В течение года.
Участие родителей в создании предметно – развивающей среды групп.
Оформление родительских уголков.
Участие родителей в праздниках, развлечениях.
Участие родителей в субботниках и озеленении территории ДОУ.
Участие родителей в утеплении группы (оклеивание окон).
2.11. Организация и наполнение развивающей предметно-пространственной среды 1-й младшей группы.
Вид помещения
|
Основное предназначение
|
Оснащение
|
Микроцентр «Физкультурный уголок»
|
Расширение индивидуального двигательного опыта в самостоятельной деятельности.
|
Оборудование для ходьбы, бега, равновесия.
Для прыжков: скакалки, обручи.
Мячи средние,малые резиновые,мячи маленькие для развития моторики рук,гантели Кольцебросы, кегли с мячами для выбивания, диски для метания,флажки
Для ползания и лазания
Атрибуты к подвижным и спортивным играм, картотека игр.
Нетрадиционное физкультурное оборудование: «дорожка здоровья», крышечки с банкой для развития меткости,ловкости.
|
Микроцентр «Уголок природы»
|
Расширение познавательного опыта, его использование в трудовой деятельности.
|
1.Календарь природы .
2.Комнатные растения в соответствии с возрастными рекомендациями.
Предметы для ухода за растениями.
3.Сезонный материал
4.Стенд со сменяющимся материалом на экологическую тематику
6.Литература природоведческого содержания, набор картинок, альбомы
7.Обучающие и дидактические игры по экологии
8.Природный и бросовый материал.
Сухой аквариум, набор морских обитателей, набор насекомых, диких животных, набор животных жарких стран; макет фермы с набором домашних животных.
Д/и «Домашнии и дикие животные», «Кто что ест».
|
Микроцентр «Уголок развивающих игр»
«Уголок сенсорики»
|
Расширение познавательного сенсорного опыта детей.
|
1.Дидактический материал по сенсорному воспитанию: геометрический кораблик, полянка с грибочками, пирамидки разного размера, вкладыши стаканчики, бочонки, игра с пробками «Гусеничка на поляне» комплекс с пробками дорожка с препятствиями, втулочки,матрёшка; игры с прищепками, шнуровки, пазлы, «мешочки тактильные»
2.Дидактические игры: «Найдицвет»,«Спряч зайчёнка», «Кто с кем», «Большие и маленькие» , «Кто где живёт», «Подбери ниточку к шарику». «Почини одеяло», «Найди полянку для предмета»-цвет.
3..Настольные игры: мягкий конструктор, кубики.
4.Познавательный материал.
5.Материал для детского экспериментирования.: тазики для игр с водой, игр с песком, сухой бассейн для развития моторики рук.
|
Микроцентр «Строительная мастерская»
|
Проживание, преобразование познавательного опыта в продуктивной деятельности. Развитие ручной умелости, творчества. Выработка позиции творца.
|
1.Напольный строительный материал.
2.Настольный строительный материал.
3.Транспортные игрушки.
Специи альный транспорт
|
Уголок для игр с сюжетными игрушками
|
Расширение познавательного опыта из личных наблюдений за окружающим, его использование в игровой деятельности.
|
Набор чайной и столовой посуды, детская игровая мебель для игр в семью.
Куклы разного размера, кроватка,коляски.
Набор «Больнички», «Парикмахерская»
Набор муляжей овощей и фруктов, пироженки.
|
Микроцентр «Уголок безопасности»
|
Расширение познавательного опыта, его использование в повседневной деятельности
|
Литература о правилах дорожного движения.
Машинки разного размера, разного назначения .
|
Микроцентр «Книжный уголок»
|
Формирование умения самостоятельно работать с книгой, «добывать» нужную информацию.
|
1.Детская художественная литература в соответствии с возрастом детей.
2.Наличие художественной литературы.
3.Иллюстрации по темам образовательной деятельности по ознакомлению с окружающим миром и ознакомлению с художественной литературой
Тряпичные куклы, кукла петрушка,
|
Микроцентр «Театрализованный уголок»
«Уголок ряжения»
|
Развитие творческих способностей ребенка, стремление проявить себя в играх-драматизациях.
|
1.Ширмы
2.Элементы костюмов
3.Различные виды театров (в соответствии с возрастом)пальчиковый театр, настольный театр.
4.Предметы декорации
5.Маски
|
Микроцентр «Творческая мастерская»
|
Проживание, преобразование познавательного опыта в продуктивной деятельности. Развитие ручной умелости, творчества. Выработка позиции творца.
|
1.Бумага разного формата, разной формы, разного тона
2.Достаточное количество цветных карандашей, красок, кистей, тряпочек, пластилина (доски для лепки).
3.Наличие цветной бумаги и картона
5.Бросовый материал (фольга, фантики от конфет и др.)
6.Место для сменных выставок детских работ, совместных работ детей и родителей.
7.Место для сменных выставок произведений изоискусства.
8.Альбомы- раскраски.
9.Наборы открыток, картинки, книги и альбомы с иллюстрациями, предметные картинки.
