/62

ЛР№ 11 «Получение изображения

при помощи линзы»

Лабораторная работа «Получение изображения при помощи линзы»

Экспериментально научиться получать изображения, даваемые линзой, определять фокусное расстояние и оптическую силу линзы.

как получать изображение с помощью линз

измерять фокусное расстояние и оптическую силу линзы, анализировать полученные прир помощи линзы изображения, делать выводы, представлять результат в виде таблиц, работать в группе

кооперации

Познавательные: Структурируют знания. Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи. Выбирают основания и критерии для сравнения и, классификации объектов

Регулятивные: Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий

Коммуникативные: Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной

Работают с "картой знаний": дополняют, корректируют, структурируют. Демонстрируют результаты исследовательской и проектной деятельности

Фронтальная работа, выполнение лабораторной работы по инструкции

Повторить §67.

Зрительное восприятие. Память, связная речь.

8/63

Зачетная работа «Световые явления»

Зачетная работа «Световые явления»
Контроль и оценивание знаний, умений и навыков учащихся по изученной программе курса физики 8 класса

основные вопросы по изученной теме

применять полученные знания при решении задач

Познавательные: Выбирают наиболее эффективные способы решения задач. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в письменной форме

Регулятивные: Осознают качество и уровень усвоения. Оценивают достигнутый результат

Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий, используют адекватные языковые средства для отображения своих мыслей

Демонстрируют умение объяснять оптические явления, строить изображения предметов, получаемые при помощи линз и зеркал, вычислять оптическую силу, фокусное расстояние линзы

Беседа, фронтальная работа

Изучить §5,6,7 д.ч. (с.184-188). Повторить все формулы.

Самостоятельность мышления. Связная речь.

Повторение (7 часов)

1/64

Тепловые явления. Решение задач.

Повторение основных вопросов и формул по теме: «Тепловые явления». Решение задач
математика

основные понятия и формулы для решения задач по теме: «Тепловые явления».

применять полученные знания при решении задач

Познавательные: Выбирают наиболее эффективные способы решения задач. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в письменной форме. Структурируют знания. Устанавливают причинно-следственные связи

Регулятивные: Осознают качество и уровень усвоения. Оценивают достигнутый результат. Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоен

Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий. Проявляют готовность адекватно реагировать на нужды других, оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам

Демонстрируют умение применять теоретические знания на практике, решать задачи на применение знаний, полученных при изучении курса физики 8 класс. Работают с "картой знаний", детализируя и уточняя общую картину. Добавляют связи между разделами, изученными в 7-8 классах

Индивидуальная

Повторить §62-67.

Самостоятельность мышления. Связная речь.

2/65

Электрические явления.

Решение задач.

Повторение основных вопросов и формул по теме: «Электрические явления». Решение задач

основные понятия и формулы для решения задач по теме: «Электрические явления».

применять полученные знания при решении задач

Осознают качество и уровень усвоения. Оценивают достигнутый результат. Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоен

Самостоятельность мышления. Связная речь.

3/66

Электромагнитные и световые

явления. Решение задач.

Повторение основных вопросов и формул по теме: «Электромагнитные и световые явления». Решение задач
математика

основные понятия и формулы для решения задач по теме: «электромагнитные и световые явления.»

применять полученные знания при решении задач

Фронтальная и индивидуальная работа

Повторить основные формулы и законы

Самостоятельность мышления. Связная речь.

4/67

Итоговая контроль

за курс физики 8 класса.

Подготовка к итоговой контрольной работе за курс физики 8 класса.
математика

повторить понятия, законы и формулы для решения задач за курс физики 8 класса

применять полученные знания при решении задач

Фронтальная и индивидуальная работа

Повторить основные формулы и законы

Самостоятельность мышления. Связная речь.

5/68

Итоговая контрольная работа за курс физики 8 класса.
математика

понятия, законы и формулы для решения задач за курс физики 8 класса

применять полученные знания при решении задач

Фронтальная и индивидуальная работа

Повторить основные формулы и законы

Самостоятельность мышления. Связная речь.

6/69

Анализ итоговой контрольной работы. Работа над ошибками.

Работа над ошибками.

Систематизировать знания и устранение «пробелов» в Зун за курс 8 класса. Сделать работу над ошибками.
Защита проектов
математика

понятия, законы и формулы для решения задач за курс физики 8 класса

защищать свой проект

7/70

Физическая игра