02.02.2016
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
Тема урока: Что мы знаем о сказках? ЖИ-ШИ ЧА-ЩА ЧУ-ЩУ
|
Цели урока: Сформировать знания уч-ся о употреблении ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ.
Задачи: 1. познакомить с употреблением и произношением твердых согласных букв Ц,Ж и Ш; также мягких согласных букв Ч и Щ; 2. развивать умения быстро читать скороговорки; придумывать предложения с данными словами ; правильно произносить слова с согласными Ж,Ш,Ц,Ч,Щ. 3. воспитание интереса к изучаемому предмету.
|
Учащиеся готовятся к уроку.
|
1.Опрос домашнего задания
|
Задание № 8 стр.22 + составить рассказ о пословицах, которые вам нравятся
|
Уч-ся читают домашнее задание
|
2.Актуализация знаний
|
Фонетический разбор : сказки, красавица.
|
Уч-ся выполняют задание
|
3.Объяснение нового материала
|
Слово учителя: Ребята перед вами несколько букв Ж Ш Ц Ч Щ Как вы думаете, какая из них твердая, а какая мягкая? Как вы это узнали?
Прочитайте скороговорки на стр 23 задание №1. Как вы произнесли букву Ж в ней? Какое правило вы учили в начальном классе о правописании этой буквы? Приведите свои примеры. Откройте страницы 23-24 и прочитайте правила. С какими словами исключения вы познакомились?
|
Уч-ся слушают учителя, читают теоретический материал, делают выводы.
|
4.Закрепление нового материала
|
Задание №3 письменно
Задание №4письменно
Задание №5 письменно (списать слова, вставляя пропущенные слоги)
Задание №6 Выписать слова с буквой Ц
Задание №7 устно
Задание №8 скороговорки выучить
Задание №10 Выписать слова с ЧА
Задание №11 Выписать сова с ЩИ, ЩУ
Задание (ромбик) стр 25 подберите буквы
|
Учащиеся выполняют задания, отвечают на вопросы, работают в группе, индивидуально, по парам.
|
5. Рефлексия
|
Дневник двойной записи
|
Заполняют
|
6. Подведение итогов.
|
Выставляются оценки. Подсчитываем баллы.
|
|
7.Последующие задания
|
1.задание № 9стр.25
2. задание №11 выучить скороговорки
|
Запись в дневниках.
|
15.12.2015
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
Тема урока: Значение слова. Однозначные и многозначные слова.
|
Цели урока: Сформировать знания уч-ся о многозначных о однозначных словах
Задачи: 1. познакомить с понятием «лексическое значение слова»; с однозначными и многозначными словами; 2. развивать умения пользоваться толковым словарем, определять грамматическое значение слова; 3. воспитание внимательности и организованности
|
Учащиеся готовятся к уроку.
|
1.Опрос домашнего задания
|
Фонетический разбор слов: РАДОСТЬ, ШУБКА, ВЕРЕВКА
|
Уч-ся читают домашнее задание
|
2.Актуализация знаний
|
Нельзя знать язык, не зная слов. Вместе все слова языка образуют его словарный состав, или лексику. Каждое слово имеет лексическое значение.
|
Уч-ся настраивают себя на познание урока
|
3.Объяснение нового материала
|
Лексическое значение слов разъясняется в толковых словарях. Кроме лексического значения, слова имеют и грамматическое значение. Например, у существительных можно определить РОД, ЧИСЛО, ПАДЕЖ, у глаголов – ВРЕМЯ, ЛИЦО и ЧИСЛО.
Слова, имеющие одно значение, называются однозначными. Слова, имеющие несколько значений, называются многозначными. Например, слово карандаш имеет одно значение, а слово спутник имеет два значения 1) спутник человека 2) спутник планеты и т.д.
-Приведите вы свои примеры.
|
Уч-ся слушают учителя, читают теоретический материал, делают выводы.
|
4.Закрепление нового материала
|
Задание №4 устно
Задание №5 стр.38 Работа со словарем
Задание №6 стр.38 устно
Работа по тексту «Кладовая»
А) озаглавлен текст так почему?