10.Предметы народно – прикладного искусства
|
Микроцентр «Музыкальный уголок»
|
Развитие творческих способностей в самостоятельно-ритмической деятельности.
|
1.Детские музыкальные инструменты.
2.Магнитофон.
3. Музыкальная книга
4.Музыкальные игрушки (озвученные, не озвученные).
5.Игрушки - самоделки.
6.Музыкально - дидактические игры.
|
Организация и наполнение развивающей предметно-пространственной среды на участке.
Зоны
|
Основное предназначение
|
Оснащение
|
Двигательной активности
|
Расширение индивидуального двигательного опыта в самостоятельной деятельности.
|
Оборудование для ходьбы, бега, равновесия.
Для прыжков
Для катания, бросания, ловли
Для ползания и лазания.
Выносное спортивное оборудование ( мячи, скакалки, обручи и т.д).
Оборудование для ориентира на местности.
|
Цветочная
|
Наблюдения и уход за растениями в течение всего года.Расширение познавательного опыта, его использование в трудовой деятельности.
|
Цветочные клумбы, цветники, огород.
|
Игровая
|
Повышение творческой активности. Развитие ручной умелости, творчества. Выработка позиции творца.
Повышение двигательной активности.
|
1.Песочница с увлажненным песком, собранным в горку;
2.Совки, формочки, ведерочки, плоскостные игрушки (дома, деревья, человечки, животные, объёмные игрушки, машинки и др.).
Строитель конструктор лего.
3.Надувной бассейн или тазики, резиновые игрушки, плавающие игрушки, поделки из бумаги, бросового и природного материала.
4.Стол и скамеечки для игр
5.Качели.
|
Для сюжетно-ролевых игр
|
Формирование социального опыта детей средствами игровой деятельности. Учить объединятся в группы в игре.
|
Домик, веранда, корабль.
|
Зона самостоятельной деятельности
|
Проживание, преобразование познавательного опыта в продуктивной деятельности.
|
Выносной материал: карандаши, краски, кисти, пластилин , раскраски и т.д.
|
III. Система мониторинга.
3.1. Мониторинг достижения детьми планируемых итоговых результатов освоения Программы.
Интегративные качества
|
Форма (метод/методика)
|
Периодичность
|
Сроки
|
Ответственный
|
Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками
|
методика определения физических качеств и навыков
|
2 раз в год
|
Сентябрь
апрель
|
Инструктор по физич. культуре, медсестра
|
Наблюдение (Мониторинг качества освоения основной общеобразовательной программы дошкольного образования Афонькина Ю.А. – Волгоград:Учитель, 2012 г.)
|
апрель
|
Сентябрь, апрель
|
воспитатель, инструктор по физич. культуре
|
Любознательный, активный
|
Наблюдение (Мониторинг качества освоения основной общеобразовательной программы дошкольного образования Афонькина Ю.А. – Волгоград:Учитель, 2012 г.)
|
2 раза в год
|
Сентябрь, апрель
|
Воспитатель
|
Эмоционально отзывчивый
|
Наблюдение, беседа (Мониторинг качества освоения основной общеобразовательной программы дошкольного образования Афонькина Ю.А. – Волгоград:Учитель, 2012 г.)
|
2 раза в год
|
Сентябрь, апрель
|
Воспитатель
|
Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками
|
Наблюдение, беседа (Мониторинг качества освоения основной общеобразовательной программы дошкольного образования Афонькина Ю.А. – Волгоград:Учитель, 2012 г.)
|
2 раза в год
|
Сентябрь, апрель
|
Воспитатель
|
Способный управлять своим поведением и планировать действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения
|
Наблюдение, беседа (Мониторинг качества освоения основной общеобразовательной программы дошкольного образования Афонькина Ю.А. – Волгоград:Учитель, 2012 г.)
|
2 раза в год
|
Сентябрь, апрель
|
Воспитатель
|
Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту
|
Наблюдение, беседа (Мониторинг качества освоения основной общеобразовательной программы дошкольного образования Афонькина Ю.А. – Волгоград:Учитель, 2012 г.)
|
2 раза в год
|
Сентябрь, апрель
|
Воспитатель
|
Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе (ближайшем социуме), государстве (стране), мире и природе
|
Наблюдение, беседа (Мониторинг качества освоения основной общеобразовательной программы дошкольного образования Афонькина Ю.А. – Волгоград:Учитель, 2012 г.)
|
2 раза в год
|
Сентябрь, апрель
|
Воспитатель
|
Овладевший необходимыми умениями и навыками
|
Наблюдение, беседа (Мониторинг качества освоения основной общеобразовательной программы дошкольного образования Афонькина Ю.А. – Волгоград:Учитель, 2012 г.)
|
2 раз в год
|
Сентябрь, апрель
|
Воспитатель, музыкальный руков.,
|
Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности
|
Тест простых поручений
|
1 раз в год
|
апрель
|
Воспитатель
|
Наблюдение, беседа (Мониторинг качества освоения основной общеобразовательной программы дошкольного образования Афонькина Ю.А. – Волгоград:Учитель, 2012 г.)
|
1 раз в год
|
Сентябрь, апрель
|
Воспитатель
|
|