Б) определить тему.
В) ответить на вопросы стр.40
Г) придумать конец рассказа
Работа по раздаточным материалам
|
Учащиеся выполняют задания, отвечают на вопросы, работают в группе, индивидуально, по парам.
|
5. Рефлексия
|
Постер «Кладовая»
|
Заполняют
|
6. Подведение итогов.
|
Выставляются оценки. Подсчитываем баллы.
|
|
7.Последующие задания
|
1.Задание №8 стр.40
2. правило стр.37-38
|
Запись в дневниках.
|
№
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
11. Тема урока: Прямое и переносное значение слов.
|
Цели урока: Сформировать знания уч-ся о прямом и переносном значении слов
Задачи: 1. познакомить с прямым и переносным значением слов.
развивать умения различать прямое и переносное значения слов; составлять предложения со словами, употребленными в переносном значении.
воспитание внимательности, наблюдательности, прививать любовь к природе
|
Учащиеся готовятся к уроку.
|
1.Опрос домашнего задания
|
1.Задание №8 стр.40
2. правило стр.37-38
|
Уч-ся читают домашнее задание
|
2.Актуализация знаний
|
Ребята, на сегодняшнем уроке мы пройдем о прямом и переносном значении слов, научимся их использовать в речи
|
Уч-ся настраивают себя на познание урока
|
3.Объяснение нового материала
|
Слово учителя: Ребята, обратите внимание на эти словосочетания:
ЗОЛОТОЕ КОЛЬЦО ЗОЛОТАЯ ОСЕНЬ
-Как вы думаете, кольцо может быть золотым? А осень?
Вывод: золотое кольцо –прямое значение, золотая осень –переносное
- Приведите теперь вы свои примеры.
2. Задание №1 стр.41 Стихотворение Абая «Осень».
А) Ответить на вопросы
Б) выполнить задания к тексту
3. Чтение теоретического материала стр.42-4
|
Уч-ся слушают учителя, читают теоретический материал, делают выводы.
|
4.Закрепление нового материала
|
Задание №2 стр.43 устно
Задание №3 стр.43 перевод на русский язык
Задание №4 стр.43 устно
Задание №5 стр.44 письменно
А) объяснить значения слов: БРЫЗНУЛИ, СКРЕБУТСЯ, ЛОПОЧУТ
Б) перевести на родной язык: ИВОЛГА, БЕЛКА, КУНИЦА
В) ответить на вопросы
Творческая работа. Составить рассказ об уборке урожая по рисунку стр.45
|
Учащиеся выполняют задания, отвечают на вопросы, работают в группе, индивидуально, по парам.
|
5. Рефлексия
|
РАФТ
|
Читают РАФТ
|
6. Подведение итогов.
|
Выставляются оценки. Подсчитываем баллы.
|
|
7.Последующие задания
|
Задание №7 «Осень» стр.44 + развитие речи. Составить 5-6 предложений.
|
Запись в дневниках.
|
№
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
12. Тема урока: Синонимы
|
Цели урока: Познакомить уч-ся с синонимами
Задачи: 1. дать понятие о синонимах, заостряя при этом внимание на двух сторонах данного явления: близость значений и различия –смысловые оттенки, разная эмоционально-стилистическая окраска 2. развитие и умения и навыков использования синонимов в речи. 3. воспитание коммуникабельности
|
Учащиеся готовятся к уроку.
|
1.Опрос домашнего задания
|
Задание №7 «Осень» стр.44 + развитие речи. Составить 5-6 предложений.
|
Уч-ся читают домашнее задание
|
2.Актуализация знаний
|
Фонетический разбор: густота, зеленый, растение
|
Уч-ся выполн. фонетический разбор
|
3.Объяснение нового материала
|
1. Слово учителя: Синонимы- это слова очень близкие по значению, но различающиеся оттенками смыслов. Эти слова относятся к одной и той же части речи. Например, прилагательные – дремучий, глухой, густой, частый одинаково могут быть применены к слову ЛЕС. Однако дремучий лес такой густой, что свет не проникает; глухой лес –запущенный, непроницаемый; густой лес – с густорастущими деревьями; частый лес – деревья в нем растут так близко, что трудно пройти.
2. Чтение правила на стр.46
3. Приведите свои примеры. (школьники, смеяться, друг, мокрый, скрываться)
|
Уч-ся слушают учителя, читают теоретический материал, делают выводы.
|
4.Закрепление нового материала
|
Задание №3 стр.47 письменно
Задание №4 стр.47 письменно
Задание №5 устно
Задание №6 письменно
Работа по тексту «Мишино поле»
А) составить 3 вопроса по тексту
Б) найти синонимы к данным словам стр.48
Творческий диктант. Вставить вместо пропусков синонимы.(см.: сборник диктантов)
|
Учащиеся выполняют задания, отвечают на вопросы, работают в группе, индивидуально, по парам.
|
5. Рефлексия
|
Постер «Дерево желаний»
|
Заполняют постер
|
6. Подведение итогов.
|
Выставляются оценки. Подсчитываем баллы.
|
|
7.Последующие задания
|
Задание №8 стр.49
правило на стр.46
|
Запись в дневниках.
|
№
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
13. Тема урока: Антонимы
|
Цели урока: Сформировать знания уч-ся об антонимах
Задачи: 1. дать понятие об антонимах; об однокорневых и разнокорневых антонимах. 2.способствовать усвоению простейших стилистических разграничений. 3. воспитание культуры речи
|
Учащиеся готовятся к уроку.
|
1.Опрос домашнего задания
|
1. Задание №8 стр.49
2. правило на стр.46
|
Уч-ся читают домашнее задание
|
2.Актуализация знаний
|
Развитие речи. Составьте диалог о погоде ранней и поздней осени.
|
Уч-ся беседуют по парам, в группах.
|
3.Объяснение нового материала
|
IV. Объяснение нового материала
Слово учителя: Ребята, обратите внимание на эти книги. Какие они? - толстая-тонкая, большая –маленькая, интересная –неинтересная. –К какой части речи относятся эти слова? (прилагат.) Какие они по значению? (противоположные).
Наша сегодняшняя тема урока: «Антонимы». Антонимы –это слова, которые относятся к одной части речи, противоположные по значению. Вот вы привели примеры: большая –маленькая. Корень в этих словах одинаковый или нет?
- Разные корни: больш… - маленьк…
- А в словах интересный – неинтересный?
- У них одинаковые корни.
Вывод: бывают однокорневые и разнокорневые антонимы.
-Приведите свои примеры.
-Обратите внимание, как образуются однокорневые антонимы.
-При помощи приставок.
-Для чего нужны антонимы?
-Они оживляют речь, делают ее выразительнее.
2. Рассмотрите рисунки на стр.50. Скажите, на каком рисунке изображено начало осени, а на каком – конец осени? Как это вы определили? Опишите признаки ранней и поздней осени
|
Уч-ся слушают учителя, читают теоретический материал, делают выводы.
|
4.Закрепление нового материала
|
Задание №1 стр.50 устно
Задание №3 устно, затем письменно (первого- последнего, новый – старый, начинался – заканчивался)
Диаграмма Венна.
природа осенью ………………….. природа зимой
Задание №4 стр.52
определить стиль
читать по ролям
Задание №5 стр.53 Восстановить диалог
Диспут «Осень – самая прекрасная пора»
ДА НЕТ
Задание №8 стр.54
отгадать загадки
выписать антонимы
|
Учащиеся выполняют задания, отвечают на вопросы, работают в группе, индивидуально, по парам.
|
5. Рефлексия
|
Дневник двойной записи
|
Заполняют таблицу
|
6. Подведение итогов.
|
Выставляются оценки. Подсчитываем баллы.
|
|
7.Последующие задания
|
Задание №7 стр.54 выучить стих-ие об осени
прочитать рассказ «Листопадничек» стр.213-216
|
Запись в дневниках.
|
|
